少先隊“先鋒教育”的實踐探索

上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué) 丁 辰

一、課題的背景和意義

以學(xué)習(xí)先鋒為主要內(nèi)容的榜樣教育是少先隊的優(yōu)良傳統(tǒng)，目的是促使廣大少先隊員認(rèn)同榜樣的優(yōu)秀品德，學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，模仿榜樣的行為，以培養(yǎng)其健全人格。然而，在經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、信息技術(shù)應(yīng)用普及和文化多元化越加明顯的時代背景下，少先隊“先鋒教育”呈現(xiàn)出弱化的態(tài)勢。我們發(fā)現(xiàn)一些隊員對“先鋒”無感，參與活動態(tài)度不積極；活動組織者對活動意義與價值沒有深度的理解；活動沒有適齡化設(shè)計，缺少教育互動；活動空間多被限制在學(xué)校內(nèi)部，整體實施范圍較小，家庭、社會等場所的先鋒教育功能并沒有被真正的開發(fā)?；诖耍n題嘗試對少先隊“先鋒教育”的相關(guān)問題進(jìn)行實踐探索，通過整合校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)新“先鋒教育”進(jìn)路，深化特色活動，為新時代的學(xué)校少先隊“先鋒教育”探索新思路、新方法和新策略。

習(xí)近平總書記在致中國少年先鋒隊建隊70周年的賀信中，對新時代少先隊員提出了“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”的殷切期望。以“先鋒”命名，體現(xiàn)了少先隊對先進(jìn)性的不懈追求。新時代少先隊工作必須把持續(xù)增強(qiáng)少先隊員光榮感作為改革創(chuàng)新的關(guān)鍵目標(biāo)，著力構(gòu)建階梯式成長激勵體系，引導(dǎo)少先隊員在努力實現(xiàn)一個個小目標(biāo)的過程中從內(nèi)激發(fā)、持續(xù)樹立光榮感，完善黨、團(tuán)、隊政治培養(yǎng)鏈條。本課題的研究就是為了回應(yīng)習(xí)近平總書記對少年兒童提出“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”的要求，傳承少先隊組織榜樣教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)少先隊員光榮感和責(zé)任感。

學(xué)先鋒、做先鋒，讓紅領(lǐng)巾更加鮮艷，為少年兒童扣好人生的第一粒扣子。古人云，“少成若天性，習(xí)慣之為常?！币粋€人能不能涵養(yǎng)正確的價值觀，往往取決于年少時有沒有受到正確價值觀的熏陶和引導(dǎo)。少先隊員正處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀培育十分重要。為此，發(fā)揮榜樣力量，注重開展先鋒教育，向少先隊員“輸送”正確的價值觀顯得尤為重要。

學(xué)校在少先隊“先鋒教育”工作模塊中已有一定的實踐基礎(chǔ)，但缺乏理論的支撐。本次研究嘗試依托理論優(yōu)化實踐，形成具有學(xué)校特色的“先鋒教育”系列，且把系列中的具體操作路徑進(jìn)行梳理、歸納與總結(jié)，以供其他學(xué)校進(jìn)行參考和進(jìn)一步研究。

二、課題研究的核心概念

1．先鋒

“先鋒”原本指的是行軍或作戰(zhàn)時的先遣將領(lǐng)或先頭部隊。在時代發(fā)展過程中，“先鋒”概念經(jīng)過延伸，更多指的是在各行各業(yè)中有著帶領(lǐng)作用的人物，而并不是專指英雄人物。1953 年8 月21 日，共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于“中國少年兒童隊”改名為“中國少年先鋒隊”的說明》，指出“先鋒”是開辟道路的人，是為了人民的利益走在前面的人。在戰(zhàn)爭年代，老一輩革命家、無數(shù)革命先烈是先鋒；在社會主義建設(shè)時期，各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出來的為黨、為人民、為祖國創(chuàng)立功勛的英雄模范、科學(xué)家、革新家、突擊手是先鋒；在新時代，抗疫英雄、勞動模范是先鋒。

