巧用圍棋游戲促幼兒健康心理發(fā)展

湛建霞

摘 要：3-6歲的幼兒，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。而游戲是幼兒園教育活動的基本形式，如何利用游戲?qū)τ變哼M行心理教育，是非常值得探討的問題。但受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我們的教育常常會出現(xiàn)忽略健康心理的情況，從而導(dǎo)致不少的幼兒出現(xiàn)了的心理問題，例如自卑、自閉、抑郁、憂慮……各種各樣的問題，極其影響孩子未來的發(fā)展。而經(jīng)實踐驗證，圍棋游戲能有效地預(yù)防以上問題的發(fā)生。本文將就“通過圍棋游戲促進幼兒健康心理發(fā)展”進行論述。

關(guān)鍵詞：圍棋游戲;幼兒;健康心理;發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康教育部分中指出，健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。在幼兒階段，幼兒身體發(fā)育及機能發(fā)展極為迅速，這個階段也是幼兒形成樂觀態(tài)度和安全感的重要階段。幼兒身心健康的重要標(biāo)志是：有發(fā)育良好的身體及愉快的情緒，有強健的體質(zhì)和協(xié)調(diào)的動作，還要有基本生活能力與良好的生活習(xí)慣。我園通過多年的實踐驗證，發(fā)現(xiàn)利用圍棋活動的開展，能有效地促進幼兒健康心理發(fā)展。因為圍棋活動不但能提高幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的注意力，還能促進其抗挫能力及善于思考的良好習(xí)慣。

一、通過圍棋游戲激發(fā)幼兒求知欲和探索心理

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育要以游戲為基本活動，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的”。而圍棋是一種新奇有趣、簡便易行的棋類游戲。在教授幼兒圍棋游戲時，可以利用幼兒喜歡聽故事的特點，把深奧抽象的圍棋知識點，通過擬人化的形象、夸張的情節(jié)生動地表現(xiàn)出來。因為小朋友對故事感興趣，因而也提高了對圍棋游戲的興趣。孩子們在聽故事的過程中，再伴隨著老師一起操作，在理解圍棋知識點的同時，實踐運用能力也得到了提高。

另外，利用兒歌教授幼兒圍棋知識點，特別是通過兒歌作知識點總結(jié)性內(nèi)容特別好。因為兒歌的特性是朗朗上口，例如：中間棋子四口氣，邊上棋子三口氣，角上棋子兩口氣。就很好地總結(jié)了一只棋子在不同位置氣的數(shù)量。這些有趣的故事和兒歌，培養(yǎng)了幼兒對圍棋游戲的興趣，但要怎樣布局、怎樣圍地盤才能勝利呢？這就大大激發(fā)了幼兒的求知欲。俗語說：千古無同局。每下一局棋，都需要孩子不斷創(chuàng)新、探索，因而通過圍棋游戲激發(fā)幼兒求知欲和探索心理是可行的。

二、通過圍棋游戲促進幼兒良好品德行為的養(yǎng)成

陳毅元帥曾經(jīng)提到：棋雖小道，品德最尊。教師在指導(dǎo)孩子進行圍棋游戲時，禮儀培養(yǎng)是必修的。例如：剛開始玩圍棋游戲時，基于執(zhí)黑棋可先行的規(guī)則，小朋友常常會因為誰選黑棋而爭吵。但當(dāng)教會他們用“猜先”的方法來決定誰用黑棋，就不會再出現(xiàn)為選黑棋吵架的事情了。而猜先就是圍棋禮儀的一種，就是：對局前，下手方要請上手方抓白子，自己則取出一枚（或者兩枚）黑子，假如取了一枚，對方抓出來的白子是單數(shù)，表示你猜對了，可以選黑棋;如果對方抓出來白子是雙數(shù)，表示你猜錯了，就是對方執(zhí)黑子。而黑棋的第一手要下在棋盤的右上角，這也是一種禮儀，表示把距離對方右手最近的左上角留給對方，是對對手的尊敬。

棋德，就是下棋的品德。圍棋游戲里蘊含著不少引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好品德的小規(guī)則。如：參加比賽的時候不能夠遲到，因為遲到是對對手非常不禮貌的行為;在比賽開始前，雙方可以握手、點頭，以表尊重;下圍棋時，坐姿要保持端正、不能夠歪坐;思考后手再拿子，不能抓子、翻打、玩弄棋子，下棋時還要輕拿輕放，不要用力拍子;最重要的一點是：落子無悔。這些良好的禮儀習(xí)慣，能夠有效地引導(dǎo)孩子，能促進幼兒良好品德行為的養(yǎng)成，能讓他們受用一生。

