提升高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量策略研究

摘要：隨著高等教育的普及化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有所下降，高校畢業(yè)生也面臨著就業(yè)人數(shù)多、競爭壓力大的困境，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量如何在短期內(nèi)得到提升已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)質(zhì)量;人才培養(yǎng)

當(dāng)前，高校大學(xué)生面臨求職就業(yè)的關(guān)鍵時期，隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，教育部要求各高校必須竭盡全力幫助大學(xué)生解決就業(yè)難題，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。但從近年就業(yè)數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)動力不足等情況普遍存在。很多大學(xué)生對于第一份工作期望值較高，他們并非找不到工作，而是希望找到一份自己滿意的工作卻錯過了許多寶貴的就業(yè)機會，該現(xiàn)象也反映出目前高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題不容忽視[1]，需要多方力量齊心協(xié)力推動大學(xué)生群體實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的就業(yè)。

一、目前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

由國家統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，2020年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)1186萬，同年全國高校畢業(yè)生達874萬人，是新增就業(yè)的絕對主力，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨許多困難和問題。當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)無法從就業(yè)率、就業(yè)指標(biāo)等數(shù)據(jù)中得以全面客觀的體現(xiàn)，也無法真實的反映出大學(xué)生的就業(yè)層次、工作性質(zhì)、工作匹配程度和畢業(yè)生主觀的就業(yè)滿意度等，大學(xué)生就業(yè)情況和其自身的性格、能力的匹配程度越高、大學(xué)生滿意度越高、則就業(yè)質(zhì)量越高。

本文通過研究2020年大學(xué)生就業(yè)報告得知，全國2020年本科畢業(yè)生就業(yè)率為92%，但但在滿意度調(diào)查中對其工作滿意的畢業(yè)生比率為59%。通過以上數(shù)據(jù)我們可以看出，當(dāng)代大學(xué)生對于自身工作的選擇和需求隨著時代進步在不斷變化，他們渴望通過自身奮斗獲得較高的工作報酬，而非“躺平”混日子。因此對于工作的要求也越來越高，對工作環(huán)境和薪資待遇容易產(chǎn)生不滿情緒而頻繁進行跳槽，工作穩(wěn)定度不夠。作為高校來說，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到下一年的招生生源質(zhì)量以及社會評價，應(yīng)當(dāng)予以高度關(guān)注。

二、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量面臨的問題與挑戰(zhàn)

在就業(yè)市場中，人才的競爭才是最核心的競爭，各大企業(yè)都希望通過招聘高質(zhì)量的畢業(yè)生為企業(yè)吸收新鮮血液，提高企業(yè)在行業(yè)中的競爭力。畢業(yè)生作為重要的人才資源，在就業(yè)市場非常受到重視，但是剛走出校園的大學(xué)生普遍具有心態(tài)尚不成熟、實際經(jīng)驗不足、人際交往能力較差等問題，同時高校人才培養(yǎng)的教學(xué)模式以理論學(xué)習(xí)為主，實踐實習(xí)機會較少，而實際工作中更注重學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力，這使得畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)和實際工作之間存在一定的差異，導(dǎo)致我國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高等情況出現(xiàn)。

（一）大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性較差。當(dāng)代大學(xué)生生活和教育環(huán)境良好，在行為模式、價值觀認知、工作意向選擇等方面與前幾代人存在較為明顯的差異。在經(jīng)濟日報中曾提到：有超過60%的應(yīng)屆大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后工作穩(wěn)定性不強，工作周期短，頻繁的進行工作變更影響其對企業(yè)文化的認識程度和工作內(nèi)容的了解，不利于自身職業(yè)發(fā)展和個人進步。由于高校逐漸進入全面擴招階段，勞動力市場對于人才的需求將不斷加大，將大學(xué)生就業(yè)率作為舉足輕重的工作指標(biāo)而忽視就業(yè)質(zhì)量，也使大學(xué)生就業(yè)情況不斷下滑[2]。