2．先鋒教育

先鋒教育是基于思想政治教育榜樣教育法的一種教育方法，也是一種教育理念。先鋒教育不針對于某一個人進(jìn)行，而是面向全體隊員，給予全體隊員正能量的啟示。少先隊“先鋒教育”是動態(tài)的教育、是持續(xù)的教育，是需要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)時代和社會發(fā)展的需要，根據(jù)少先隊組織、學(xué)校、學(xué)科等實際情況進(jìn)行針對性教育，從知識、價值觀和行為三個維度去進(jìn)行教育和把握。

3．榜樣教育

關(guān)于榜樣教育的概念，我國學(xué)術(shù)界還沒有一個完全一致的認(rèn)識。漢代教育學(xué)家許慎在《說文解字》一書中指出：“教，上所施，下所效；育，養(yǎng)子使作善也?！倍~瀾則把二字結(jié)合起來并在《教育概論》中指出：“可以理解為上對下，成人對兒童的一種影響，其目的是使受教育者成善，手段是模仿?！蓖ㄋ滓稽c來理解，榜樣教育就是以他人的高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡等來影響受教育者的方法。榜樣的力量是無窮的，榜樣能給少先隊員以正確的方向和巨大的力量，引導(dǎo)他們積極向上。關(guān)于榜樣的內(nèi)涵，《現(xiàn)代漢語詞典》中將榜樣注解為值得學(xué)習(xí)的人和事例（多指好的）。《教育詞典》將榜樣定義為楷模和典型。王道俊、郭文安主編的《教育學(xué)》中這樣闡釋榜樣教育：榜樣教育是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響隊員品德的方法。以往學(xué)者們均從經(jīng)驗、實踐及方法論的角度闡述榜樣教育內(nèi)涵，認(rèn)為榜樣是得到社會絕大多數(shù)人認(rèn)同的正面典型，而榜樣教育是以榜樣為核心內(nèi)容的教育。

本研究提到的少先隊“先鋒教育”，是要提倡榜樣教育，根據(jù)受教育者的身心特點，引導(dǎo)、幫助其選擇合適的榜樣，實施榜樣教育方法，使受教育者認(rèn)同榜樣，努力形成和榜樣一樣優(yōu)秀的品格。先鋒教育是包含或者從屬于榜樣教育的，因此，也可以說先鋒教育是來源于傳統(tǒng)的榜樣教育理論，是從更加精確的角度對榜樣教育做出的回應(yīng)和探索，也是少先隊組織教育的根本價值所在。

三、課題研究目標(biāo)

本課題通過對“從小學(xué)先鋒 長大做先鋒”的實踐研究，探索先鋒教育在少先隊工作中的操作路徑，構(gòu)建“點面塊鏈結(jié)合”的專題教育體系，形成不同年級循序漸進(jìn)的教育生態(tài)鏈，摸索方法，總結(jié)經(jīng)驗，以此促進(jìn)少先隊員全面而又生動活潑的主動發(fā)展，促使中隊輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展。

1.推進(jìn)黨建帶團(tuán)建、隊建，引導(dǎo)隊員在先鋒的影響和感召下，厚植愛黨愛國的情懷，樹立社會主義接班人的理想信念。

2.探究少先隊活動實施先鋒教育的內(nèi)容，形成各年級系列活動，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化成果，推廣做法。

3.嘗試“隊建新媒體”研究，以紅領(lǐng)巾公眾號、紅領(lǐng)巾電視臺、廣播臺等為抓手，線上線下拓展少先隊活動空間，融合傳統(tǒng)陣地宣傳媒介，幫助隊員多形式多方位認(rèn)識身邊的先鋒，立體學(xué)習(xí)先鋒的精神。

