讓少先隊(duì)成為時(shí)代的美麗風(fēng)景

江蘇省無錫市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員 孫庭標(biāo)

少先隊(duì)工作相關(guān)學(xué)者和專家普遍認(rèn)為，新時(shí)代的少先隊(duì)有其新的特征、定位和價(jià)值。華東師范大學(xué)卜玉華教授主編《當(dāng)代少先隊(duì)教育導(dǎo)論》對(duì)此有詳盡的論述和理論上的解讀。筆者以為，作為少先隊(duì)基層一線的輔導(dǎo)員，光榮與使命同在，困境與挑戰(zhàn)并存，這是新時(shí)代少先隊(duì)組織教育一個(gè)最明顯的特點(diǎn)。

一、新時(shí)代少先隊(duì)組織教育的特點(diǎn)

在2020 年，中國(guó)少年先鋒隊(duì)第八次全國(guó)代表大會(huì)修改通過的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》，明確了少先隊(duì)組織的目的是“團(tuán)結(jié)教育少年兒童，聽黨的話、跟黨走，愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，從小學(xué)先鋒、長(zhǎng)大做先鋒，立志為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。維護(hù)少年兒童的正當(dāng)權(quán)益。”顯然，新《隊(duì)章》的這段文字表明了新時(shí)代少先隊(duì)組織教育的目的任務(wù)，應(yīng)該更加集中到教育引導(dǎo)少年兒童聽黨話、跟黨走的“政治啟蒙、價(jià)值觀塑造”這主責(zé)主業(yè)上來；尤其是“從小學(xué)先鋒、長(zhǎng)大做先鋒”以更鮮明醒目的成長(zhǎng)銘言范式，凸顯了新時(shí)代少先隊(duì)組織強(qiáng)調(diào)紅色基因傳承教育的立場(chǎng)使命。在立德樹人教育總目標(biāo)下，黨把對(duì)少年兒童政治啟蒙的光榮任務(wù)交給了少先隊(duì)組織，這是少先隊(duì)組織教育和學(xué)校教育、家庭教育顯著的任務(wù)區(qū)別之處，標(biāo)明了少先隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨親手締造的中國(guó)少年兒童政治性組織的身份，是為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人的一個(gè)兒童組織，黨團(tuán)隊(duì)組織有著一脈相承的紅色血緣關(guān)系，政治性是少先隊(duì)組織與生俱來的組織屬性。進(jìn)入新時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)、信息化時(shí)代的來臨，中國(guó)社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展和多元文化的碰撞，海量的網(wǎng)絡(luò)信息及外來的多元文化都以其不可抵擋的影響力和沖擊力，使中國(guó)社會(huì)在文化和意識(shí)形態(tài)方面不可避免出現(xiàn)巨大變化，一貫以來的主流文化不斷遭遇沖擊，尤其是近些年，不少負(fù)面思潮問題嚴(yán)重影響了我國(guó)民眾的思維方式和思想意識(shí)，人們的價(jià)值取向和思想意識(shí)更加多元、更加自由開放。社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)及社會(huì)生活中的這些異象，也直接影響著生活其中的當(dāng)代少年兒童，他們同樣接受到各種負(fù)面的文化和信息刺激，也面臨了各種各樣的思想意識(shí)影響。變化了的時(shí)代和社會(huì)，使得當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)出現(xiàn)了種種新情況、新問題。一方面是黨對(duì)新時(shí)代少先隊(duì)組織教育加強(qiáng)政治性的殷切期望，一方面是變化了的時(shí)代社會(huì)和文化生活對(duì)少先隊(duì)組織教育造成的生存困境，影響少先隊(duì)工作的發(fā)展，尤其是影響少先隊(duì)紅色基因傳承等政治思想的教育。正如團(tuán)中央書記賀軍科同志在全國(guó)少工委八屆二次全會(huì)講話中指出的“當(dāng)前少先隊(duì)工作存在三個(gè)跟不上的突出問題：少先隊(duì)教育的內(nèi)容和方法跟不上對(duì)少年兒童進(jìn)行政治啟蒙的需要；少先隊(duì)組織的觀念和方式跟不上少年兒童社會(huì)生活需求；少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的載體和形式跟不上少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)?！睆V大少先隊(duì)輔導(dǎo)員在近幾年工作實(shí)際中確實(shí)遇到了賀軍科同志所說的這些情況，這就是新時(shí)代少先隊(duì)組織的挑戰(zhàn)與困境共存的現(xiàn)實(shí)問題。雖然2021 年《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作意見》文件出臺(tái)，要求全社會(huì)關(guān)心支持少先隊(duì)工作，并明確了一些相關(guān)規(guī)定和政策，為我們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。但作為輔導(dǎo)員，我們要在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央文件精神基礎(chǔ)上，更要加強(qiáng)對(duì)教育現(xiàn)實(shí)中的問題研究和探索，在實(shí)踐中努力破解問題、勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，履行好少先隊(duì)組織主責(zé)主業(yè)，努力完成新的歷史時(shí)期黨交給少先隊(duì)組織的光榮使命。

