應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查及提升策略研究
——以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例

趙立香，朱宏偉，孫明思

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院信息化管理中心，吉林 132101）

當(dāng)前，數(shù)字化與信息化快速發(fā)展，以信息化引領(lǐng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展是鄉(xiāng)村振興進(jìn)入重要戰(zhàn)略機(jī)遇期推進(jìn)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方社會(huì)、助力鄉(xiāng)村振興使命的地方高校，特別是應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校提出了新的要求，提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)才能更好適應(yīng)信息化時(shí)代鄉(xiāng)村全面振興的需要。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校的數(shù)字校園建設(shè)及運(yùn)行水平與綜合性、研究型大學(xué)相比，仍然存在較大差距。結(jié)合農(nóng)業(yè)院校信息化發(fā)展程度和針對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況，探尋科學(xué)有效的大學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略，是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

2021年3 月，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，該規(guī)范指出信息素養(yǎng)是個(gè)體恰當(dāng)利用信息技術(shù)來(lái)獲取、整合、管理和評(píng)價(jià)信息，理解、建構(gòu)和創(chuàng)造新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的意識(shí)、能力、思維及修養(yǎng)。信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息倫理與安全四個(gè)方面。信息意識(shí)指的是人們對(duì)客觀存在的信息和信息活動(dòng)形成能動(dòng)性反應(yīng)，體現(xiàn)人對(duì)信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力；信息知識(shí)是指人們利用信息技術(shù)所積累的相關(guān)基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；信息能力是指人們對(duì)信息的檢索、加工和存儲(chǔ)能力，并能有效利用所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力；信息倫理與安全則是指在信息活動(dòng)中人們所要遵守的道德規(guī)范。

信息素養(yǎng)培育是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容。高等學(xué)校數(shù)字校園是復(fù)雜的人、機(jī)結(jié)合系統(tǒng)，提升高等學(xué)校用戶(hù)的信息素養(yǎng)有助于提升高等學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)及運(yùn)行水平。高校應(yīng)推進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的普及與深化，系統(tǒng)性、有針對(duì)性地提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)水平[1]。

2 大學(xué)生信息素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查和結(jié)果分析

2.1 調(diào)研維度和調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研對(duì)象設(shè)置為吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)和非涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的不同年級(jí)學(xué)生，包括農(nóng)科、理科、文科、工科四個(gè)學(xué)科的學(xué)生。通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷910份，從調(diào)查對(duì)象基本信息組成情況看，基本符合調(diào)查需求，見(jiàn)表1。

表1 調(diào)查對(duì)象基本信息組成情況

2.2 調(diào)研內(nèi)容和調(diào)研結(jié)果

為了了解應(yīng)用型農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況，主要從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息倫理和安全四個(gè)維度出發(fā)，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

2.2.1 大學(xué)生信息意識(shí)調(diào)查 由表2可知，有26.92%的同學(xué)不知道信息素養(yǎng)的概念，4.29%的同學(xué)很少被信息吸引，4.84%的同學(xué)很少主動(dòng)查找信息；上網(wǎng)時(shí)間5h以上占比43.08%，且上網(wǎng)目的打游戲、聊天交友占比很大；搜索引擎的使用情況也不理想，5.83%的同學(xué)很少或從不使用；15.27%的同學(xué)在引用文獻(xiàn)時(shí)不標(biāo)或不會(huì)標(biāo)；53.08%的同學(xué)很少或不關(guān)注專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)。

表2 信息意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

收發(fā)郵件看新聞查找學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)技術(shù)聊天交友打游戲上網(wǎng)目的（多選）經(jīng)常一般很少?gòu)臎](méi)有嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)格式標(biāo)注按自己習(xí)慣標(biāo)注沒(méi)有標(biāo)注習(xí)慣不知怎么標(biāo)注總是經(jīng)常較少?gòu)膩?lái)沒(méi)有使用搜索引擎情況引用別人觀點(diǎn)及原文時(shí)做法對(duì)本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)關(guān)注度1 h以下1-3 h 3-5 h 5 h以上2.5317.6936.743.08每天平均上網(wǎng)時(shí)間類(lèi)別 項(xiàng)目 比例/%44.5178.4666.3778.5755.4957.3636.814.621.2149.8934.848.466.8113.4133.5149.563.52

2.2.2 大學(xué)生信息知識(shí)調(diào)查 學(xué)校目前在大三年級(jí)時(shí)部分專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索選修課程，由表3可知，大部分同學(xué)都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索，文獻(xiàn)檢索的能力尚可，但對(duì)于計(jì)算機(jī)犯罪問(wèn)題，41.87%的同學(xué)不懂，對(duì)外文網(wǎng)站的資料檢索和閱讀能力不理想，獲得信息的渠道85.82%為網(wǎng)絡(luò)，因此如何提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)是當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題。

