線上教育大家談

黃日暖

在新冠肺炎疫情防控期間，本刊記者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)征集與線上采訪的方式，邀請(qǐng)了部分教育工作者談在線教育的做法、問(wèn)題與對(duì)策以及感悟體會(huì)，特摘錄如下。

《廣東教育》：按照省教育廳《關(guān)于線上教育安排的通知》，全省中小學(xué)校3月2日起開(kāi)展線上教育。線上教育開(kāi)展得怎樣？

張少霞（中山市坦洲鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心德育專(zhuān)干）：3月2日線上教育第一天，坦洲鎮(zhèn)小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)23619名學(xué)生如期在線上學(xué)習(xí)課程，科任教師同步參與直播聽(tīng)課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測(cè)評(píng)等工作，做到了線上線下有機(jī)融合，確保線上教學(xué)取得實(shí)效。

“停課不停學(xué)”期間，線上升旗儀式、隔空上課、致敬抗疫英雄爭(zhēng)做時(shí)代雷鋒主題班（團(tuán)隊(duì)）課、居家鍛煉、抗疫防護(hù)意識(shí)……坦洲鎮(zhèn)線上教育課程形式新穎，內(nèi)容豐富。

杜世民（東莞市第一中學(xué)副校長(zhǎng)）：教師如何將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型為線上教育？我們的做法是利用原有的東莞慧教育慕課平臺(tái)進(jìn)行課程發(fā)布與教育教學(xué)。由于近年來(lái)我校教師早已熟悉了慕課教學(xué)流程，所以上手很快。從1月29日到2月9日所有慕課課程發(fā)布，我校經(jīng)歷了調(diào)研、決策、定案、實(shí)施（教師錄課與學(xué)生報(bào)名雙管齊下）、審核、開(kāi)課等過(guò)程。慕課采取“教師備課連載式，學(xué)生聽(tīng)課點(diǎn)播制”，即每個(gè)周末學(xué)校教務(wù)處都會(huì)根據(jù)每一個(gè)備課組的教學(xué)進(jìn)度和課程表，提前制定下一周的《線上課程錄課工作方案》，給錄課教師預(yù)留一周準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)校也在周末通過(guò)班主任提前向?qū)W生發(fā)布下一周的課程安排表，做到有計(jì)劃，有落實(shí)。如此，線上教學(xué)制度化、流程化，確保了師生教與學(xué)的持續(xù)、穩(wěn)定開(kāi)展，實(shí)施至今，累計(jì)上傳視頻數(shù)量超過(guò)1000個(gè)。此外，我們每一個(gè)科任教師還建立了微信答疑群，為學(xué)生及時(shí)解疑答惑。

柯中明（廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)校長(zhǎng)）：“開(kāi)學(xué)不上課，上課就上體驗(yàn)課”，這是我作為校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天工作的定位。在過(guò)往的每個(gè)學(xué)期中，我們有“鬧元宵、煮湯圓”“醒獅鬧新春”“天南海北說(shuō)家鄉(xiāng)”等形式的開(kāi)學(xué)第一天。這是學(xué)生非常開(kāi)心的一天。所以我校2020年的開(kāi)學(xué)第一課是早有準(zhǔn)備的。然而隨著疫情的發(fā)展，原定開(kāi)學(xué)的日子推遲了，原定的“開(kāi)學(xué)不上課，上課就上體驗(yàn)課”的主題要改變，原定的內(nèi)容要調(diào)整、原定的地點(diǎn)要變換、原定的節(jié)目要取消。為此，學(xué)校馬上召開(kāi)線上行政會(huì)議，討論新學(xué)期第一課的安排。大家一致認(rèn)為，結(jié)合疫情防控，突出特色項(xiàng)目，新學(xué)期第一課就定位為：“開(kāi)學(xué)不上課，上課就上2.0版體驗(yàn)課”。

“開(kāi)學(xué)不上課，上課就上2.0版體驗(yàn)課”是學(xué)?！伴_(kāi)學(xué)不上課，上課就上體驗(yàn)課”的升級(jí)版。非常時(shí)期的開(kāi)學(xué)第一課，通過(guò)線上“秀廚藝、秀手藝、秀才藝;請(qǐng)英模說(shuō)、請(qǐng)志愿者說(shuō)、請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員說(shuō)”這些形式與手段，教育學(xué)生領(lǐng)會(huì)“自學(xué)、自律、自護(hù)” 的價(jià)值。生活總會(huì)有風(fēng)雨，生活總會(huì)有坎坷。通過(guò)這次疫情，讓孩子們領(lǐng)悟自學(xué)、自律、自護(hù)的價(jià)值，那我們的教育就有意義。

