在初中物理教學(xué)中滲透德育探討

周盼盼

(江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215000)

1 問(wèn)題的提出

近些年來(lái),筆者觀摩過(guò)許多初中物理課堂,部分課堂物理專業(yè)味道很濃，教學(xué)的過(guò)程更多指向?qū)W科知識(shí)點(diǎn)的講授及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。從表面上看是滴水不漏，但仔細(xì)一想，單純的無(wú)情感滲透、無(wú)價(jià)值觀教育的“高效講練”暴露了物理教學(xué)對(duì)人文關(guān)注的不足。學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)，更多在意的是自己每次考試的成績(jī)和排名，極少關(guān)注物理學(xué)背后的精神價(jià)值。理科教學(xué)所需的人文素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等一旦缺失，未來(lái)我們培養(yǎng)的“人才”極有可能是高智商的野蠻人，或者是精致的利己主義者，這將嚴(yán)重影響教育內(nèi)涵的高質(zhì)量發(fā)展。

2 在初中物理教學(xué)中滲透德育是時(shí)代的要求

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。育人之本，在于立德鑄魂。黨的十八大明確提出將“立德樹(shù)人”作為我國(guó)教育的根本任務(wù)；黨的十九大進(jìn)一步提出：“要全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》也對(duì)初中生的德育提出了具體要求：要保持對(duì)科學(xué)的求知欲，對(duì)自然的好奇心；養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新；要熱愛(ài)祖國(guó)，有振興祖國(guó)的責(zé)任感和使命感；具有保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、制度建設(shè)都取得了巨大的成就。在飛速發(fā)展的時(shí)代背景下同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要想繼續(xù)保持祖國(guó)的繁榮昌盛，必須不斷提高國(guó)民的道德水平和基本素質(zhì)。

正如《少年中國(guó)說(shuō)》所云：“今日之責(zé)任,不在他人，而全在我少年。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智?！背踔猩幱谡J(rèn)知能力初具雛形的時(shí)期，面對(duì)各種社會(huì)道德問(wèn)題和突發(fā)情況等，往往會(huì)感到迷茫與不知所措。因此在這個(gè)價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)方法，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

3 在初中物理教學(xué)中滲透德育的策略

《學(xué)科教學(xué)與德育》中指出：德育務(wù)必注重時(shí)效，聯(lián)系實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，而這一過(guò)程承載了重要的立德樹(shù)人價(jià)值。因此教師在物理教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)發(fā)教材、實(shí)驗(yàn)探究和生活體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效的德育教育。

3.1 開(kāi)發(fā)教材,利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神與人文精神

物理教材中隱含豐富的德育內(nèi)容，需要教師認(rèn)真鉆研物理教材，挖掘德育素材，并在物理教學(xué)中將德育與學(xué)科教學(xué)有效融合，從而使學(xué)生的身心在潛移默化中得到洗禮與發(fā)展。其中物理學(xué)史就是教材中最顯著的富含德育因素的內(nèi)容，學(xué)習(xí)物理學(xué)史將對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。物理學(xué)史不僅讓學(xué)生知道物理學(xué)的概念、規(guī)律，還讓學(xué)生了解到概念、規(guī)律得出的過(guò)程、物理學(xué)家的研究背景及科研精神等，從而使學(xué)生能夠更加深刻地理解物理概念、規(guī)律，靈活運(yùn)用物理知識(shí)。從滲透德育角度來(lái)看，物理學(xué)史是時(shí)代背景下生動(dòng)形象、精彩曲折的史實(shí)，它能充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、刻苦鉆研的奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。物理教材中每一章節(jié)都有豐富的物理學(xué)史內(nèi)容，筆者以蘇科版物理九年級(jí)下冊(cè)為例，分析每一章節(jié)物理學(xué)史內(nèi)容并指出其德育方向(表1)。

