在高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理大賽中融入工匠精神研究

鄒 潔伍 飛

(1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系,河北 石家莊 050081;2.陸軍步兵學(xué)院石家莊校區(qū) 通信指揮教研室,河北 石家莊 050081)

2020年12月在廣州舉辦的中華人民共和國職業(yè)技能大賽,這次大賽是新中國成立以來規(guī)格最高、項(xiàng)目最多、規(guī)模最大、水平最高的綜合性國家職業(yè)技能賽事.習(xí)近平總書記也在百忙中致信祝賀職業(yè)技能大賽的舉辦,并指出,要“大力弘揚(yáng)職業(yè)技能精神、工匠精神,培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠”[1]”.工匠精神是一種職業(yè)精神,是指人們根據(jù)一定社會(huì)的核心價(jià)值取向,在實(shí)踐中培育、涵養(yǎng)、塑造、形成的對(duì)待工作或事業(yè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、革新求變、精益求精的一種比較穩(wěn)定的精神狀態(tài)和行為狀態(tài)[2],這種精神作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉,筑夢(mèng)強(qiáng)國的重要品質(zhì)保障,已經(jīng)成為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重要支撐力量.高等職業(yè)院校是技能型人才培養(yǎng)的主要陣地,在高等職業(yè)教育中引入技能大賽,并融入工匠精神,是人才培養(yǎng)優(yōu)中選優(yōu)的重要舉措.

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理職業(yè)技能大賽作為信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程重要的專項(xiàng)賽事之一,以培養(yǎng)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo),通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、故障排除、安全防護(hù)等一系列考核要點(diǎn),篩選出具備較高專業(yè)素質(zhì)和過硬職業(yè)能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理應(yīng)用技能人才[3].本文通過參與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)的日常“學(xué)”、備賽“練”、賽后“傳”3個(gè)階段,系統(tǒng)闡述了大賽不同階段融入工匠精神的具體措施,以期對(duì)高職教育和大賽備賽有借鑒意義.

1 日常“學(xué)”中點(diǎn)滴滲透

培育具備參與大賽能力的學(xué)生不是一蹴而就的.教師通過日常的教學(xué),發(fā)現(xiàn)好苗子,鼓勵(lì)其結(jié)合專業(yè)特長與興趣報(bào)名,積極參與大賽活動(dòng),將日常教學(xué)打造成選優(yōu)選尖的“試驗(yàn)田”.同時(shí),通過課程專業(yè)知識(shí)的講解,觀察有意向?qū)W生的專業(yè)水平,完成初期篩選,形成備賽團(tuán)隊(duì),而后按大賽專業(yè)模塊分組,這個(gè)過程中要不斷滲透工匠精神,使學(xué)生精通業(yè)務(wù),敬業(yè)愛崗,真正從思想上具備進(jìn)入大賽備賽的條件,實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到選手的轉(zhuǎn)變.

(1)學(xué)專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)“精業(yè)”能力

大賽考察的主要是專業(yè)知識(shí),因此,首先必須做到專業(yè)知識(shí)“精”,即精通專業(yè).這就要求學(xué)生細(xì)學(xué)深思,在學(xué)習(xí)過程中不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),堅(jiān)持不懈,排除萬難,使其專業(yè)水平向大賽要求靠攏,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的有效提升.

具體來看,高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理技能大賽的主要考點(diǎn)為Windows系統(tǒng)、Linux系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試3個(gè)模塊的能力,詳細(xì)內(nèi)容見表1.

表1 高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理技能大賽模塊分析

日常課程對(duì)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理大賽3個(gè)模塊的專業(yè)知識(shí)有所涉及,具體模塊對(duì)應(yīng)課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Windows服務(wù)器配置與管理、Linux服務(wù)器配置與管理、路由交換技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、融合通信技術(shù)、信息安全等,專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)將課程之間的聯(lián)系滲透到課堂上,使學(xué)生建立完整的知識(shí)體系,做到專業(yè)知識(shí)與大賽有效對(duì)接.學(xué)校大賽指導(dǎo)教師應(yīng)與相關(guān)專業(yè)課程教師取得聯(lián)系,遴選專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、思維縝密的學(xué)生,進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),并按照大賽模塊分為對(duì)應(yīng)的3個(gè)小組,使學(xué)生能夠更好地專注于擅長領(lǐng)域,切實(shí)做到每一個(gè)專業(yè)模塊的“精”.