二、沉浸式少先隊(duì)教育活動(dòng)的思考與實(shí)踐

團(tuán)中央書記賀軍科2021 年在全國(guó)少工委八屆二次全委會(huì)上論述的“破解當(dāng)下少先隊(duì)組織存在價(jià)值問題”時(shí)倡導(dǎo)，少先隊(duì)傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈主題活動(dòng)要多采用“全景式、體驗(yàn)式、沉浸式的實(shí)踐活動(dòng)，以提升紅色教育的代入感、時(shí)代感、獲得感?！逼渲?，尤其是“沉浸式”作為時(shí)代生活和網(wǎng)絡(luò)熱詞、作為少先隊(duì)工作者在工作中已經(jīng)有一定實(shí)踐體會(huì)的教育“新名詞”，更引起我們深度的關(guān)注思考。經(jīng)查詢，所謂“沉浸式”是指讓人進(jìn)入忘我境地、全身心投入到眼前的場(chǎng)景中去，仿佛置身于其中的狀態(tài)。（場(chǎng)景的）制作者（營(yíng)造者）往往不添加其他元素，只是單純地做一件事，以此增加參與者的體驗(yàn)感和代入感。這種沉浸式體驗(yàn)基于積極心理領(lǐng)域的“沉浸理論”，是指人們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)時(shí)如果完全投入情景當(dāng)中，注意力專注，并且過濾掉所有不相關(guān)的知覺，即進(jìn)入沉浸狀態(tài)。綜上查詢習(xí)得和思考，我們看到，“沉浸式”體驗(yàn)教育活動(dòng)有其一定的心理學(xué)上的教育原理，其在兒童思想道德教育的心理激發(fā)中有同樣的積極作用：德育價(jià)值和道德主體自主建構(gòu)“在沉浸在欣賞中統(tǒng)一”，參與者在沉浸中忘我地全身心投入、增強(qiáng)體驗(yàn)感和代入感。賀軍科書記獨(dú)到的思想見解、理論及文字表達(dá)，都給我們以豁然開朗的啟迪，促使我們主動(dòng)積極反思觀照之前的少先隊(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)標(biāo)賀軍科書記提出的少先隊(duì)活動(dòng)“沉浸式”以及“代入感”“體驗(yàn)感”的新視角、新理念，我們認(rèn)為，近年來許多輔導(dǎo)員所進(jìn)行的少先隊(duì)組織教育也都從利用紅色教育場(chǎng)景、營(yíng)造紅色教育氛圍這個(gè)角度聚焦了少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，在政治啟蒙、紅色傳承等方面發(fā)揮了少先隊(duì)組織有別于學(xué)校德育、且不可替代的獨(dú)特的組織教育作用。如無錫市港下實(shí)驗(yàn)小學(xué)主動(dòng)依托家鄉(xiāng)著名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅豆集團(tuán)、江蘇最美鄉(xiāng)村山聯(lián)村等資源，堅(jiān)持愛黨愛國(guó)紅色基因傳承和從小學(xué)先鋒長(zhǎng)大做先鋒教育活動(dòng)，以紅豆集團(tuán)董事長(zhǎng)、全國(guó)抗疫先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員周海江伯伯為學(xué)習(xí)榜樣，隊(duì)員們一次次在共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員校外輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下走進(jìn)黨旗飄揚(yáng)、黨徽閃光的紅豆集團(tuán)黨史館，聽他們講述紅豆集團(tuán)從“彈棉花起家、從棉胎到輪胎”的艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)故事。