培養(yǎng)小學(xué)生道德素養(yǎng)的有效策略研究

潘淑幼

德育是教育的靈魂，是素質(zhì)教育的核心。現(xiàn)代德育實(shí)踐觀認(rèn)為，道德的本質(zhì)在于實(shí)踐。為此，我們引導(dǎo)學(xué)生“研、學(xué)、省、行”，讓學(xué)生通過實(shí)踐，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)研究，培養(yǎng)道德情感

小學(xué)生隨意性強(qiáng)，自控能力較差，常常出現(xiàn)不舉手就發(fā)言，喜歡追跑、打鬧而影響別人等現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的道德意識(shí)，我們采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生研究道德行為現(xiàn)象，讓學(xué)生在討論、分析中提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，樹立道德信念。

1. 共同研究身邊的行為。在教育中，我們引導(dǎo)學(xué)生研究身邊的事例，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，習(xí)得大家認(rèn)可的道德行為。因此，我們借助校園安全錄像系統(tǒng)，拍下了學(xué)生課間活動(dòng)、上下樓梯、到功能室上課途中表現(xiàn)等道德行為作為研究素材。引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、研究哪些是符合道德標(biāo)準(zhǔn)的，哪些是不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的，并在研究中了解為什么。如我們?cè)谛@電視中播出一些同學(xué)大方熱情地向老師、同學(xué)和客人打招呼的錄像，還播出一些同學(xué)（人像打碼）見到老師徑直而過，既沒有打招呼，也沒有微笑致意。不同的年級(jí)的學(xué)生觀看后可開展不同層次的研究。

2. 研究犯罪行為帶來的后果。小學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷少，辨別是非能力較差，容易受到誘惑?，F(xiàn)實(shí)事例有很強(qiáng)的說服力，血的教訓(xùn)，能使學(xué)生心靈受到震撼，起警示作用。如組織學(xué)生參觀廣東省少年勞動(dòng)教育管理所，了解所里犯罪少年的生活，聽幾名少年犯現(xiàn)身說法，與他們交談，提出諸如家人情況，犯了什么罪，犯罪后自己是否后悔等問題。參觀互動(dòng)研究后，學(xué)生了解了法律知識(shí)，知道了犯罪的后果，對(duì)犯罪行為起了畏懼心理，會(huì)形成心理暗示，不能像他們一樣犯錯(cuò)。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高道德認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)是提高認(rèn)識(shí)的最好方式。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)清晰地知道怎樣做是道德的。那學(xué)習(xí)什么呢？怎樣學(xué)習(xí)呢？我們認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范，具體內(nèi)容可以是《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生禮儀規(guī)范》等國家、地方頒布或?qū)W校制定的一些行為規(guī)范。這些規(guī)范既明確了道德標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)到位就能收到很好的效果。

那怎樣學(xué)習(xí)呢？對(duì)于學(xué)生較容易理解的，較容易操作的，可以讓學(xué)生讀相關(guān)的規(guī)定，了解怎樣做是道德的;對(duì)于不容易理解的內(nèi)容，最好讓學(xué)生實(shí)踐探究后再總結(jié)學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)上下樓梯靠右行，輕步慢走，勿喧嘩，我們先讓各班評(píng)議平時(shí)上下樓梯是怎樣做的，怎樣做最好，為什么，引導(dǎo)他們從安全、公共道德等角度進(jìn)行討論。接著，讓各班展示并拍成錄像。然后在校園電視上播放，全校評(píng)議哪些班級(jí)是做得最好的。形成一個(gè)很好的例子后，學(xué)校再提出相關(guān)的要求，并在一個(gè)星期內(nèi)不斷強(qiáng)化，表揚(yáng)學(xué)生做得好的地方，表揚(yáng)做得好的班級(jí)，不定期進(jìn)行表揚(yáng)和強(qiáng)化，深化道德認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的身心都動(dòng)起來，讓他們學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)行動(dòng)，從感知到理解再到深化，循序漸進(jìn)，學(xué)生道德認(rèn)識(shí)隨即提高。

