建設(shè)國(guó)家智慧教育平臺(tái) 推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展

楊宗凱

信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，教育部超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，實(shí)施了慕課建設(shè)、國(guó)家一流課程建設(shè)、虛擬教研室建設(shè)等系列計(jì)劃，推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，取得了一系列成效。2013年，“愛課程（中國(guó)大學(xué)MOOC）”“學(xué)堂在線”等上線運(yùn)行，其后大批各具特色的慕課平臺(tái)快速建成并推出系列在線教學(xué)工具。2019年，首屆中國(guó)慕課大會(huì)勝利召開，高校在線開放課程聯(lián)盟聯(lián)席會(huì)成立，教育部啟動(dòng)實(shí)施“金課”建設(shè)計(jì)劃，致力建設(shè)包括在線教育“金課”在內(nèi)的一萬(wàn)門左右國(guó)家級(jí)一流課程和一萬(wàn)門左右省級(jí)一流課程。疫情防控期間，我國(guó)高等教育的慕課建設(shè)為疫情期間的在線教育提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源、成熟的技術(shù)條件及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2020年新冠疫情期間，全國(guó)共有108萬(wàn)教師在線開出了110萬(wàn)門課程，合計(jì)1719萬(wàn)門次課程，參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生共計(jì)2259萬(wàn)人，合計(jì)35億人次。

2022年，教育部啟動(dòng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，第一時(shí)間推出國(guó)家智慧教育平臺(tái)，為創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富資源供給、改革評(píng)價(jià)方式、優(yōu)化教育治理等奠定了基礎(chǔ)。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，我們應(yīng)敢下先手棋、善打主動(dòng)仗，以國(guó)家智慧教育平臺(tái)為基礎(chǔ)，推動(dòng)高等教育觀念革命、課堂革命、方法革命、質(zhì)量革命，助力高等教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)從外延式向內(nèi)涵式再向高質(zhì)量的跨越。

一、建設(shè)國(guó)家智慧教育平臺(tái)，開啟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新階段

國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)是第一個(gè)面向高等教育的全國(guó)性、綜合性、公益性服務(wù)平臺(tái)，不僅有助于匯聚國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高等教育在線課程資源，而且能面向高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供全面、優(yōu)質(zhì)、便捷的教與學(xué)服務(wù)。其主要功能有三項(xiàng)。

第一，提供高效便捷的統(tǒng)一入口，實(shí)現(xiàn)好課一站式服務(wù)。我國(guó)高教領(lǐng)域長(zhǎng)期缺乏一個(gè)統(tǒng)一的公益性課程平臺(tái)入口，廣大師生查找資源必須進(jìn)入各企業(yè)平臺(tái)分別檢索，費(fèi)時(shí)費(fèi)力、操作不變，且易受廣告干擾。此次發(fā)布的國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)使我們第一次擁有了一個(gè)覆蓋全國(guó)的專門面向高校的一站式檢索平臺(tái)，整合匯聚了“愛課程”“學(xué)堂在線”“智慧樹”“學(xué)銀在線”“華文慕課”等20個(gè)課程平臺(tái)，且平臺(tái)中的課程資源均經(jīng)過(guò)遴選，有較好的質(zhì)量保證，這是廣大高校師生的幸事。

第二，匯聚優(yōu)質(zhì)師資與內(nèi)容，打造在線教育“金課堂”。平臺(tái)匯聚了全國(guó)797所高校的名師名家，包括工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)等全部13個(gè)學(xué)科門類的一流核心課程體系、核心教材體系、核心實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系等各種類型的萬(wàn)余門課程，集聚北京大學(xué)林毅夫、復(fù)旦大學(xué)張文宏等一批知名專家學(xué)者，有助于打造中國(guó)高教的在線“金課堂”，為學(xué)生開展高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力支撐。

第三，支撐優(yōu)質(zhì)資源共建共享，有助于提質(zhì)量推公平。平臺(tái)一方面通過(guò)為高水平大學(xué)搭建良好的合作平臺(tái)，助力一流高校共建一流課程，提高教育質(zhì)量;另一方面，通過(guò)“慕課西部行計(jì)劃”等措施，促進(jìn)“強(qiáng)校帶弱?！薄懊滦！?，幫助西部高校提升教育教學(xué)水平，助推教育公平。

二、加強(qiáng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展隨著我國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)更高、任務(wù)更重、時(shí)間更緊，這就要求我們必須加強(qiáng)國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用，并不斷提升平臺(tái)本身的智能化程度，發(fā)揮應(yīng)用實(shí)效。這具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一要利用平臺(tái)支撐教學(xué)模式創(chuàng)新。國(guó)家平臺(tái)不僅可支持跨學(xué)校、跨年級(jí)、跨班級(jí)、跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，助力建立基于學(xué)生能力、靈活多樣的課堂組織新模式;還可支持SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式的應(yīng)用，助力課堂主體地位歸還于學(xué)生。通過(guò)開發(fā)智能學(xué)伴、智能助教等，可為師生提供智能化教學(xué)支持服務(wù)，助力實(shí)現(xiàn)差異化的教和個(gè)性化的學(xué)。

二要利用平臺(tái)優(yōu)化教育資源供給。通過(guò)匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源，有助于縮小我國(guó)東中西部之間的教育差異，讓每個(gè)大學(xué)生都能享有優(yōu)質(zhì)的線上教育資源;通過(guò)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)圖譜，優(yōu)化數(shù)字教育資源的標(biāo)識(shí)與分類，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源的智能化組織、管理和服務(wù)。此外，平臺(tái)通過(guò)創(chuàng)新資源共建共享機(jī)制，鼓勵(lì)教師跨校合作，有助于形成多元主體參與的良好資源供給生態(tài)。

三要利用平臺(tái)改進(jìn)教育評(píng)價(jià)方式。通過(guò)支持開展無(wú)感式、伴隨式數(shù)據(jù)采集，客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與實(shí)時(shí)反饋，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)質(zhì)量，并實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)。此外，還可實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果可視化，為管理、決策者提供豐富的文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等直觀信息。

四要加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)管和應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)。建立和完善數(shù)字技術(shù)應(yīng)用審查機(jī)制和課程資源質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，開展標(biāo)準(zhǔn)制定、安全評(píng)估、倫理論證等工作，不斷加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和服務(wù)能力。探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的彈性監(jiān)管和柔性治理模式，推動(dòng)智慧教育平臺(tái)監(jiān)管從強(qiáng)制性懲戒性監(jiān)管向自主性激勵(lì)性監(jiān)管轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以信用為核心的精準(zhǔn)監(jiān)管、協(xié)同監(jiān)管。

教育數(shù)字化是順應(yīng)國(guó)家“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略的必然要求，新時(shí)代的現(xiàn)代化教育必須建立在數(shù)字化的基座上。建設(shè)國(guó)家智慧教育平臺(tái)，將為高等教育學(xué)習(xí)范式、教學(xué)范式、治理范式的變革提供新助力，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系武漢理工大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)，教育部高等學(xué)校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)主任委員）