表1

學(xué)生在初二才開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，這一階段的學(xué)生本身就對(duì)新鮮事物充滿好奇、容易受周圍的情緒感染,體悟物理教材中科學(xué)家的艱苦奮斗、獻(xiàn)身科學(xué)與愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)生的身心會(huì)受到極大震撼。而且初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，物理學(xué)史中的辯證唯物主義思想、科研誠(chéng)信精神都會(huì)幫助學(xué)生形成更加成熟、正確的價(jià)值觀。充分挖掘物理教材中的德育素材，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神，喚醒學(xué)生為建設(shè)祖國(guó)而奮斗的責(zé)任感。

3.2 實(shí)驗(yàn)探究,在科學(xué)體驗(yàn)中養(yǎng)成安全與創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)探究是初中物理教學(xué)最重要的一種教學(xué)方式，物理概念、規(guī)律的得出離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最易忽略但又至關(guān)重要的就是實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)更多的是確保實(shí)驗(yàn)的安全性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的重要手段。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的安全觀與創(chuàng)新能力是非常有必要的。

對(duì)于初中生而言，學(xué)生的安全意識(shí)大多來(lái)自于教師課堂說(shuō)教，這將導(dǎo)致學(xué)生只知道要注意安全但又不能做到真正安全。所以在物理教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透安全意識(shí)教育是非常有必要的，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生真正做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范與安全。如在學(xué)生分組探究水沸騰的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要確保學(xué)生用燈帽蓋滅火焰，而不能用嘴吹滅火焰。教師也可以通過(guò)播放用嘴吹酒精燈而引起火災(zāi)的視頻，讓學(xué)生深刻意識(shí)到安全實(shí)驗(yàn)的重要性；在電路連接實(shí)驗(yàn)中，首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的“信息快遞”：“注意：在連接電路過(guò)程中要斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，防止觸電”，讓學(xué)生了解書(shū)本上人體觸電反應(yīng)(表1),加深學(xué)生對(duì)人體觸電情況的了解；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以通過(guò)短暫連接電池兩極，讓學(xué)生感受導(dǎo)線溫度，了解火災(zāi)產(chǎn)生的原因，從而真正提高學(xué)生的生命安全意識(shí)。

表1

物理實(shí)驗(yàn)是物理課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面具有重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)著重于學(xué)生的科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)新的靈感大多來(lái)自于對(duì)生活的細(xì)心觀察，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，巧妙利用生活中的瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。如在“探究磁體相互作用”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)明了“磁鐵筆架”(圖1)。利用兩塊磁體之間相互排斥作用，就可以將筆穩(wěn)穩(wěn)地立在筆架中，再也不用擔(dān)心找不到筆了；在探究流體流速和壓強(qiáng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自制了簡(jiǎn)易版的吸塵器(圖2)。利用“流速大，壓強(qiáng)小”原理，當(dāng)風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，瓶口處的碎紙片就會(huì)被輕松地吸進(jìn)去。相比于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，這些創(chuàng)新教具的制作更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要來(lái)自于教師在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的滲透，通過(guò)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力會(huì)得到極大提升。

圖1

圖2

3.3 生活體驗(yàn),通過(guò)做中學(xué)厚植社會(huì)擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字。對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育不能僅停留在書(shū)本上，而應(yīng)該讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、提升道德水平。從這個(gè)意義上來(lái)講，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)做中學(xué)也是物理教學(xué)滲透德育的一種方式。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式太過(guò)單一，學(xué)生難以體會(huì)物理與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，因此教師可以通過(guò)開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，以此拓寬學(xué)生眼界、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織參觀工廠、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與收集各種信息等。教師也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提出一些相關(guān)課題讓學(xué)生在課堂上交流討論，如在“電功率”的教學(xué)中,改變簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)節(jié)約用電的做法，在課堂上就地取材，投屏教室里的空調(diào)標(biāo)識(shí)信息(圖3)。讓學(xué)生當(dāng)堂計(jì)算，如果3小時(shí)不關(guān)空調(diào)將消耗多少電？長(zhǎng)年累月又將浪費(fèi)多少電費(fèi)？通過(guò)這種方式向?qū)W生滲透節(jié)約用電教育。勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)從來(lái)不是光靠喊口號(hào)，而是讓學(xué)生切身體會(huì)、設(shè)身處地思考，這樣才能真正觸動(dòng)學(xué)生，達(dá)到滲透德育的目的。

