讓兒童遇見精彩難忘的少先隊活動
——以小學(xué)低年級《紅領(lǐng)巾為什么是紅旗的一角》少先隊活動課程為例

上海市徐匯區(qū)高安路第一小學(xué) 朱海燕

改進(jìn)少先隊活動課程，是學(xué)校少工委在深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的重要論述，落實《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時代少先隊工作的意見》要求，適應(yīng)新時代少先隊工作面臨的新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，而做出的一項具有戰(zhàn)略性的實施任務(wù)。學(xué)校少工委為少先隊活動課程的實施主體，負(fù)責(zé)在一到五年級全面實施，根據(jù)國家和地方的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際情況，對課程進(jìn)行整體統(tǒng)籌、系統(tǒng)規(guī)劃，制定總體的實施方案。小學(xué)低年段涉及學(xué)校少先隊活動課程很多的啟蒙課、基礎(chǔ)課，絕不能因為學(xué)習(xí)對象低齡，就低門檻、低素質(zhì)，而是更需要專業(yè)化，在創(chuàng)新思路中提高質(zhì)量。

一、“紅領(lǐng)巾為什么是紅旗的一角？”低年級少先隊活動課程介紹

根據(jù)少先隊活動課程性質(zhì)，學(xué)校在新一輪少先隊活動課程改進(jìn)中提出“主題鮮明、目標(biāo)適切、內(nèi)容集中、特性突出、元素豐富、時空多維、時尚新穎、輔導(dǎo)到位”的八項實踐要求，設(shè)計了面向低年級的少先隊活動課程“紅領(lǐng)巾為什么是紅旗的一角？”。

課程方案：

1．活動主題：紅領(lǐng)巾為什么是紅旗的一角？

2．學(xué)習(xí)對象：二年級學(xué)生

3．課程目標(biāo)：指向少先隊員“政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展”四個維度的核心素養(yǎng)

（1）政治啟蒙：知道少先隊是由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的。了解中國共產(chǎn)黨是我們國家的執(zhí)政黨；知道黨的領(lǐng)袖，領(lǐng)悟習(xí)近平總書記對少年兒童的希望，樹立“聽黨話、跟黨走”的意識。

（2）組織認(rèn)同：初步了解黨、團(tuán)、隊組織的關(guān)系，知道“入隊、入團(tuán)、入黨”是人成長的三件大事，知道隊員的標(biāo)準(zhǔn)，做到“六知六會一做”，愿意積極參加少先隊；學(xué)習(xí)隊章，知道少先隊的歷史，知道少先隊標(biāo)志禮儀的含義等基本知識；參與“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒印徫诲憻?，愿意為集體做貢獻(xiàn)。

（3）道德養(yǎng)成：知道一些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先鋒榜樣、英雄人物的故事，愿意成為像他們一樣的人；知道人民的利益高于一切，學(xué)會奉獻(xiàn)。

（4）全面發(fā)展：知道生活與學(xué)習(xí)會遇到困難，不怕挫折，陽光自信；樂于參加集體實踐活動，愿意分享交流。

4．改進(jìn)原則：

（1）自主性原則：課程以兒童為本，各階段都要聽取學(xué)生意見、自主參與活動。

（2）實踐性原則：在活動中引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手，學(xué)會做一些力所能及的事情。

（3）整合性原則：充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)各方資源，形成教育整體合力。

5．活動內(nèi)容及相關(guān)要求：

實施階段 活動內(nèi)容 實施要點點燃激情 走進(jìn)龍陵學(xué)先鋒 選擇經(jīng)典紅色電影和場館，讓兒童了解黨史任務(wù)和相關(guān)故事，培養(yǎng)對革命先烈的敬仰之情。身邊榜樣 準(zhǔn)備參加少先隊 通過視頻、新聞等領(lǐng)悟習(xí)近平總書記和黨中央對少年兒童的希望要求；通過身邊榜樣的學(xué)習(xí)，制定自己的行動目標(biāo)。化為行動隊的知識記心中、隊的歷史我知道隊旗領(lǐng)巾我愛你、隊的歌曲我會唱右手高舉敬個禮、隊的作風(fēng)記心中按“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”的要求，用實際行動爭取加入少先隊。成就夢想 光榮加入少先隊 了解黨、團(tuán)、隊組織關(guān)系；引導(dǎo)隊員在鞏固隊知識的基礎(chǔ)上，了解隊組織的目標(biāo)，激發(fā)愿意為目標(biāo)努力的熱情和決心。

