堅持立德樹人弘揚中華美育精神

楊宗元

2018年8月30日習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中指出：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！泵烙龑μ岣邔W(xué)生審美水平、培養(yǎng)審美能力，陶冶高尚情操、塑造美好心靈有著不可替代的重要作用，堅持立德樹人，是中華美育精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是當(dāng)代中國美育的宗旨。

一、立德樹人是中華美育精神的優(yōu)良傳統(tǒng)

美育是一個近代興起的語匯，在中國古代與美育大體相當(dāng)?shù)脑~是“樂教”，我國自古就十分重視樂教。早在《尚書·舜典》中就有用詩歌、音樂等藝術(shù)來教導(dǎo)人，以使人神相和的記載：“夔！命汝典樂，教胄子，直而溫，寬而栗，剛而無虐，簡而無傲。詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。八音克諧，無相奪倫，神人以和?！钡鬯醋屬缯乒芤魳?，負(fù)責(zé)教導(dǎo)年輕人，使他們正直而溫和，寬厚而莊重，剛毅而不粗暴，簡約而不傲慢。詩是表達(dá)思想感情的，歌是唱出來的語言，五聲是根據(jù)所唱而制定的，六律是和諧五聲的。八類樂器的聲音能夠調(diào)和，不使它們亂了次序，那么神和人都會因此而和諧了。這段話簡潔而清晰地表明，我國早在上古時代，在中華文明的源頭就已經(jīng)十分重視禮樂之教，重視以美育人。

孔子作為首創(chuàng)私人教育的教育家，十分重視禮樂之教。他把禮樂之教貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，既重視禮對人的道德影響，又重視樂對人的品質(zhì)的影響。他用《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》作為教材，要求學(xué)生“博學(xué)于文，約之以禮” ，認(rèn)為對人的教育應(yīng)“興于詩，立于禮，成于樂”，把禮作為人生的根本，把樂作為人生的完善。孔子說：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪。”孔子重視并專注于樂教，認(rèn)為“韶”樂“盡美矣，又盡善也”?？鬃咏倘恕俺扇省?、“成人”，實際上就是引導(dǎo)人們將其潛在的德性經(jīng)由禮的規(guī)范和約束，在實踐中實現(xiàn)為完美的人格?！墩撜Z·憲問》篇記載子路問孔子“成人”之道，孔子即回答說：“若臧武仲之知，公綽之不欲，卞莊子之勇，冉求之藝，文之以禮樂，亦可以為成人矣?！?像臧武仲那般的智，孟公綽那般的不欲，卞莊子那般的勇，冉求那般的才藝，再加上禮樂修養(yǎng)，就可算得上成人了?？梢姡拔闹远Y樂”是任何人“成人”的必由之路，少了這一步，即使擁有“知”、“不欲”、“勇”、“藝”等優(yōu)秀素質(zhì)，也不可謂之“成人”。

荀子的《樂論》是先秦重要的藝術(shù)理論著作，有著深遠(yuǎn)的影響。荀子在《樂論》中更明確地指出：“先王之制禮樂也，非以極口腹耳目之欲也，將以教民平好惡而反人道之正也?！毕韧踔灾贫ǘY樂，并不是用它來滿足人們口腹耳目的欲望，而是用它來教導(dǎo)民眾節(jié)制自己的好惡之情，從而歸于人生正途。顯然，荀子的《樂論》對藝術(shù)的教化功能同樣給予了充分的肯定。

總之，先秦儒家非常重視禮樂的教化、教育功能，強調(diào)了用《詩》、《書》、禮樂進(jìn)行教化，要求統(tǒng)治者以人情為美，以仁義為貴，形成以樂養(yǎng)性、安定祥和的人間氣象。需要說明的是，樂教之樂，乃是和樂性情、提升修養(yǎng)之樂，而非一般純粹滿足感官享樂的音樂。因此儒家提倡中正平和與“道”相應(yīng)的音樂，認(rèn)為有違中和、滿足感官欲樂的音樂會讓人“以欲忘道，則惑而不樂”，強調(diào)“以道制欲，則樂而不亂”。這種思想影響深遠(yuǎn)，三國時期阮籍的《樂論》也表達(dá)了這種觀念：“猗靡哀思之音發(fā)，愁怨偷薄之辭興，則人后有縱欲奢侈之意，人后有內(nèi)顧自奉之心”，強調(diào)“禮治其外，樂化其內(nèi)。禮樂正而天下平”。