圖3

在“家庭電路與安全用電”教學(xué)中，首先讓學(xué)生課前做一個(gè)小調(diào)查：家里上個(gè)月用電量多少？繳納多少電費(fèi)？平時(shí)用電最厲害的是在什么時(shí)間段？然后在課堂上投屏家庭用電發(fā)票信息(圖4)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算每個(gè)月用電量和繳納的電費(fèi)。發(fā)票上還有一個(gè)信息也需要學(xué)生關(guān)注，為什么峰和谷的單價(jià)不一樣？讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)交流討論并推薦代表匯報(bào)。最后引導(dǎo)學(xué)生思考，提出具體節(jié)電措施，并讓學(xué)生課后實(shí)施一段時(shí)間、觀察節(jié)約用電的效果。此外還可以利用低成本物理實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)來(lái)滲透勤儉節(jié)約思想，如利用隨處可見(jiàn)的礦泉水瓶、尼龍繩、塑料袋等可以做許多有趣的小實(shí)驗(yàn)，這與朱正元教授提出的“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的思想不謀而合。

圖4

青年的社會(huì)責(zé)任意識(shí)非常重要，國(guó)家的未來(lái)在于青年，青年只有扛起社會(huì)賦予的使命，民族才會(huì)生生不息、富強(qiáng)壯大。因此，在初中物理教學(xué)中要讓學(xué)生去體驗(yàn)，從中培養(yǎng)家國(guó)情懷，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

4 健全評(píng)價(jià)體制，形成全人教育體系

綜合各方力量，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。建立和完善“三位一體”的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，即班主任、任課教師和學(xué)生共同參與，改變過(guò)去僅由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單一形式。結(jié)合任課教師的反饋評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生組成評(píng)價(jià)小組進(jìn)行互評(píng)，或采用學(xué)生個(gè)人自主評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、同伴、教師等多主體共同參與和協(xié)商的活動(dòng)。細(xì)化考核指標(biāo)，完善德育考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科教學(xué)是滲透德育的主要陣地，德育考核評(píng)價(jià)應(yīng)更多地放在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教師不僅要對(duì)學(xué)生掌握的基本知識(shí)、基本技能進(jìn)行考核，還要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)能力和行為習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察、記錄學(xué)生在日常教學(xué)中的具體表現(xiàn)和達(dá)到考核指標(biāo)的等級(jí)，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)評(píng)定。根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)定，將學(xué)生進(jìn)行分層，并進(jìn)行相應(yīng)層級(jí)的德育內(nèi)容滲透，從而實(shí)現(xiàn)德育在初中物理教學(xué)中的有效滲透。把握評(píng)價(jià)頻度，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。德育評(píng)價(jià)次數(shù)過(guò)多，容易本末倒置，次數(shù)過(guò)少，又達(dá)不到德育滲透的效果，因此合理控制評(píng)價(jià)頻度，才能促進(jìn)德育滲透目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)評(píng)價(jià)要與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。多元評(píng)價(jià)機(jī)制在初中物理德育滲透評(píng)價(jià)過(guò)程中意義重大，對(duì)于一線物理教師而言，應(yīng)掌握多元評(píng)價(jià)方法，讓德育評(píng)價(jià)更加系統(tǒng)全面，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何無(wú)教育的教學(xué)，也沒(méi)有任何無(wú)教學(xué)的教育”，這里的教育就是指“德育”。在初中物理教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生不斷自我完善，最終將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。