表3 信息知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

2.2.3 大學(xué)生信息能力調(diào)查 由表4可知，對(duì)利用office辦公軟件有27.48%的同學(xué)不熟練，遇到困難時(shí)會(huì)有93.73%的同學(xué)會(huì)選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，可見(jiàn)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)已日趨明顯；對(duì)圖書(shū)館電子文獻(xiàn)的使用32.53%的同學(xué)不熟悉，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的處理能力也有待進(jìn)一步提高。

表4 信息能力現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

2.2.4 大學(xué)生信息倫理與安全意識(shí)調(diào)查 由表5可知，35.83%的同學(xué)對(duì)于個(gè)人隱私不能很好的保護(hù)；有5.05%的同學(xué)對(duì)社交平臺(tái)上傳言類(lèi)信息相信且會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)；2.75%的同學(xué)會(huì)存在網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊行為；1.87%的同學(xué)發(fā)過(guò)垃圾郵件；在遇到對(duì)一些不為人知的社會(huì)現(xiàn)象表示不滿(mǎn)時(shí)、受到網(wǎng)絡(luò)攻擊時(shí)、遇到網(wǎng)絡(luò)欺騙等問(wèn)題上，大部分同學(xué)都能正確處理；在論壇等發(fā)言時(shí)從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)粗話(huà)的占比僅為60.77%；尚有14.94%的同學(xué)在網(wǎng)上會(huì)有意無(wú)意探查他人隱私。

表5 信息倫理與安全調(diào)查結(jié)果

置之不理不予理會(huì)發(fā)帖回?fù)粝蚓W(wǎng)站舉報(bào)訴諸法律其他置之不理6.1516.048.3238.5732.24.8418.3523.5254.43.743.0825.4910.6660.7714.9485.06受到網(wǎng)絡(luò)攻擊時(shí)類(lèi)別 項(xiàng)目 比例/%告訴其他人以免上當(dāng)向網(wǎng)絡(luò)部門(mén)舉報(bào)其他經(jīng)常有偶爾有別人罵我就粗話(huà)回復(fù)從來(lái)沒(méi)有會(huì)不會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)論壇等發(fā)言時(shí)有沒(méi)有說(shuō)過(guò)粗話(huà)在網(wǎng)上會(huì)有意無(wú)意探查他人隱私嗎

2.3 大學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題和原因分析

2.3.1 信息意識(shí)和信息知識(shí)相對(duì)缺乏 部分同學(xué)對(duì)信息素養(yǎng)的概念不清楚，少部分同學(xué)對(duì)信息不敏感，對(duì)信息的需求部分同學(xué)不能主動(dòng)獲取，搜索引擎的使用占比為57.36%，平均每天上網(wǎng)時(shí)間5 h以上的比例較大，而上網(wǎng)習(xí)慣不健康，大部分同學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天交友，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)50%左右的同學(xué)較少關(guān)注。存在這些問(wèn)題的原因是一些大學(xué)生主觀上對(duì)信息素養(yǎng)重視不夠，對(duì)關(guān)于文獻(xiàn)檢索和信息素養(yǎng)相關(guān)課程不能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校的信息化發(fā)展相對(duì)滯后，數(shù)字化校園氛圍不濃等諸多因素影響。

2.3.2 信息能力整體不強(qiáng)且參差不齊 盡管有少部分學(xué)生信息素養(yǎng)較高，能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，靈活通過(guò)信息檢索工具選取所需要的信息，但是大部分學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力相對(duì)較差，有些同學(xué)不能熟練掌握查詢(xún)方法，而且利用信息的能力薄弱，有的同學(xué)查閱文獻(xiàn)，只是知道如何直接復(fù)制粘貼，其他更多的技能卻沒(méi)有掌握。而且，調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生的信息技術(shù)掌握和運(yùn)用能力優(yōu)于女生，主要是由于許多男生在實(shí)驗(yàn)操作上比較主動(dòng)，敢于嘗試，實(shí)踐動(dòng)手能力提高快，信息素養(yǎng)實(shí)踐技能類(lèi)比賽的參賽者以男生為主。盡管女生心細(xì)謹(jǐn)慎，在整理歸類(lèi)信息方面有耐心有條理，但總體上信息能力還是明顯弱于男生。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)理工科的學(xué)生因?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)，信息能力總體上優(yōu)于其他學(xué)科學(xué)生。

2.3.3 缺乏一定的信息倫理與安全意識(shí) 調(diào)查結(jié)果顯示，盡管許多同學(xué)能夠意識(shí)到信息安全的重要性，但實(shí)際上仍然有部分同學(xué)不能做到很好地保護(hù)隱私，安全意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于如何辨識(shí)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息缺少科學(xué)理性的分析，缺少處理網(wǎng)絡(luò)暴力和辟謠的能力。大部分學(xué)生思想很容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，部分同學(xué)懷著好奇心理或者只是為了尋求刺激嘗試網(wǎng)絡(luò)道德失范行為，有的在網(wǎng)絡(luò)上散布虛假消息，有的在網(wǎng)絡(luò)空間中會(huì)暴粗話(huà)，有的喜好探查他人的隱私。一定程度上存在著大學(xué)生因遭遇個(gè)人隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)謾罵、網(wǎng)絡(luò)詐騙等導(dǎo)致身心受傷害的事實(shí)。出現(xiàn)這些問(wèn)題，一方面是學(xué)校往往更重視學(xué)生信息技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生信息倫理和安全意識(shí)教育有所欠缺；另一方面，大學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得信息倫理與安全問(wèn)題和自己關(guān)聯(lián)不大，疏于網(wǎng)絡(luò)安全防范，不小心落入網(wǎng)絡(luò)陷阱。有的學(xué)生忽略網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信意識(shí)差，沒(méi)有做到自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)文明。