三、通過圍棋游戲促進幼兒的意志力和抗挫能力的養(yǎng)成

我們經(jīng)常在聽或看到這樣的新聞，有些孩子因為一點點的挫折，如考試考砸了，成績不理想;受到了家長或老師的批評，就悶悶不樂等。他們承受不了一點的壓力，不是選擇消極的處事態(tài)度，就是做出極端的行為，或是采用極端的方法來處理問題。這些都表現(xiàn)了孩子情商發(fā)展不完善、不成熟。

圍棋既是智力游戲，也是一種競技性的游戲，競技性就表示會有輸和贏。誰都想自己成為常勝將軍，但世界上沒有永遠的勝利者！幼兒在進行對弈練習(xí)和比賽時，他們的情感態(tài)度，會經(jīng)受一次又一次的磨煉和挑戰(zhàn)，因為對弈或比賽，總是會有輸贏的。應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒用正確的心態(tài)去面對和接受結(jié)果呢？沒有人會喜歡輸，但只有積極面對，尋找輸?shù)脑?，才會進步，才有贏回來的機會。

實踐驗證，針對不同棋藝水平的孩子要采取不一樣的引導(dǎo)方式，例如水平比較低的孩子，如果他每次都輸，就很難產(chǎn)生對圍棋的興趣，對于這樣的孩子，可以在練習(xí)的過程中，故意輸給他一兩次，要燃起他的自信心，讓他樹立一個觀念，只要我好好下棋，也是能贏的！在他棋藝慢慢提升的過程中，他的意志力和抗挫能力也得到了訓(xùn)練。而對棋藝較高的孩子，可以給他安排一些比他棋藝高的對手，讓他明白“山外有山，人外有人”的道理，不可驕傲自滿。教師可以利用圍棋游戲，幫助孩子明白到，在遇到困難和失敗時，要用積極樂觀的心態(tài)面對，而幼兒的意志力和抗挫能力也是在這個過程中得到促進。

四、通過圍棋游戲促進幼兒的規(guī)則意識和交往能力的養(yǎng)成

俗語說：“沒有規(guī)矩則不成方圓”，在幼兒園里的“規(guī)矩”“方圓”，就是指幼兒良好行為規(guī)則以及幼兒的良好行為表現(xiàn)?？鬃舆^：“從心所欲不逾矩”就道出了規(guī)則教育的真諦。從小培養(yǎng)孩子良好的規(guī)則意識，是我們教育的目標(biāo)，也是讓孩子持續(xù)發(fā)展的需要。

圍棋里的規(guī)則很多，最基本的規(guī)則是“輪流下子”，剛開始玩圍棋游戲時，有的小朋友比較心急，沒有等對方下子，自己就連續(xù)下兩、三個棋子。成人看來可能會覺得很可笑，但在我們小朋友身上是很常見的。又如：要把沒有氣的棋子清理出棋盤，這叫“提子”。還有“禁入點”，就是在棋盤上任何一點，如果下子后，該棋子立即呈無氣狀態(tài)，但是又不能提走對方的棋子。當(dāng)在棋盤上遇到了“打劫”，也是有一定規(guī)則處理的。要下好圍棋，就要遵守其中的規(guī)則，而小朋友的規(guī)則意識也會以這種游戲的過程中慢慢形成。

我們幼兒園從小班開始，就讓小朋友接觸圍棋游戲，小小的棋盤，我攻你退，參加游戲人正是用走子的方式交流、表達，在對弈的過程中兩人就會加深了解，多下幾次后就會成為朋友。久而久之，幼兒就會有很多的一起玩耍的棋友，幼兒的交往能力也在游戲中得到發(fā)展。

五、通過圍棋游戲促進幼兒觀察與應(yīng)變能力的養(yǎng)成

圍棋游戲里有一句格言：“一著不慎滿盤皆輸”。想要贏棋，必須從頭到尾都要認(rèn)真地下。在下棋的過程，要認(rèn)真觀察、仔細分析，一不小心很容易就會“掉”進對手設(shè)下的圈套和陷阱里。孩子敏銳的觀察力，就是從這個過程中培養(yǎng)的。要處變不驚，沉著應(yīng)對，才能贏得勝利機會。

魯迅先生說過：“游戲是幼兒最適當(dāng)?shù)男袨?，玩具是幼兒的天使”，而圍棋是一項將智力、意志、品質(zhì)、體力融為一體的棋類游戲活動。經(jīng)常參與圍棋游戲，能有效地刺激腦細胞的成長，使得大腦變得越來越靈活，越來越聰明，在增長孩子們棋藝和學(xué)識的基礎(chǔ)上，還有效促進了他們健康心理的發(fā)展。愿孩子們能以棋會友、在棋中啟智、悟道。

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