中國自進(jìn)入近代以來，王國維提出“完全之人物”的教育宗旨，強調(diào)德、智、體、美四育并重，首倡“美育”。但真正對美育起到極為重要的推動作用的是蔡元培。他將美育作為教育方針提出來，在中國教育史上第一次明確了美育在國民教育中的地位。他特別說明，將美育單獨提出來，并不意味著割裂美育與德育，在教育實踐中，美育與德育是不可分割的，美育與智育、體育也是不可分割的。蔡元培的教育觀以培育健全的人格為中心，強調(diào)美育與智育相輔并行，以圖德育之完成。正如他所言，“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。人生不外乎意志;人與人互相關(guān)系，莫大乎行為;故教育之目的，在使人人有適當(dāng)之行為，即以德育為中心是也。”“所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成也?！?/p>

總之，立德樹人是中國美育精神的重要傳統(tǒng)。雖然中國古代沒有明確的“美育”概念，但有行美育之實的樂教傳統(tǒng)，樂教傳統(tǒng)的根本在于“成人”、育人，養(yǎng)成健全的人格，用今天的話來說就是“立德樹人”。近代以來，無論是首倡美育的王國維，還是提出“以美育代宗教”的蔡元培，都把美育作為立德樹人的一個重要方面。自古以來，中國美育精神的立德樹人的傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，綿延至今。在當(dāng)代，立德樹人的美育傳統(tǒng)更加被發(fā)揚光大。

二、立德樹人是當(dāng)代中國美育的宗旨

新中國成立后，德、智、體、美、勞相結(jié)合始終是學(xué)校教育的基本要求，特別是改革開放以來，美育在學(xué)校教育中的地位有了實質(zhì)性提升。這體現(xiàn)在黨和國家頒布制定的一系列重要文件中。

隨著美育地位的提升，美育在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操方面的功能也日益受到重視。1998年12月，教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，指出“體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成部分”，美育“能培養(yǎng)學(xué)生高尚情操”。1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，“要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程”，從而使美育在學(xué)校教育中的地位得到確定，美育由此獲得了良好的發(fā)展機遇。隨后的十年，學(xué)校美育有了長足的發(fā)展，美育的重要功能也得到社會各界特別是教育界的高度重視，美育與德智體的有機融合日益放到了重要地位。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)，“全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育……加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)……促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹谶@些關(guān)于教育改革的重要文件中，美育都是作為教育的一個重要方面與德育、智育、體育等具有相同的重要地位。

立德樹人作為美育的根本任務(wù)在2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中首次得到了明確?！兑庖姟诽岢觥耙粤⒌聵淙藶楦救蝿?wù)”，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。2019年4月《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》再次強調(diào)：“落實立德樹人根本任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，切實改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，遵循美育特點，弘揚中華美育精神， 以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這兩份《意見》是黨和國家直接針對美育工作做出指示的重要文件，對美育的功能、作用有了更充分的闡述，對美育的根本任務(wù)有了更明確的界定。

這一系列重要文件的頒布與黨的歷代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的高度重視密不可分。特別是黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視藝術(shù)的重要價值，高度重視美育的立德樹人功能。習(xí)近平總書記多次對文學(xué)藝術(shù)界發(fā)表講話，對高校美育發(fā)表重要指示精神。

2014年習(xí)近平總書記《在文藝工作座談會上的講話》中指出：“文藝在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面具有獨特作用?！?“文藝是鑄造靈魂的工程，文藝工作者是靈魂的工程師。好的文藝作品就應(yīng)該像藍(lán)天上的陽光、春季里的清風(fēng)一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風(fēng)。”在這次講話中他還提出了一個新的重要提法：“我們要結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學(xué)精神?！绷?xí)近平總書記的重要講話是對馬克思主義文藝?yán)碚摰陌l(fā)展，對于文藝在啟迪人的思想、陶冶人的情感方面的重要作用進(jìn)行了深刻的闡述，提出了中華美學(xué)精神的概念，為美育理論和美育實踐的發(fā)展指明了方向。

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，指出“高校立身之本在于立德樹人?！?“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。” 2018年9月10日習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域?！?針對美育，他特別指出：“要全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！?習(xí)近平總書記關(guān)于美育的論述高瞻遠(yuǎn)矚，內(nèi)涵深刻，具有很強的現(xiàn)實針對性，指明了美育立德樹人的根本宗旨，為美育實踐提供了根本遵循。

（作者：中國人民大學(xué)出版社編審）

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