了解了在2020 年全國(guó)抗擊新冠疫情戰(zhàn)斗中，海江伯伯個(gè)人向疫區(qū)捐贈(zèng)1000 萬人民幣，同時(shí)把原來的服裝生產(chǎn)線拆除、轉(zhuǎn)型生產(chǎn)抗疫服和口罩等防疫用品，并召喚公司黨團(tuán)員帶頭、全廠職工第一時(shí)間返回公司、大年初一投入生產(chǎn)的感人故事……隊(duì)員們沉浸在現(xiàn)場(chǎng)情景和感人故事營(yíng)造的氛圍中，人人都感受到了以海江伯伯為代表的紅豆共產(chǎn)黨人的紅色初心和家國(guó)情懷，體驗(yàn)到了這種可以意會(huì)的了不起的崇高精神，明白了這就是黨員先鋒的最美模樣，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒。學(xué)校歷次尋訪活動(dòng)拍攝的《遠(yuǎn)方的家》《行走在春風(fēng)里》和《先鋒1》《先鋒2》視頻，在江蘇省少工委組織的輔導(dǎo)員基本功大賽中均獲特等獎(jiǎng)。再如去年慶祝建黨百年教育中，我們組織少先隊(duì)員開展了“重走長(zhǎng)征路”模擬實(shí)踐活動(dòng)，在輔導(dǎo)員和活動(dòng)陣地工作人員共同策劃設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)征路”上，隊(duì)員們身穿紅軍服、背著行軍鋪蓋，有的還挑著擔(dān)子，背著鍋、衛(wèi)生箱等，誓師大會(huì)后隊(duì)員們浩浩蕩蕩依次前進(jìn)在長(zhǎng)征路上，過程中，隊(duì)員們爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋、沖破天險(xiǎn)臘子口……隊(duì)員們沉浸在模擬的“長(zhǎng)征情景”中，一個(gè)個(gè)走得汗流浹背，體會(huì)了前所未有的行軍艱辛。他們明白了自己這種模擬性的小長(zhǎng)征尚且辛苦成這樣，紅軍當(dāng)年在槍林彈雨之中真正的長(zhǎng)征該是多么偉大。在后續(xù)的“長(zhǎng)征故事會(huì)”中，一個(gè)個(gè)令人熱淚盈眶的紅軍長(zhǎng)征故事，更讓大家深刻體會(huì)了偉大的長(zhǎng)征精神，明白了今天我們幸福生活的來之不易。許多兄弟學(xué)校開展的“我追家鄉(xiāng)這顆星”“紅色尋寶，紅領(lǐng)巾邀您家鄉(xiāng)探秘”“諜戰(zhàn)玫瑰——按住蔣介石脈搏的人”……同樣也都注重引導(dǎo)隊(duì)員在自己生活真實(shí)發(fā)生的紅色故事尋訪體驗(yàn)中感知中國(guó)共產(chǎn)黨人的各種精神，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的道理，懂得社會(huì)主義制度的優(yōu)越?？陀^地看，無論是“全景式”還是“沉浸式”的少先隊(duì)教育活動(dòng)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員已經(jīng)行走在學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐探索的道路上。