3 提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

3.1 學(xué)校要重視大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的時(shí)代需要，重視大學(xué)生信息素養(yǎng)。按照2021年教育部發(fā)布的《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》（試行）要求，學(xué)校應(yīng)普及和深化信息素養(yǎng)教育，學(xué)校應(yīng)結(jié)合國(guó)家、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”新一代人工智能等戰(zhàn)略任務(wù)和要求，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)、外的信息技術(shù)知識(shí)、技能、應(yīng)用能力以及信息意識(shí)、信息倫理等方面的培育引導(dǎo)。學(xué)校信息化管理中心可以聯(lián)合宣傳、團(tuán)委、學(xué)工等相關(guān)部門(mén)每年開(kāi)展多樣化活動(dòng)，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行宣傳教育，比如可通過(guò)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、講座等方式進(jìn)行全面宣傳，也可利用學(xué)校官微、公眾號(hào)、校園官博等新媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的推送，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全教育的環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，切實(shí)提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)[2]。

3.2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)

大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育需要專(zhuān)業(yè)教師的科學(xué)指導(dǎo)。在“新智能”和教育信息化2.0影響下[3]，融合和創(chuàng)新是教育信息化的特點(diǎn)，教師信息素養(yǎng)的提高，直接會(huì)影響到學(xué)生信息素養(yǎng)提高的效果及程度，教師的信息素養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在信息素養(yǎng)技術(shù)能力上，因此應(yīng)該具備基本的多媒體素養(yǎng)，并能夠在網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境中獲取、分析信息并對(duì)信息有效加工和利用，教師的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)效果的重要影響因素。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)建信息化的教育環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)技術(shù)能力的培訓(xùn)、考核和激勵(lì)，可以采取校本校外的集中培訓(xùn)、分散學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，教師在上課過(guò)程中能夠?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)地址積極向?qū)W生推介，開(kāi)闊學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，只有教師的信息素養(yǎng)提升了，才能在人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行熏陶引導(dǎo)，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3.3 充分發(fā)揮圖書(shū)館等資源平臺(tái)作用

高校圖書(shū)館作為服務(wù)于社會(huì)公共文化事業(yè)的重要載體，在不影響校內(nèi)師生使用的前提下，可以利用豐富的館藏資源和優(yōu)越的閱覽環(huán)境，拓寬讀者服務(wù)層面[4]。圖書(shū)館除了豐富的紙質(zhì)圖書(shū)之外，還配有中國(guó)知網(wǎng)、百度文庫(kù)等常規(guī)數(shù)字資源，以及創(chuàng)業(yè)數(shù)字圖書(shū)館、就業(yè)數(shù)字圖書(shū)館、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件通、超星移動(dòng)圖書(shū)館、超星數(shù)字圖書(shū)館等十分豐富的數(shù)字資源，為學(xué)生提供了信息素養(yǎng)提升的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，并且通過(guò)專(zhuān)題講座、咨詢(xún)服務(wù)等形式教會(huì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源，充分發(fā)揮圖書(shū)館在信息素養(yǎng)教育中的主力軍作用。

3.4 深化信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大學(xué)生信息素養(yǎng)框架設(shè)計(jì)，優(yōu)化大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。開(kāi)展規(guī)?；臏y(cè)評(píng)和有針對(duì)性的教育培訓(xùn)，開(kāi)展有價(jià)值的評(píng)價(jià)研究，有助于使大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)范化、持續(xù)化。根據(jù)數(shù)字時(shí)代信息化快速發(fā)展新形勢(shì)，不斷創(chuàng)新大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽模式，尤其可以結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略設(shè)計(jì)比賽實(shí)施方案，讓信息技術(shù)專(zhuān)家、涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究專(zhuān)家、學(xué)生代表都可以成為比賽評(píng)審團(tuán)成員，體現(xiàn)比賽主題的時(shí)代性、比賽模式的新穎性、評(píng)審主體多元化等特點(diǎn)。通過(guò)比賽對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行多視角分析，可以?xún)?yōu)化大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有助于提升高等學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)及運(yùn)行水平，切實(shí)提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

總之，隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng),是學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，將信息素養(yǎng)教育融入到人才培養(yǎng)中，是應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有不斷創(chuàng)新，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。