四、課題研究內(nèi)容

立足于深刻領(lǐng)會總書記賀信精神的核心要義，結(jié)合“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，課題組從組織、課程、活動、陣地等四方面建設(shè)展開貫徹落實“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”賀信精神的實踐與研究。

以黨建帶團(tuán)建、隊建的方式，利用“先鋒微講堂”組織少先隊員開展“先鋒教育”。根據(jù)校情、學(xué)情，結(jié)合之前的活動基礎(chǔ)情況，制定本校的少先隊“先鋒教育”系列活動課程計劃與方案。設(shè)計走訪活動、演繹活動、學(xué)習(xí)活動等先鋒教育活動，借助線上、線下多元平臺，打造少先隊“先鋒教育”陣地。

五、課題研究成果

1．組織建設(shè)，價值引領(lǐng)

我們建立由黨支部領(lǐng)導(dǎo)的教工團(tuán)支部、大隊部、教師培訓(xùn)部、學(xué)生活動處和校外輔導(dǎo)員團(tuán)隊共同參與“先鋒微講堂”。它是組織少先隊員開展“先鋒教育”的基地。

黨支部在思想上、組織上、行動上引導(dǎo)團(tuán)支部，大隊部開展先鋒教育。完善黨團(tuán)隊建設(shè)相銜接的工作鏈條，各部門職能分工明確。共青團(tuán)履行好全團(tuán)帶隊職責(zé)，共青團(tuán)的時代使命就是要傳承紅色基因、引領(lǐng)少先隊堅定不移跟黨走，為黨培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人。大隊部將黨支部、團(tuán)支部的精神傳達(dá)給各中、小隊，組織開展豐富多樣的先鋒教育活動。教師培訓(xùn)部負(fù)責(zé)對中隊輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員的專業(yè)水平有所提升，能更好地輔導(dǎo)隊員們。學(xué)生活動處主要負(fù)責(zé)一些研學(xué)活動的安排和協(xié)調(diào)工作。校外輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校大隊部工作，以及技術(shù)上的支持和指導(dǎo)。

2．課程建設(shè)，激活主體

課題組將少先隊“先鋒教育”系列活動課程作為研究主體，根據(jù)校情、學(xué)情，結(jié)合之前的活動基礎(chǔ)情況，制定本校的少先隊“先鋒教育”系列活動課程計劃與方案。

（1）“先鋒課程”課程環(huán)

（2）“先鋒課程”的課程內(nèi)容

① 身邊的先鋒系列課程

“家風(fēng)中的先鋒人物”

“家風(fēng)中的先鋒人物”系列課程引領(lǐng)廣大隊員尋找身邊的先鋒人物，學(xué)一學(xué)紅色偉人的家風(fēng)及名言；找一找家風(fēng)的變遷，感受時代的變遷；傳一傳，傳承自己家中的經(jīng)典家風(fēng)，激發(fā)愛黨愛國的情懷。每位隊員完成一份大隊部設(shè)計的特色任務(wù)單，參與最佳活動任務(wù)單評選，最終在學(xué)校公眾號進(jìn)行展示。

“學(xué)校的先鋒”

隊員學(xué)先鋒，首先要理解“先鋒”的含義，知道先鋒來自各行各業(yè)，在自己平凡的崗位上散發(fā)著光和熱?！跋蠕h”其實離我們并不遙遠(yuǎn)，甚至就在我們身邊。我們走入新時代，就要繼承“先鋒”的事業(yè)，從小立下志向，向先鋒學(xué)習(xí)?！吧虾Ｊ袃?yōu)秀少先隊員”“新時代好少年”這些都是隊員們身邊的小先鋒，能更直觀地感受到“先鋒”的具體要求。

② 市、區(qū)先鋒系列課程

依托我區(qū)紅色教育資源聚集的這一特色，把紅色資源變?yōu)橄蠕h教育的重要載體。各小隊沿著黃浦的紅色路線尋訪先鋒雕像，了解先鋒人物身上的故事，學(xué)習(xí)先鋒的精神，增強(qiáng)少先隊員的光榮感和使命感。