三、審美化少先隊(duì)教育境界的追求與意義

賀軍科書記倡導(dǎo)的“沉浸式”等教育活動(dòng)思想和具體形式，已經(jīng)為廣大輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變工作思路起到很接地氣的作用，有效助推近年來慶祝建黨100 周年、愛黨愛國(guó)的教育活動(dòng)，這使我們應(yīng)對(duì)政治啟蒙、紅色基因傳承的光榮任務(wù)邁出了至關(guān)重要的一步。新時(shí)代少先隊(duì)教育面對(duì)的是時(shí)代生活、文化意識(shí)、都極大變化了的少年兒童“新教育”，現(xiàn)實(shí)生活中和教育息息相關(guān)的熱詞、新詞都如賀軍科書記在報(bào)告中舉例的一樣，現(xiàn)實(shí)生活太豐富也太復(fù)雜了，孩子們看到、聽到以及他們想要的、他們喜歡的東西太多了，單憑幾個(gè)“沉浸式”或者“全景式”“體驗(yàn)式”活動(dòng)還不能破解難題，突出困境。因?yàn)樯傧汝?duì)除了政治啟蒙、價(jià)值觀塑造，少先隊(duì)也還有勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育，還有引導(dǎo)隊(duì)員欣賞美的教育，這些都是少先隊(duì)生活應(yīng)該有的元素。由此，我們想到新時(shí)代少先隊(duì)活動(dòng)新發(fā)展的一個(gè)新思路：審美化少先隊(duì)教育境界的追求。我們都知道，“境界”是指事物達(dá)到的程度或表現(xiàn)出來的情況。什么是審美化的少先隊(duì)教育境界呢？就是少先隊(duì)的教育活動(dòng)都能從場(chǎng)景、氛圍、教育的形式方法和精神方面達(dá)到富有美學(xué)價(jià)值上的吸引力、特別的魅力，讓參與活動(dòng)的審美主體少先隊(duì)員帶著主動(dòng)投入的悅納情態(tài)，“沉浸”到我們教育工作者為之引領(lǐng)、設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去，去感知、去體驗(yàn)、去動(dòng)情、去明理，從內(nèi)心真正地提升其作為少先隊(duì)員的組織光榮感、歸屬感，增強(qiáng)他們熱愛少先隊(duì)組織的感情。輔導(dǎo)員要十分智慧地把握少先隊(duì)員的心理特征和喜好，帶領(lǐng)隊(duì)員一起在營(yíng)造審美化了的高境界過程中開展、品味少先隊(duì)的生活。

很多年前，專注少先隊(duì)美育研究的顧岫蔭老師就在她的《少年教育情趣論》中提出：少先隊(duì)活動(dòng)要注重凸顯教育“情趣”，輔導(dǎo)員要十分重視這個(gè)教育“情趣場(chǎng)”的營(yíng)造，讓孩子們?cè)诔錆M著情趣因子的活動(dòng)場(chǎng)里，自然忘我，自覺不自覺地滋生審美情狀，如此，少先隊(duì)活動(dòng)教育追求也蘊(yùn)含其中，潛移默化地影響著隊(duì)員的成長(zhǎng)。

比較而言，“沉浸式”是一種活動(dòng)的模式，審美化“教育境界”是一種綜合的、理想化的教育狀態(tài)或高度。這樣的教育境界無疑是隊(duì)員們想要的，是他們所喜歡的。如去年開展的“最美鄉(xiāng)村美在哪”活動(dòng)，是愛黨教育范疇的“紅色教育活動(dòng)”。我們的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)最美鄉(xiāng)村港南村的校外少先隊(duì)中隊(duì)隊(duì)員，在假日里打著鮮艷的中隊(duì)旗，先走進(jìn)他們的校外活動(dòng)基地“歸房”書屋，在這布置得美輪美奐、書香四溢的書屋里，共青團(tuán)志愿輔導(dǎo)員和隊(duì)員一起賞讀少年英雄系列繪本故事書，大家討論少年英雄在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年月怎么“學(xué)先鋒、當(dāng)先鋒”；接著又帶領(lǐng)隊(duì)員漫步在港南村的七彩示范稻田，參觀那一片片四周搖曳著格?；ê徒痣u菊的“觀賞稻田”，感受新農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新景象。隊(duì)員們?cè)诿利惖钠卟实咎镄胶托』▓@里、觀賞臺(tái)上，興奮得手舞足蹈……最后大家又沿黨建大道來到黨建展覽館參觀，了解港南村黨支部的初心和追求。黨建館粉墻上寫著的“幸福是靠奮斗出來的”，理解習(xí)近平爺爺這句話的深刻含義。這個(gè)沉浸在最美鄉(xiāng)村各種場(chǎng)景的活動(dòng)，以各種美的元素，讓孩子們認(rèn)真參觀、體會(huì)了家鄉(xiāng)之美，明白了最美鄉(xiāng)村就是美在“黨的領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)真理。

在沉浸式活動(dòng)等創(chuàng)新發(fā)展的少先隊(duì)教育新思路、新模式基礎(chǔ)上，我們將再接再厲，不斷創(chuàng)造追求這類審美化的教育境界，牢記黨和人民的囑托，高標(biāo)準(zhǔn)履行少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，不辱使命。我們的少先隊(duì)工作將在新的追夢(mèng)路上譜寫一份基于兒童、為了兒童的少先隊(duì)組織教育答卷——讓少先隊(duì)成為時(shí)代的美麗風(fēng)景。