(2)學(xué)工匠事跡,強(qiáng)化“敬業(yè)”精神

大量知識(shí)的學(xué)習(xí)必然帶來身體的疲勞和精力的匱乏,此時(shí)就需要“敬業(yè)”精神的加持.敬業(yè),顧名思義是對(duì)所從事的專業(yè)及工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度,在歷屆大賽中都曾發(fā)生過個(gè)別選手在中途退賽的情況,剛?cè)脒x時(shí)信心滿滿,經(jīng)過幾天的專業(yè)培訓(xùn),隨著知識(shí)點(diǎn)難度逐步提升且所涉及到的問題不斷增加,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)懈怠情緒,這種虎頭蛇尾的狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重拖慢團(tuán)隊(duì)的整體備賽節(jié)奏.究其根源,主要是選手缺少敬業(yè)精神,因此,在日常教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),還應(yīng)融入職業(yè)道德精神的內(nèi)容,例如通過企業(yè)優(yōu)秀員工代表傳經(jīng)送寶,讓學(xué)生觀看優(yōu)秀勞動(dòng)者獲獎(jiǎng)視頻等方法來培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神,使學(xué)生一旦進(jìn)入備戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)就不中止、不放棄,堅(jiān)持到最后.

(3)學(xué)大賽經(jīng)驗(yàn),營造“樂業(yè)”氛圍

“樂業(yè)”是從事專業(yè)的內(nèi)驅(qū)力,愛崗才能敬業(yè),才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.因此,在日常教學(xué)時(shí),教師在授課過程中要關(guān)注學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的興趣,在課堂上要以學(xué)生為主體,合理采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法,通過反轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段提升學(xué)生的參與度;關(guān)注學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望及前后知識(shí)的銜接能力,當(dāng)涉及到課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)應(yīng)觀察并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出獨(dú)到見解,在日常教學(xué)中營造一種“樂業(yè)”氛圍;組織往屆優(yōu)秀的大賽選手為備賽團(tuán)隊(duì)宣講,將宣講作為課堂教學(xué)與大賽的紐帶;將大賽中的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)帶入課堂,增加學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效果;努力培養(yǎng)積極向上的課堂氛圍,將“比、學(xué)、趕、幫、超”融入日常教學(xué),讓每一位學(xué)生參與到以賽促學(xué)的“樂業(yè)”氛圍中來.

2 在備賽“練”中強(qiáng)化提升

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理職業(yè)技能賽項(xiàng)已在2020年與“世界技能大賽”同賽項(xiàng)接軌,將之前3人一組的團(tuán)隊(duì)比賽模式改變?yōu)閱稳送瓿啥鄠€(gè)單項(xiàng)的個(gè)人能力比拼,這就要求每名學(xué)生都要全面掌握3個(gè)專業(yè)模塊的相關(guān)知識(shí),最終通過優(yōu)中選優(yōu)遴選出參賽的最終人選.備賽中在單個(gè)模塊小組準(zhǔn)備一定時(shí)間后,即要求每個(gè)模塊組的學(xué)生將所學(xué)模塊知識(shí)傳授給其他兩個(gè)組的學(xué)生,通過互幫互學(xué),最終達(dá)到每位學(xué)生都可以綜合運(yùn)用3個(gè)模塊的知識(shí)并完成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的搭建.在公布賽題后即進(jìn)入大賽沖刺階段,這個(gè)階段是決定大賽能否取勝的關(guān)鍵時(shí)期,且比賽文檔的規(guī)范性、選手發(fā)揮的穩(wěn)定性等,都需要在持續(xù)訓(xùn)練中逐步考慮.通過備賽“練”技能的同時(shí),也要將工匠精神中集體主義的“團(tuán)隊(duì)”精神、精益求精的“鉆研”精神、成熟穩(wěn)健的“堅(jiān)韌”品質(zhì)融入其中,從綜合能力上打好進(jìn)入賽場的根基,實(shí)現(xiàn)從選手向賽手的轉(zhuǎn)變.