（二）大學(xué)生就業(yè)意向注重功利性導(dǎo)向。隨著受教育程度的不斷提高，當(dāng)前大學(xué)生的維權(quán)意識和主體意識逐漸增強，其就業(yè)理念和擇業(yè)方向發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。通過相關(guān)研究得出，薪資水平高低、工作時長長短、發(fā)展及晉升空間和社會地位等因素對大學(xué)生具有更大的吸引力，他們更傾向于選擇穩(wěn)定性高、工作相對輕松的職業(yè)。越來越多的大學(xué)生期望通過公務(wù)員考試、事業(yè)單位招聘等渠道進行就業(yè)，工作是否與大學(xué)期間的專業(yè)匹配以及個人的興趣已經(jīng)不再是工作選擇的第一要素。無論什么形式的社會進步，未來發(fā)展活力和可持續(xù)性都是其發(fā)展的重要因素，但越來越多大學(xué)生在擇業(yè)時忽略自身與工作的匹配度和適應(yīng)性，更加注重功利性導(dǎo)向，擾亂了正常的就業(yè)形勢，對其就業(yè)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了較大影響[3]。

三、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

（一）完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。政府作為管理部門，應(yīng)積極發(fā)揮其思想引導(dǎo)和行為范式的效用，關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心想法和就業(yè)需求，逐步形成完備的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校應(yīng)引進更多高質(zhì)量企業(yè)進入校內(nèi)進行宣講和招聘，幫助大學(xué)生提前接觸企業(yè)內(nèi)容和業(yè)務(wù)，提供更多的就業(yè)機會和途徑，同時對招聘企業(yè)進行反向監(jiān)督，減少就業(yè)歧視、性別歧視等可能出現(xiàn)的問題發(fā)生，努力構(gòu)建和諧的就業(yè)環(huán)境，促進大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。正確的就業(yè)擇業(yè)觀在無形之中影響著大學(xué)生的就業(yè)選擇，其價值觀還處于不斷的發(fā)展成熟階段中，外界的各種因素對他們進行就業(yè)選擇時都會產(chǎn)生一定的影響。進入工作之后，大學(xué)生的就業(yè)價值觀會隨著社會環(huán)境、工作經(jīng)驗等因素逐漸改變，只有確保大學(xué)生具有積極的就業(yè)價值觀，正確認識就業(yè)時可能面臨的困難和挫折，培養(yǎng)他們的抗挫折能力和抗壓性，才能逐確保就業(yè)質(zhì)量逐步提升。早期家庭教育方式及學(xué)習(xí)環(huán)境對于大學(xué)生就業(yè)觀的形成也會造成影響，同專業(yè)學(xué)生在選擇工作時也會出現(xiàn)多元化特點，還有一些學(xué)生不愿過早就業(yè)而選擇二戰(zhàn)考研或考公務(wù)員，期望通過升學(xué)的方式來推遲就業(yè)?？偟膩碚f，高校畢業(yè)生需在擇業(yè)就業(yè)時找準(zhǔn)自身定位，積極培養(yǎng)正向的就業(yè)觀，克服可能出現(xiàn)的畏難心理和情緒波動，盡快適應(yīng)工作節(jié)奏和環(huán)境。

（三）提高大學(xué)生的綜合能力。目前大學(xué)生在就業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)以下幾個方面的問題：在校學(xué)習(xí)以理論學(xué)習(xí)為主，實踐性導(dǎo)向不強;與用人單位的招聘要求差異較大，崗位契合度不高等。大學(xué)生在校期間社會工作經(jīng)驗較少，招聘時職業(yè)競爭力不強，在就業(yè)初期易出現(xiàn)薪資水平低，發(fā)展和晉升空間有限，同事關(guān)系緊張等情況，這也是造成大學(xué)生經(jīng)常換工作、就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因之一。為此，學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)綜合型課程，在注重理論學(xué)習(xí)的同時發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，提供實踐機會使學(xué)生都能發(fā)揮所長，大力培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，滿足社會就業(yè)需求，幫助大學(xué)生盡快進入工作狀態(tài)。大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提前了解就業(yè)市場的形勢，分析其發(fā)展變化趨勢，以最好的狀態(tài)盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，滿足社會就業(yè)需求[4]。

參考文獻：

[1]代懋，王子成.中國大學(xué)生就業(yè)匹配質(zhì)量研究[J].教育發(fā)展研究，2014（3）：42-48

[2]王金玲，于宏凱.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2020，3：114～115

[3]趙鵬，許娜.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升策略研究

[4]鐘文彬，朱武.探析高校對貧困大學(xué)生就業(yè)“精準(zhǔn)幫扶”的策略分析與質(zhì)量提升方法[J].中外企業(yè)家，2018，26：164

作者簡介：劉碧潛（1994.6—），女，漢族，籍貫：河南許昌，碩士，助教，研究方向：思政教育。