③ 全國先鋒系列課程

以偉大建黨精神為源的中國共產(chǎn)黨人精神譜系為課程的內(nèi)容，選擇具有代表性全國級先鋒集體和人物，如航天英雄、中國女排等，宣講先鋒故事，引導(dǎo)隊員從先鋒身上汲取力量，并把它化作自己的實際行動。

（3）“先鋒教育”課程實施方式

根據(jù)《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》，以少先隊活動課為載體，有力地保障少先隊先鋒教育在學(xué)校教育中開展。紅領(lǐng)巾獎?wù)伦鳛樵u價方式，評定課程的實施情況，從而激勵少先隊員光榮感和組織歸屬感。

3．活動建設(shè)，彰顯特色

（1）走訪活動

“跟著教科書”學(xué)先鋒——紅色研學(xué)活動

我們通過尋找國家統(tǒng)編教材中的先鋒相關(guān)素材，開展“跟著教科書”學(xué)先鋒——紅色研學(xué)活動，打造校內(nèi)校外、課內(nèi)課外聯(lián)動鏈接的15 分鐘少先隊校外幸福活動圈?；顒油ㄟ^想一想（用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)先鋒精神），寫一寫（以書信講述“我與先鋒的故事”），畫一畫（先鋒們走過的紅色地圖），拍一拍（我與先鋒的合影），引導(dǎo)隊員學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，從小樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀、國家觀，提升社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

此外，在先鋒教育地圖基礎(chǔ)上，我們又梳理了基礎(chǔ)教材中先鋒教育的內(nèi)容，配合課程地圖，設(shè)置了相關(guān)主題項目，完成了先鋒教育課程資源實施項目表，形成了“五彩活動菜單”。每一個年段我們基本設(shè)置了2～5 個活動項目，讓隊員在主題活動中有所收獲，并與紅領(lǐng)巾獎?wù)掠袡C(jī)的結(jié)合到了一起，使活動有任務(wù)、有過程、有評價。

2021 暑期“跟著教科書學(xué)黨史”活動菜單年級 教材內(nèi)容 建議行走場館 活動指南語文 《升國旗》《我多想去看看》人民廣場 看升旗儀式一永安百貨綺云閣 上海解放時第一面紅旗升起處打卡參觀道法 《我們都是少先隊員》 黃浦區(qū)青少年科技活動中心 尋找劉胡蘭雕像，打卡參觀展館語文 《難忘的潑水節(jié)》 周公館 了解周恩來的一個小故事二道法 《家鄉(xiāng)新變化》 思南公館 了解思南路的昨天與今天

（2）演繹活動

①“電影中的英雄人物”配音

黨員教師與隊員，家長與隊員，借助信息化技術(shù)手段，為革命先鋒紅色電影經(jīng)典片段配音的方式，講述紅色印記，講述中國共產(chǎn)黨在上海誕生、發(fā)展的光輝歲月。

②“先鋒人物我來演”

學(xué)校推出了紅色劇場，每周上演兩場紅色短劇。三到五年級每個中隊圍繞一個先鋒人物，排演一個紅色短劇，再現(xiàn)紅色經(jīng)典片段。隊員們通過演繹一個個經(jīng)典的紅色故事，還原真實的歷史事件，了解我們黨發(fā)展的整個歷程。通過體驗英雄人物的語言、模仿英雄人物的姿態(tài)，隊員們更加直觀地感受到革命烈士不屈不撓的斗爭精神，從而珍惜革命先烈用鮮血和生命換來的安定祥和的美好生活。

（3）總結(jié)活動

在活動總結(jié)階段，隊員以小隊為單位，把在先鋒身上學(xué)到的精神品質(zhì)制作成思維導(dǎo)圖，并和自己的實際行動一一對應(yīng)，從一點一滴做起向先鋒學(xué)習(xí)。一張張路線圖凝聚著集體的智慧，也滿載著隊員們對“先鋒”的向往。