(1)優(yōu)化備賽管理,倡導(dǎo)“團(tuán)隊(duì)”精神

新的賽事要求僅有一名最優(yōu)者參賽,但這名最優(yōu)者必定是團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、集智公關(guān)的結(jié)果,這就要求在備賽管理上,倡導(dǎo)“團(tuán)隊(duì)”精神,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,使學(xué)生不僅能夠自主學(xué)習(xí)備賽,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,還要端正大賽態(tài)度,以集體榮譽(yù)為最高榮譽(yù).厘清集體榮譽(yù)與個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系,強(qiáng)化集體榮譽(yù)感.在政策上,也要將團(tuán)隊(duì)成員中未參賽的優(yōu)秀個(gè)人作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重點(diǎn)考慮對(duì)象,在后續(xù)的比賽中作為種子選手.

(2)提升專業(yè)技能,培養(yǎng)“鉆研”精神

網(wǎng)絡(luò)技能大賽是信息化時(shí)代的產(chǎn)物,隨著科技的不斷發(fā)展,大賽對(duì)參賽者的要求逐年提高,如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試模塊增加了IPV6、VoIP、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)、VPN 等技術(shù).調(diào)研表明,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在以上3個(gè)模塊的培養(yǎng)總體比較全面,但是協(xié)同發(fā)展還有待提高,尤其是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的具體實(shí)施流程和故障解決規(guī)律還需要把握.學(xué)生在備賽過程中不能只關(guān)注書本上的知識(shí),還要對(duì)專業(yè)新技術(shù)及比賽新要求有敏銳的感知,結(jié)合科技發(fā)展現(xiàn)狀和未來前沿技術(shù),鉆研每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),做到專業(yè)知識(shí)內(nèi)通深、外聯(lián)廣,這樣才不會(huì)出現(xiàn)在賽場中遇到新技術(shù)束手無策的情況.同時(shí),也需要指導(dǎo)教師在沖刺階段,邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員工進(jìn)入備賽小組,輔導(dǎo)新技術(shù),和學(xué)生一起攻克技術(shù)難關(guān).指導(dǎo)教師和備賽學(xué)生則要深刻理解,細(xì)致分析比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),歷練解題能力,提高做題效率,鉆研難題偏題,對(duì)大賽準(zhǔn)備精益求精.

(3) 強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí),培養(yǎng)“堅(jiān)韌”意志

鉆研學(xué)習(xí)的過程是提高專業(yè)技能水平的過程,指導(dǎo)教師的答疑和解惑,學(xué)生個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的艱苦訓(xùn)練,選手按照大賽標(biāo)準(zhǔn)掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用,最終目的都是為了站到賽場上,實(shí)現(xiàn)自我超越,成為專業(yè)技能人才中的佼佼者.但艱苦卓絕的備賽、就業(yè)升學(xué)的壓力,使學(xué)生真正成為比賽選手后,也很有可能因個(gè)人原因退賽.因此,需要教師從備賽開始就引導(dǎo)教育學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),樹立使命意識(shí),把艱苦的備賽作為人生不可多得的閱歷,把知識(shí)的積累作為未來工作的根基,把大賽的經(jīng)驗(yàn)作為進(jìn)入職場的有利資本;而參賽學(xué)生也要在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中盡力做到極致與完美,不斷改進(jìn)不足,在賽場上能夠技高一籌,充分體現(xiàn)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì).

3 在賽后“傳”中落地生根

隨著每屆大賽落幕和成績公布,學(xué)生榮歸校園,繼續(xù)新的征途.但大賽的結(jié)束不是終點(diǎn),而是新的起點(diǎn),大賽的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)I(yè)、實(shí)習(xí)、教學(xué)等產(chǎn)生重要作用.成績公布后,如果學(xué)生名列前茅,需要沉淀并總結(jié)出大賽的每一個(gè)技術(shù)點(diǎn),如果成績差強(qiáng)人意,也不能垂頭喪氣,而要將遇到的問題通過各種渠道予以解決.在這個(gè)階段教師則更應(yīng)該做好學(xué)生情緒的疏導(dǎo),做好大賽在每屆學(xué)生之間的傳承,做好大賽與專業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)接,同時(shí),將大賽的內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案和課堂教學(xué)過程中,讓大賽紅利在賽后“傳”中落地生根.

