試論游戲與民辦高職英語教學(xué)

摘要：民辦高職的英語課堂，學(xué)生的注意力被手機(jī)游戲嚴(yán)重分散。為了增加民辦高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，英語教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，可以將各教學(xué)環(huán)節(jié)盡量向游戲靠攏，讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)習(xí)英語，從而實現(xiàn)“玩學(xué)并舉”。

關(guān)鍵詞：民辦高職;游戲;英語教學(xué)

一、民辦高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前的民辦高職院校中，由于招生狀況的改變，將近一半學(xué)生是從中職學(xué)校招入的，甚至還有一部分連中職都沒讀完，而是以預(yù)科生的身份提前就讀的，導(dǎo)致民辦高職學(xué)生的英語水平參差不齊。比較好的同學(xué)已經(jīng)掌握了高中階段應(yīng)當(dāng)掌握的大部分語法知識與詞匯，而且具有一定水平的英語聽說能力。但是，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，甚至只能說掌握了英語中的26個字母，讀一句初一水平的英語句子都覺得十分困難。

但是，這些學(xué)生從年齡上來說，都是“00后學(xué)生”，而從興趣愛好上來說，他們擁有一個共性：不同程度地愛好手機(jī)游戲。根據(jù)項久雨的《品讀00后大學(xué)生》，00后學(xué)生“自帶網(wǎng)絡(luò)基因”，“具有個性化的興趣愛好，‘二次元’文化、明星、游戲、交友、自拍、動漫、數(shù)碼、幽獻(xiàn)等是‘00后’大學(xué)生的興趣所在”。在“00后學(xué)生”的興趣愛好中，游戲名列第三，這一點在民辦高職學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出。

筆者對正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校生進(jìn)行過一次問卷調(diào)查，涉及四個系的八個不同班級。共發(fā)放問卷135份，回收128份，回收率為94.8%。而后進(jìn)行整理與篩選，按問卷題目的30%作為標(biāo)準(zhǔn)，凡不符合要求的都予以剔除，其中有效問卷126份，有效率為98.4%，符合問卷有效回收的要求。筆者采用Microsoft Office Excel 2010 和Statistical Product and Service Solutions 21.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。采用的百分比數(shù)據(jù)均為有效百分比，由于進(jìn)行了四舍五入，總和可能存在0.01的誤差，但總體上不影響調(diào)研結(jié)果。

（一） 民辦高職學(xué)生對手機(jī)游戲的愛好情況

在這份調(diào)查中，明確表示不喜歡玩手機(jī)游戲的學(xué)生只占7.14%。而且，在座談中，談到學(xué)習(xí)，許多民辦高職學(xué)生都是無精打采的，甚至覺得這個話題很可笑，他們來民辦高職的目的大多不包括學(xué)習(xí)，有的僅僅是為了混一張畢業(yè)證書。但是，一談到游戲，幾乎個個眉飛色舞，神采奕奕，如果沒有家長或是教師的管束，一天打24小時的游戲也不覺得累。

但是，民辦高職學(xué)生為何如此喜歡玩手機(jī)游戲，其原因卻比較分散。在這份問卷調(diào)查中，一共設(shè)置了九大原因，接受調(diào)查的學(xué)生可以選擇多個選項。

（二） 民辦高職學(xué)生愛好手機(jī)游戲的原因分析

在這九大原因中，有兩個原因的數(shù)據(jù)比較突出，分別是打發(fā)時間和釋放心理壓力。通過隨后的聊天和座談，筆者了解到，民辦高職的學(xué)生因為不會合理分配時間，很少去主動學(xué)習(xí)新的知識或技能，因此有許多空閑時間，所以?？看蚴謾C(jī)游戲來消磨。另一方面，他們又想做到與眾不同，并極力表現(xiàn)出來。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。他們中的大部分人渴望成功，包括學(xué)習(xí)上的成功，只是從中小學(xué)階段就開始在學(xué)習(xí)上遭到了挫敗或否定，因而對學(xué)習(xí)失去了興趣，轉(zhuǎn)而希望通過游戲獲得旁人的尊崇和仰慕。