4．陣地建設(shè)，多元平臺

（1）線上——紅領(lǐng)巾公眾號

①“我身邊的先鋒人物”云推送

學(xué)校紅領(lǐng)巾公眾號圍繞“我心目中的先鋒人物”的主題開展陣地建設(shè)。各中隊通過電子隊刊的形式展示學(xué)先鋒成果。學(xué)校大隊部擇優(yōu)推選高質(zhì)量的主題隊會在學(xué)校公眾號上進(jìn)行推送。

②“英雄贊歌”紅領(lǐng)巾云朗誦

我校開展了“銘歷史 學(xué)先鋒 樹理想”詩歌朗誦會。隊員在黨、團(tuán)員老師的帶領(lǐng)下，朗誦根據(jù)學(xué)校紅色歷史編撰詩歌，講述“紅色印記”，講述中國共產(chǎn)黨在上海誕生、發(fā)展的光輝歲月；把看到、聽到的好書、好文章、好詩歌、好段落以及讀后感，通過音頻、H5 等不同形式創(chuàng)作云朗誦作品，推薦給更多同齡人。

③“紅色記憶共尋找”云展覽

學(xué)校開展“紅色記憶共尋找”——老物件里的紅色故事云展覽活動。老物件承載著一段段過去的紅色記憶。隊員們一同走進(jìn)云展覽，看一看老物件、聽一聽紅色故事，并為自己喜愛的作品投票。他們感悟要珍惜這來之不易的幸福生活，傳承紅色基因，從小立志向，為祖國更加美好的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）線下——紅領(lǐng)巾廣播臺、電視臺

①“紅色贊歌”周周送

學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺推出“紅色贊歌”周周送專欄，每周介紹一首紅歌。隊員了解紅歌創(chuàng)作的背景和先鋒人物的故事，并學(xué)唱紅歌，增加民族的自豪感和愛國情懷。去年學(xué)校歌唱達(dá)人賽，我們還結(jié)合建黨100 周年，以唱紅歌為主題，紅歌聲聲贊先鋒為主題。

②“身邊榜樣”月月學(xué)

大隊部嘗試“隊建新媒體”研究，以紅領(lǐng)巾電視臺為抓手，傳統(tǒng)宣傳媒介和新媒體宣傳相結(jié)合的方式，幫助隊員認(rèn)識身邊的榜樣，鼓勵隊員向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，爭做新時代好少年。比如，宣傳上海市中小學(xué)百優(yōu)“新時代好少年”孝親敬老獎獲得者吳秉裕隊員，大隊部將他的故事拍攝成了微視頻《吳秉裕的一天》，在紅領(lǐng)巾電視臺播放。

六、課題研究的成效

1．學(xué)校少先隊“先鋒教育”深入人心

近些年以來，在國家持續(xù)支持和關(guān)注小學(xué)階段隊員思想教育的背景下，學(xué)校通過少先隊“先鋒教育”的各種實踐活動來對小學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，使他們從小樹立正確的道德觀念和價值觀念。

本次課題研究開展的一系列少先隊“先鋒教育”實踐活動，幫助隊員對“先鋒”的內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識和理解，使得我校營造了和諧文明的校園環(huán)境、促進(jìn)了良好師生關(guān)系的發(fā)展、豐富了少先隊活動的內(nèi)容和形式、推動了優(yōu)秀的教師和輔導(dǎo)員的思想提升，在思想政治教育方面取得了令家長和社會滿意的成績和成果。

2．幫助少先隊員樹立了正確的價值觀

價值觀是人們對人生目的和人生意義的根本看法和態(tài)度。它決定一個人做人的標(biāo)準(zhǔn)，是把握人生方向、抉擇人生道路的指南。少年兒童正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，在少年兒童中提倡從小學(xué)先鋒，長大做先鋒，有利于引導(dǎo)青少年兒童形成熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的健康思想，有利于引導(dǎo)青少年兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。青少年兒童是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的后備力量和接班人，在青少年兒童中提倡“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”，具有重要的現(xiàn)實意義。