二、活動課程案例分析

本案例呈現(xiàn)的是對于二年級學(xué)生“入隊”的整個活動設(shè)計。在活動設(shè)計之初，充分發(fā)揮“黨帶隊”的作用，成立了由黨支部書記牽頭、學(xué)校少工委成員作為組員的備課組，圍繞“入隊”這一任務(wù)，進(jìn)行了頂層設(shè)計。我們將該課程定位在培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的情感和適應(yīng)未來社會發(fā)展的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

1．明確課程改進(jìn)基點：聚焦少年兒童政治啟蒙和價值觀塑造

加入少先隊是二年級學(xué)生成長的重要時刻，也是每位少年兒童都向往的一件大事。但是對于低年級的學(xué)生來說，為什么要佩戴紅領(lǐng)巾，為什么要加入少先隊，孩子們并不清楚，也不明白。因此需要幫助學(xué)生形成對入隊意義的正確認(rèn)知。尤其是通過建立我與自己，我與組織之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生樹立“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”，努力成長為共產(chǎn)主義接班人的意識。

于是學(xué)校設(shè)計了“紅領(lǐng)巾為什么是紅旗的一角？”這一主題驅(qū)動性問題，讓學(xué)生帶著好奇，在整個活動中不斷去尋找、探索答案。將傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈融入活動主題，啟發(fā)少年兒童從小做好全面準(zhǔn)備，立志成為共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。

2．明晰活動調(diào)整路徑：堅持組織教育、自主教育和實踐教育相統(tǒng)一

原先課程較多以關(guān)注學(xué)生知識和技能習(xí)得為主，以全童入隊為最終結(jié)果?，F(xiàn)在我們調(diào)整為，以實踐教育為主要形式，引導(dǎo)少年兒童在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下自主開展實踐，主動獲得關(guān)于政治和組織、集體、社會、國家的真實體驗和感受。在二年級第二學(xué)期，用四周的時間結(jié)合少先隊活動課、專題教育、快樂活動日實施。以“走進(jìn)龍陵學(xué)先鋒”“準(zhǔn)備參加少先隊”“隊的知識記心中”“光榮加入少先隊”四個具有成長性、階梯式的模塊展開，使學(xué)生自我教育、自我管理、自我成長。

本活動與紅領(lǐng)巾獎?wù)聽幷孪嘟Y(jié)合，以“點燃激情—身邊榜樣—化為行動—成就夢想”4 個階段，8 項綜合活動展開，按感知、體驗、實踐的順序?qū)訉油七M(jìn)。

（1）點燃激情——走進(jìn)龍陵學(xué)先鋒

A.走進(jìn)隊史，提出關(guān)鍵問題

活動開始前，組織學(xué)生觀看微電影《致敬紅領(lǐng)巾》，學(xué)生們看完后不禁產(chǎn)生了疑問：紅領(lǐng)巾為什么是紅旗的一角？

B.走進(jìn)龍陵，討論場館參觀規(guī)則

相比于直接告訴學(xué)生答案，我們借助龍華烈士陵園紀(jì)念館這一豐富的紅色教育資源寶庫，設(shè)計了場館課，讓學(xué)生自己去尋找答案。還組織學(xué)生進(jìn)行場館的參觀規(guī)則的討論，幫助學(xué)生增強(qiáng)儀式感，心存敬畏，積極對待。

C.走進(jìn)先鋒，種下“學(xué)先鋒”的種子

學(xué)生走進(jìn)龍陵場館，帶著問題探尋，開始了深度學(xué)習(xí)。學(xué)校組織講解員和中隊輔導(dǎo)員雙師制授課的方式，讓學(xué)生在場館里經(jīng)歷7 堂微課學(xué)習(xí)：《龍華千載仰高風(fēng)》《龍華24 烈士》《永不消逝的電波》《致敬無名烈士》《見證初心和理想的家書》《先鋒精神代代傳》《桃花講堂學(xué)先鋒》。為保證學(xué)習(xí)，我們將8 個班級分開預(yù)約時間，分批次錯峰入館。