既然如此，筆者有個設(shè)想，能否將英語學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來？擺脫教室的束縛，讓民辦高職學(xué)生在空閑時，也能在英語學(xué)習(xí)中體會到游戲的趣味性，在游戲?qū)Υ蛑蝎@得英語知識。雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，也逐漸向英語游戲靠攏，比如云班課設(shè)置了經(jīng)驗值作為獎勵，雨課堂將課件以直播的形式展示，但不得不說，這些與真正的游戲還相距甚遠(yuǎn)。甚至有些學(xué)生表示，利用這些平臺上課，就是騙他們來學(xué)習(xí)，是掛羊頭賣狗肉，在情感上更讓他們難以接受，也更容易產(chǎn)生逆反心理。因此，高職英語課堂需要的是一款真正的英語學(xué)習(xí)游戲，游戲要貫穿于課堂的始終，英語教師只是游戲的設(shè)計者與組織者或監(jiān)管者，全程不參與學(xué)生的游戲狀態(tài)。

二、民辦高職英語教學(xué)游戲化的設(shè)想

結(jié)合目前的線上線下相結(jié)合的教學(xué)趨勢，英語教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成若干個游戲關(guān)卡，如果學(xué)生完成了規(guī)定的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以進(jìn)入下一個游戲環(huán)節(jié)，同時可以獲得一定的積分獎勵，如果表現(xiàn)特別優(yōu)異者，還可以獲得像游戲裝備一樣的特殊獎勵。這些特殊獎勵，在學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)失敗時，可以轉(zhuǎn)化為復(fù)活機(jī)會。當(dāng)一次課的所有英語學(xué)習(xí)任務(wù)都完成后，可以再設(shè)置一個積分比拼的環(huán)節(jié)，積分排名前列的學(xué)生可以獲得一些免作業(yè)甚至免考的機(jī)會，作為獎勵。

如果個別學(xué)生，在某個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，無論怎么努力也無法過關(guān)，那么應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生以充值或是積分兌換的方式，提前解鎖這一關(guān)卡。目前發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于自己付出過金錢或是心血的東西，會更加珍惜，也更容易欲罷不能。

學(xué)生們之所以喜歡游戲，還在于他們對現(xiàn)實生活中的社會身份不滿，在游戲中則可以自主選擇身份。他們可以做曹操，成為一大梟雄，也可以做俠女，擁有艷若桃李的容顏和神龍見首不見偉的身手，總之，在游戲中，他們可以滿足自己最瘋狂的想象。既然如此，在學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)之前，也可以設(shè)置一個身份選擇的環(huán)節(jié)，比如醫(yī)生、教師、消防員、律師，甚至是乞丐，然后以他們所選擇的身份進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，開始他們的英語學(xué)習(xí)之旅。而他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可能就是他們所選擇的這個身份在日常工作和生活中，可以接觸到的一切單詞、句式、語法，包括言行背后所體現(xiàn)的社會歷史和文化。如果學(xué)生玩膩了某一身份，可以帶著所獲積分和獎勵，重新選擇新的身份，開創(chuàng)一片新的天地。

學(xué)習(xí)游戲與現(xiàn)在市場上推銷的許多學(xué)習(xí)軟件相比，最大的區(qū)別在于學(xué)生可以自由選取身份。一旦學(xué)生做出了選擇，這就意味著他從學(xué)習(xí)軟件使用者的身份轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)游戲的參與者，擁有了最大的主動性和自由度，也更容易讓學(xué)生全身心地去投入。而且，這樣一種學(xué)習(xí)，擺脫了教室的束縛，讓學(xué)生身臨其境，是一種虛擬的浸入式學(xué)習(xí)，可以獲得最直觀的印象和最直接的感受，所獲得的知識也不容易遺忘。

筆者通過對比發(fā)現(xiàn)，游戲之所以令學(xué)生如癡如狂，還與它們的音效相關(guān)。一般學(xué)生在課堂偷著打游戲時，總會戴上耳機(jī)，如果某一天忘記戴耳機(jī)了，那么他們就會如坐針氈，因為打不了游戲了。筆者曾經(jīng)問過一些學(xué)生，為何不能靜音打游戲，大部分學(xué)生表示沒有了音效，游戲打起來不過癮，喪失了一定的刺激性。