(1)傳為后續(xù),“傳承”大賽技術(shù)

參賽學(xué)生從賽場返回學(xué)校后,要聯(lián)合一起備賽的同學(xué)恢復(fù)整理賽題,重新搭建真實(shí)賽場環(huán)境,通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類社團(tuán)的分享傳承大賽專業(yè)技術(shù),讓更多的學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理大賽的比賽內(nèi)容,鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有參賽意愿的學(xué)生積極參加相關(guān)社團(tuán),鼓勵(lì)優(yōu)秀教師和有大賽經(jīng)驗(yàn)的選手做社團(tuán)管理成員,擴(kuò)大技能大賽的影響面,讓更多學(xué)生享受技能大賽的技能“紅利”.并定期開展企業(yè)參觀活動(dòng),結(jié)合邀請(qǐng)諸如華為、銳捷等代表企業(yè)優(yōu)秀員工為學(xué)生做宣講,為來年大賽做好充分準(zhǔn)備.

(2)傳為就業(yè),“創(chuàng)新”工作實(shí)踐

技能大賽是搭建校企人才接軌的重要平臺(tái),比賽中的賽項(xiàng)及賽題的設(shè)置也往往是基于企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中用到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)而加工創(chuàng)造出來的.因此,通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理大賽備賽和參賽的經(jīng)歷,學(xué)生不僅能掌握當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的前沿技術(shù),具備了較高的職業(yè)素養(yǎng),而且提升了創(chuàng)新能力,在頂崗實(shí)習(xí)過程中即可輕松進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié).通過大賽歷練,優(yōu)秀學(xué)生可快速成為企業(yè)員工,并能夠?qū)崿F(xiàn)在工作中開拓創(chuàng)新,完成從學(xué)到做、從做到創(chuàng)的突破,最終成為行業(yè)中的卓越者和企業(yè)優(yōu)秀工匠.

(3)傳為提升,“升華”日常教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)尤其能體現(xiàn)出時(shí)代性.信息化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迭代飛速,每一屆網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理大賽所使用的技術(shù)、版本和標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)有所不同,這就要求在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)邀請(qǐng)知名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)專家加入,確保在頂層設(shè)計(jì)上符合最新技術(shù)發(fā)展方向;同時(shí)要求參與過大賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師,在課程建設(shè)中將大賽出現(xiàn)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)融入到相應(yīng)專業(yè)課程中;聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工匠和授課教師共同完成內(nèi)容構(gòu)架和課堂設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人,也便于將工匠精神融入專業(yè)技能課程,真正實(shí)現(xiàn)技能職業(yè)化、備賽常態(tài)化,為大賽后續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力來源和知識(shí)儲(chǔ)備[4].

4 結(jié)語

在高職教育中,技能大賽以“能力為本、課賽融合”為原則,以工匠精神培養(yǎng)為目標(biāo),通過日常學(xué)習(xí)中落實(shí)“精業(yè)””敬業(yè)”“樂業(yè)”,大賽準(zhǔn)備中強(qiáng)化“團(tuán)隊(duì)”“鉆研”“堅(jiān)韌”,賽后總結(jié)中深化“傳承”“創(chuàng)新”“升華”,在參賽師生的經(jīng)驗(yàn)積累和技術(shù)沉淀中,培養(yǎng)出學(xué)習(xí)有創(chuàng)新、責(zé)任有擔(dān)當(dāng)、職業(yè)有素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才.職業(yè)教育的市場需求強(qiáng)烈、政策支持有力,為其快速發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持,而施教者應(yīng)通過技能大賽培養(yǎng)技能的同時(shí)融入工匠精神,讓執(zhí)著專注、精益求精、卓越創(chuàng)新的工匠精神深入人心,長此以往,必將造就出大國工匠來服務(wù)于社會(huì)[5].