曾宇寧（深圳市坪山區(qū)中山小學(xué)校長(zhǎng)）：我校為響應(yīng)疫情期間“停課不停學(xué)”號(hào)召，積極開(kāi)展線上教育。其中，最有特色的是搭建“習(xí)性云舞臺(tái)，有夢(mèng)你就來(lái)”的線上達(dá)人秀活動(dòng)平臺(tái)，孩子們用視頻的方式展示自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，學(xué)校管樂(lè)團(tuán)學(xué)生還通過(guò)“云合奏”的方式，堅(jiān)持練習(xí)管樂(lè)，收獲了意想不到的效果。線上教學(xué)，新鮮期一過(guò)，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)陷入煩躁、抱怨的焦慮情緒中，學(xué)?？紤]到這點(diǎn)，特別出臺(tái)了“居家親子溝通秘籍”，幫助家長(zhǎng)和孩子渡過(guò)這個(gè)階段，化消極為積極，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用居家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)陪伴孩子度過(guò)一段有意義的親子時(shí)光。

《廣東教育》：線上教育在開(kāi)展過(guò)程中存在哪些主要問(wèn)題？又如何具體應(yīng)對(duì)？

曾令鵬（廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室主任）： 3月2日是線上教育第一日，各地小學(xué)數(shù)學(xué)的情況如何？有什么好的做法？遇到哪些困難？有什么需求？3月2日晚上，我們省教育研究院教學(xué)教材研究室小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科召開(kāi)各地級(jí)以上市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員微信群碰頭會(huì)，各市匯報(bào)了線上教育實(shí)施情況。此次微信群碰頭會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)線上教育亟需克服四大難題：一是農(nóng)村地區(qū)線上教育設(shè)備保障難問(wèn)題;二是課程資源的質(zhì)量與適切性問(wèn)題;三是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)問(wèn)題;四是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)適應(yīng)性問(wèn)題?；诖?，我們提出了四條對(duì)策建議：一是加強(qiáng)對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注，為不具備線上學(xué)習(xí)條件的孩子提供學(xué)習(xí)資源。比如為孩子推薦和開(kāi)發(fā)一些線下學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，布置線下作業(yè)，比如讓孩子用已經(jīng)學(xué)習(xí)的和將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)編寫(xiě)數(shù)學(xué)故事，指導(dǎo)孩子開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，制作學(xué)具，開(kāi)展小課程、小實(shí)驗(yàn)等。二是加強(qiáng)線上教育課程資源建設(shè)，為學(xué)校提供資源保障。除了發(fā)動(dòng)各名師團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)優(yōu)秀課程資源外，各級(jí)教研員要建骨干團(tuán)隊(duì)梳理、鑒別、整理各大正規(guī)平臺(tái)上的現(xiàn)有資源，把它們按學(xué)科編成基本按進(jìn)度、適合學(xué)校使用的課程系列，統(tǒng)一推薦給學(xué)校作為托底的硬菜。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。線上教育在學(xué)生身上折射出來(lái)的問(wèn)題，并不是這個(gè)特殊時(shí)期特有的問(wèn)題，而是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中未能很好解決的問(wèn)題。對(duì)此，我們要開(kāi)展專(zhuān)題研究，深入探索和實(shí)踐。四是加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提高教師對(duì)線上教育的適應(yīng)性。全面發(fā)揮教研員的職能作用，為線上教育提供質(zhì)量保障，包括：組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題教研，為一線教師更好地組織開(kāi)展線上學(xué)科教學(xué)提供實(shí)實(shí)在在的理念、方法、模式和技術(shù)的支撐;盡早開(kāi)始切入網(wǎng)上聽(tīng)課，進(jìn)行教研方式的創(chuàng)新，從剛開(kāi)始就發(fā)現(xiàn)一些苗頭性的問(wèn)題，及時(shí)糾正;立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，化危為機(jī)，以課題研究的形式，推動(dòng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合。

值得一提的是，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教育教學(xué)存在的問(wèn)題其他學(xué)科也普遍存在，也應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策解決，尤其是要為疫情結(jié)束后的正常教學(xué)和教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)。

尹鳳葵（東莞市莞城步步高小學(xué)校長(zhǎng)）：這次線上教育，上級(jí)部門(mén)提供了各學(xué)科優(yōu)秀資源共享，減輕了我們學(xué)校一線的工作量。我們學(xué)校教師要做的，就是用好資源，做好最后一公里的鏈接。正是這“最后一公里的鏈接”，我們遇到了不少的問(wèn)題，主要的是有部分學(xué)生不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容;無(wú)法面對(duì)面指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果跟進(jìn)有難度等。為此，我們主要的解決策略是“兼顧規(guī)劃與變通，兼顧全體與個(gè)體”，采用靈活變通的跟進(jìn)形式與互動(dòng)形式，我們鼓勵(lì)學(xué)生每天“秀作業(yè)”，并隨機(jī)抽取或找一些典型例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)行共性問(wèn)題群里分享，自查自改;對(duì)于部分情況比較特殊的學(xué)生，教師一對(duì)一進(jìn)行溝通和支持，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，并嘗試按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃按時(shí)、按量、有質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。