因此，英語教師在設(shè)置英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時可以予以借鑒，在開啟英語學(xué)習(xí)的關(guān)卡時，播放節(jié)奏明快、令人刺激的音樂，學(xué)生每完成一個任務(wù)小項，也產(chǎn)生一定的刺激性音效，全方位地抓住學(xué)生的興趣點和注意力。

三、英語教學(xué)游戲設(shè)計的原則

（一） 趣味性和知識性

英語學(xué)習(xí)游戲的環(huán)節(jié)在設(shè)置時，要兼顧其趣味性和知識性。但是，鑒于民辦高職的學(xué)生心理上更不成熟，自控力也更弱，英語學(xué)習(xí)游戲的趣味性與知識性的比重要重新調(diào)整。如果像傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)那樣，以知識傳授為主，輔之以趣味性，那么英語學(xué)習(xí)游戲恐怕不足以打動這些學(xué)生。

而在增強英語學(xué)習(xí)的趣味性這一方面，英語教師一定要注意挑選學(xué)生們感興趣的話題，越與他們的生活相貼近越好。無論是單詞還是句式，都精心配以最令人捧腹的圖片或是動畫，充分吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到讓學(xué)生主動去探索和學(xué)習(xí)的最終目的。

（二） 連續(xù)性和漸進(jìn)性

英語學(xué)習(xí)游戲的設(shè)置，還應(yīng)注意各環(huán)節(jié)的連續(xù)性和漸進(jìn)性。前后環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是一個連續(xù)的過程，不能脫節(jié)，跳躍性也不宜過大，最好是后面環(huán)節(jié)的通關(guān)要以前面環(huán)節(jié)的知識為基礎(chǔ)或出發(fā)點，在打通后面環(huán)節(jié)的同時，也對前面環(huán)節(jié)進(jìn)行了一定的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，前后兩個環(huán)節(jié)不宜相差太大，最好是在復(fù)習(xí)40%的舊知識基礎(chǔ)上添加 60%的新知識，由于民辦高職院校的學(xué)生，從中小學(xué)時期，就缺乏對自己學(xué)習(xí)能力的認(rèn)同，英語學(xué)習(xí)的信心相對不足，如果突然進(jìn)入一個與上一環(huán)節(jié)完全不同的新游戲環(huán)節(jié)，可能由于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)，而產(chǎn)生放棄的心理。為了安撫住學(xué)生，也為了讓他們能夠更快地適應(yīng)新環(huán)節(jié)，有必要添加一些先前環(huán)節(jié)已經(jīng)出現(xiàn)過的知識，既可作為新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又便于學(xué)生舒緩情緒，不容易產(chǎn)生焦慮。

（三） 多樣性和可操作性

英語學(xué)習(xí)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，要充分考慮游戲的多樣性。民辦高職院校的學(xué)生，相對來說年齡比較小，心理成熟度比較低，因此在學(xué)習(xí)生活上也存在著求新求奇的現(xiàn)象。如果每節(jié)課的學(xué)習(xí)游戲環(huán)節(jié)都一樣或是雷同，幾次課一上，他們就會失去興趣，此后再也不愿意碰觸。因此，在根據(jù)不同的人設(shè)設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，還要注意盡量使每個環(huán)節(jié)游戲模式都不相同，結(jié)合英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫譯五個方面，創(chuàng)設(shè)出大量的模擬仿真場景，盡一切可能調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到讓他們主動去學(xué)習(xí)、模仿甚至再現(xiàn)英語知識的效果。

四、結(jié)語

當(dāng)然，光有英語教師努力設(shè)置學(xué)習(xí)游戲的環(huán)節(jié)還是不夠的，民辦高職院校要給予英語教師最大限度的權(quán)利，提供高職英語教學(xué)改革必要的政策和平臺，努力使學(xué)生英語學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲，在游戲中學(xué)習(xí)英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙越.高職院校學(xué)生性格特征及其培養(yǎng)的研究[D].長春：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017，15.

作者簡介：張英（1977-），女，副教授，正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育系教師。