三、引導(dǎo)反省，提高道德意志

反省是自我完善的一個(gè)過程，學(xué)會(huì)反省，才能在日常生活中不斷反思自己的行為，對(duì)照道德規(guī)范，規(guī)范個(gè)人行為，不斷完善自我，超越自我。如男生經(jīng)常在沖動(dòng)之下打架，教師應(yīng)引導(dǎo)他們反省自己的行為，打架為的是什么，帶來的又是什么，還有沒有更好的解決方式，以后該怎樣避免類似事情發(fā)生。學(xué)生經(jīng)過反省就會(huì)思考自己行為的動(dòng)機(jī)、行為帶來的后果和形成行為后的意向。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)克服沖動(dòng)、克服暴躁，學(xué)習(xí)沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)互相理解，團(tuán)結(jié)友愛，道德意志也在其中不斷提高。所以，教師在德育過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反省自己的行為，讓他們?cè)诓粩喾词?、完善和超越自我中提高道德意志?/p>

四、引導(dǎo)積極行動(dòng)，培養(yǎng)良好的道德行為

生動(dòng)有趣的德育實(shí)踐活動(dòng)能使德育活起來，使學(xué)生在喜聞樂見的實(shí)踐中提高道德素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)組織生動(dòng)有趣的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來，培養(yǎng)良好的道德行為。

1. 因時(shí)引導(dǎo)。不同的時(shí)間，均有不同的德育大環(huán)境，要充分利用時(shí)代大環(huán)境、大氣候，把握德育主旋律，讓學(xué)校德育在大環(huán)境熏陶下向前推進(jìn)?？筛鶕?jù)每月德育主題開展實(shí)踐德育，如三月學(xué)雷鋒月，組織學(xué)生出墻報(bào)、打掃街道、整理綠化帶，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神;四月紀(jì)念革命先烈月，組織去烈士陵園掃墓，緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與使命感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷……通過一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛家、愛社會(huì)的意識(shí)。

2. 因齡巧引。不同年齡的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，也有不同的德育要求。在德育過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和不同的德育要求，巧妙設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如：為了培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每年開展 “動(dòng)手能力我最棒”的活動(dòng)?；顒?dòng)分三個(gè)學(xué)段開展，每個(gè)學(xué)段都有不同的主題。其中一、二年級(jí)舉行自理能力方面的勞動(dòng)比賽，如穿衣、疊衣、收拾書包等;三、四年級(jí)舉行生活藝術(shù)方面的勞動(dòng)比賽，如水果拼盤;五、六年級(jí)舉辦主題為“我是小廚師”的烹飪比賽。

3. 系列強(qiáng)化。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生持久力較差，較難實(shí)現(xiàn)自覺堅(jiān)持，因此，在德育過程中，我們應(yīng)該圍繞一個(gè)圍繞德育主題開展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在參加系列活動(dòng)中學(xué)習(xí)堅(jiān)持，不斷強(qiáng)化良好的道德行為，漸漸形成習(xí)慣。如開展“團(tuán)結(jié)友愛”為主題的教育系列活動(dòng)，開學(xué)初可組織大清潔，看哪個(gè)班級(jí)最團(tuán)結(jié);也可開展班級(jí)文化建設(shè)齊動(dòng)手的活動(dòng)，讓學(xué)生共同建設(shè)班級(jí)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的道德品質(zhì)。學(xué)期中舉辦拼圖大賽、拔河比賽，看哪個(gè)班最團(tuán)結(jié)，成功的小組最多。每月進(jìn)行一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)中懂得團(tuán)結(jié)，踐行團(tuán)結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生研、學(xué)、省、行，培養(yǎng)道德素養(yǎng)的策略，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合“知、情、意、行”的心理發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

責(zé)任編輯? ?王思靜