3．推動了少先隊輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化發(fā)展

少先隊活動課是在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，由少先隊組織發(fā)起，以少先隊員為主體自主開展活動的課程。因此，在少先隊“先鋒教育”的一系列實踐活動中，輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用非常關(guān)鍵。而這個過程不僅是對隊員進(jìn)行先鋒教育，同時也是對少先隊輔導(dǎo)員各項工作開展的一個考驗。學(xué)校為了少先隊工作更加專業(yè)化，對少先隊輔導(dǎo)員進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)，如心理健康知識、法律常識等培訓(xùn)，以助力少先隊輔導(dǎo)員更好的開展工作。同時，對少先隊輔導(dǎo)員實際指導(dǎo)能力上產(chǎn)生了很大的幫助。紅色演繹活動、紅色研學(xué)活動、學(xué)校公眾號“少先隊先鋒教育”專題欄目等的建設(shè)、實施和開展，都需要少先隊輔導(dǎo)員的參與。在參與過程中，輔導(dǎo)員不僅理論方面的知識有了很大的提高，在活動制定、活動實施等方面也變得更加有序和規(guī)范，努力把少先隊活動和理論研究融合到了一起，有效提高了學(xué)校的少先隊工作水平和教育效果，也促使自身的專業(yè)化水平不斷得到鍛煉和提升。

4．進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新了少先隊工作方式

學(xué)校積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，開設(shè)了學(xué)校紅領(lǐng)巾公眾號“少先隊先鋒教育”專題欄目，把黨史故事、先鋒典型、隊員行動等通過公眾號讓全體隊員閱讀、學(xué)習(xí)和踐行。同時，學(xué)校也積極爭取黨政有關(guān)部門的支持和合作，探索與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的公益合作，開發(fā)和利用好新媒體資源，來開展少先隊先鋒教育工作。動員和支持輔導(dǎo)員在網(wǎng)上開展少先隊工作，充分利用新媒體技術(shù)和資源不斷豐富和創(chuàng)新線上少先隊工作，幫助隊員形成少先隊云管理網(wǎng)絡(luò)，拓寬管理時空，改進(jìn)管理方法，增強(qiáng)管理實效。

5．促使家庭的積極參與

家庭作為少年兒童的第一所學(xué)校，父母作為少年兒童的第一任老師，對孩子們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我校引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校組織的少先隊先鋒教育活動和講座，爭取家長對先鋒教育活動的支持，鼓勵家校溝通交流，及時了解孩子在活動中的各項表現(xiàn)，并將孩子在家庭中的一些表現(xiàn)和變化反饋給輔導(dǎo)員老師。

七、課題研究存在的問題及今后設(shè)想

1．存在的問題

本研究發(fā)現(xiàn)一些隊員在參與活動時態(tài)度很積極、很熱情，但進(jìn)一步理解和內(nèi)化先鋒教育的更深層次的內(nèi)涵，依然還是有難度。課題研究過程中，有些課題組成員急于求成，在實施“先鋒教育”活動時，對于隊員的思考回答問題不能給予足夠的耐心，常常忍不住代替包辦，有意無意地剝奪了隊員思考和鍛煉的機(jī)會。

2．今后設(shè)想

一是以《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時代少先隊工作的意見》中關(guān)于“引導(dǎo)少先隊員從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”等精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)對少先隊員以及輔導(dǎo)員有關(guān)于“先鋒教育”的理論和實踐的培訓(xùn)；二是有效指導(dǎo)先鋒教育開展的模式，進(jìn)而提高隊員的全面發(fā)展。三是可以將先鋒教育的資料匯編成冊成集，形成學(xué)校有關(guān)于先鋒教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，進(jìn)而逐步推動學(xué)校少先隊“先鋒教育”實踐活動的改進(jìn)和完善。