學(xué)生通過身臨其境地參觀和學(xué)習(xí)，由衷地體會到“什么叫做紅領(lǐng)巾是用革命烈士的鮮血染成的”，也真正明白了“紅領(lǐng)巾為什么是紅旗的一角”，對少先隊組織情感也從單純的好奇轉(zhuǎn)化為了想要主動加入的熱情。大家還以小組形式認(rèn)領(lǐng)到《學(xué)英雄折疊小人書》的制作任務(wù)。

（2）身邊榜樣——準(zhǔn)備參加少先隊

從龍陵館回來后，同學(xué)們學(xué)先鋒的激情被點燃，那么該怎么去指導(dǎo)學(xué)生的行動呢？學(xué)校大隊部邀請了曾榮獲全國優(yōu)秀中隊稱號的飛帆中隊代表來為二年級同學(xué)授課《準(zhǔn)備參加少先隊》，講述自己入隊前的感受、經(jīng)歷和入隊后快樂向上的集體生活。這樣的言傳身教，讓學(xué)生感受到“先鋒”是可學(xué)的。學(xué)校幫助學(xué)生和高年級結(jié)成友誼中隊，找到身邊很多的優(yōu)秀榜樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)先鋒，想要加入先鋒的組織——少先隊的積極性。

（3）化為行動——基本技能個個會

怎么樣才能成為一名真正的少先隊員呢？帶著這樣的好奇，學(xué)校組織學(xué)生加入到以“小輔導(dǎo)員授課＋隊課活動”的自主學(xué)習(xí)中，通過入隊微課學(xué)習(xí)隊的歷史、隊旗領(lǐng)巾、隊的歌曲、隊禮精神、隊的作風(fēng)等。在一系列的活動中，通過不斷設(shè)立學(xué)生成長進(jìn)階的目標(biāo)，以爭章的形式，讓學(xué)生對照要求，扎實地學(xué)會了少先隊的知識技能，提升自己的行為準(zhǔn)則，用實際行動去符合少先隊員的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）成就夢想——光榮加入少先隊

通過學(xué)習(xí)和各項活動，二年級學(xué)生獲得了紅領(lǐng)巾獎?wù)隆盎鹁嬲隆?，撰寫入隊申請書后，被大隊部批?zhǔn)入隊。

在學(xué)校舉行的“我是光榮的少先隊員”入隊儀式上，二年級學(xué)生戴上向往已久的紅領(lǐng)巾，以自己的實際行動成為了一名光榮的少先隊員。胸前飄揚的紅領(lǐng)巾，見證了學(xué)生在活動中的成長，更時刻激勵新入隊的少先隊員們，在未來不斷努力向前。

3．收集整理學(xué)習(xí)反饋：通過親身經(jīng)歷，自我釋疑解惑，實現(xiàn)自我教育

在學(xué)習(xí)后，學(xué)生以組隊的方式完成《學(xué)英雄折疊小人書》，從“先鋒認(rèn)識”“參觀感悟”“行動方向”“遠(yuǎn)大志向”四個板塊展示學(xué)習(xí)的成果。龍陵館還在館內(nèi)開辟展區(qū)將學(xué)生的作品進(jìn)行陳列，更是讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的動力。

三、我們的認(rèn)識：突出主責(zé)主業(yè)，培育新時代少先隊員的核心素養(yǎng)

經(jīng)過學(xué)習(xí)研討、活動實踐、反思改進(jìn)、定期交流等，讓我們更走進(jìn)和理解少先隊活動課程。我們的設(shè)計思路、活動過程、評價出發(fā)點和落腳點等，必須牢牢把握住重點，緊密聯(lián)系少先隊的根本任務(wù)：堅持培育共產(chǎn)主義接班人，突出主責(zé)主業(yè)，培育新時代少先隊員的核心素養(yǎng)。

1．更加強(qiáng)化政治引領(lǐng)

鮮明的政治立場和態(tài)度是少先隊活動課程的核心價值立場。在實踐中要綜合考慮國家民族的戰(zhàn)略需要、少先隊工作的特點與光榮傳統(tǒng)、兒童發(fā)展的階段性特點。圍繞培育新時代少先隊員核心素養(yǎng)，課程實施中要用少年兒童易于理解的形式做好思想引領(lǐng)。

我們在分年級實施時有校隊聯(lián)席機(jī)制，組建有大隊輔導(dǎo)員、年級組長領(lǐng)銜，中隊輔導(dǎo)員（班主任）、校外輔導(dǎo)員、年級相關(guān)學(xué)科教師、小輔導(dǎo)員（優(yōu)秀少先隊員）共同參與的聯(lián)合團(tuán)隊。課程實施中，既有教師、校外輔導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)，也有小輔導(dǎo)員講師團(tuán)的童語釋疑，從而保證課程的兒童性和政治性。

在課程實施中遵循兒童情感發(fā)展，完善引導(dǎo)思路。讓少年兒童看到有情境支撐的具體形象，消除陌生感、距離感，產(chǎn)生親近感；讓少年兒童感受具體事實，借助具體概念來捕捉具體的情感含義，產(chǎn)生情感上的認(rèn)同；讓少年兒童通過深刻的情感反應(yīng)和理性認(rèn)知，不斷沉淀固化，逐漸形成自己的基本政治品格和政治追求。

2．更加突出實踐育人

少先隊活動課程，活動是它的主要課程形式。在當(dāng)下高度信息化的時代，少先隊員獲取信息的能力大大提升，因此少先隊活動不能以簡單的思維來設(shè)計和組織，要重視活動的思想性與價值性，重視資源的融合與開放。如果依然采取“臺上講、臺下聽”的方式、僅僅將上課地點從校內(nèi)搬到校外，或?qū)⑹谡n老師單純從學(xué)校教師轉(zhuǎn)換成校外輔導(dǎo)員或少年兒童自己，少先隊活動實踐的效果必將大打折扣。

課程資源的選擇必須從少先隊員出發(fā)，選擇與其學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的內(nèi)容。以少先隊組織與學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會聯(lián)建共育的方式開展協(xié)同教育，充分挖掘教師資源、場館資源、社區(qū)資源，形成孩子的“學(xué)習(xí)場”。比如我們組織相關(guān)教師走進(jìn)場館，和講解員一起開展現(xiàn)場教研，開展校內(nèi)外聯(lián)動研修，確定了場館講解員與中隊輔導(dǎo)員雙師制授課的模式，從而拉近場館與兒童的距離，建立場館教育和綜合活動學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的聯(lián)系。

3．更加強(qiáng)調(diào)以“童”為本

少先隊活動課程，隊員是主體。要充分信任兒童，引導(dǎo)他們發(fā)揮聰明才智、調(diào)動生活經(jīng)驗、充分運用想象力和行動力，激勵他們積極參與集體活動，在集體中發(fā)揮長處、獲得成長，形成愿意為他人付出、愿意用自己的付出和創(chuàng)意創(chuàng)造更好的生活等基本價值追求。

輔導(dǎo)員和學(xué)生共同制定發(fā)展性評價，關(guān)注少年兒童在活動中、活動后的價值取向、思想發(fā)展和行為表現(xiàn)，階梯式激勵自主成長。積極的活動結(jié)果有助于兒童形成良好的自我概念、參與感與自豪感，進(jìn)而形成身份認(rèn)同與光榮感。

學(xué)校少工委有責(zé)任更好地履行“黨帶隊”職責(zé)，更多培育少先隊活動課程，以培養(yǎng)新時代少先隊員“理想信念、政治認(rèn)同、組織意識、道德品行、精神品質(zhì)”等核心素養(yǎng)為目標(biāo)，讓課程聯(lián)通少年兒童真實的生活經(jīng)驗，為少年兒童創(chuàng)造印象深刻的成長記憶。讓少年兒童遇見更多精彩難忘的少先隊活動課，也讓我們心有火種，締造未來，更好地為黨育人，為國育才。