高校“人工智能”課程開設及人工智能專業(yè)建設探究

丁海濤,李蘭蘭 ,王 慧

(1.滁州職業(yè)技術學院 信息工程學院,安徽 滁州 239000;2.安徽師范大學 物理與電子信息學院,安徽 蕪湖 241000)

0 引言

我國人工智能人才供需比例嚴重失衡,人才缺口500萬以上,目前當務之急是加強人工智能人才培養(yǎng)。2019年教育部根據(jù)《普通高等學校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)設置管理辦法》,增補了人工智能技術服務專業(yè),專業(yè)代碼610217,自2020年起執(zhí)行。目前只有少數(shù)高職院校在2020年新設了人工智能技術服務專業(yè),此專業(yè)學生剛剛入學,人工智能專業(yè)教育教學尚處于探索階段。本文根據(jù)當前社會對人工智能人才的需求及滁州職業(yè)技術學院實際,提出了人工智能專業(yè)建設及人才培養(yǎng)新思路,為高校人工智能人才培養(yǎng)提供參考。

1 學院開設專業(yè)現(xiàn)狀及改革建議

1.1 專業(yè)現(xiàn)狀

目前信息工程學院開設專業(yè)有:軟件技術、移動互聯(lián)應用技術、虛擬現(xiàn)實應用技術、物聯(lián)網(wǎng)應用技術、計算機應用技術,開設人工智能類課程較少。根據(jù)當前人工智能人才需求,及相關專業(yè)發(fā)展方向及學科前沿,每個專業(yè)應根據(jù)實際情況選擇至少一個“人工智能”核心課程。

1.2 以物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)為例提出改革建議

物聯(lián)網(wǎng)的感知層通過傳感器采集信息,而視覺傳感器在信息采集時應用十分廣泛。機器視覺作為一門“人工智能”的核心課程,正是支撐視覺傳感器研究的學科。視覺采集設備采集目標圖像信息,利用圖像處理技術對目標圖像進行特征提取、自動識別。目前越來越多的物聯(lián)網(wǎng)方向的教學和科研人員應用機器視覺、圖像處理技術做相關研究,所以物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)學生有必要學習機器視覺、圖像處理相關知識,專業(yè)人才培養(yǎng)方案建議修訂。建議機器視覺作為專業(yè)主干課進行學習,圖像處理作為專業(yè)基礎課進行學習。機器視覺和圖像處理也可以放在一起作為一門課進行教學,可參考優(yōu)秀教材較多,利于教師備課和學習[1]

。

2 人工智能技術服務專業(yè)建設探索

2.1 培養(yǎng)目標及就業(yè)方向

人工智能技術服務專業(yè)的畢業(yè)生,需要掌握人工智能專業(yè)理論知識、應用技術。就業(yè)面向智能制造、金融、 醫(yī)療、交通、政府、教育等行業(yè),同時要具備人工智能技術和產(chǎn)品應用開發(fā)、系統(tǒng)集成與運維、產(chǎn)品銷售與咨詢、售前售后技術支持等工作的高素質技術技能。目前需求量較大的崗位及工作內容如表1所示

表1 人工智能技術服務專業(yè)就業(yè)崗位

2.2 人才培養(yǎng)方案建議

2.2.1 課程體系

人工智能技術服務專業(yè),學習掌握人工智能相關知識,為人工智能領域培養(yǎng)高素質技術技能人才,具有廣泛的社會價值。為培養(yǎng)學生的綜合專業(yè)素質,結合具體實際,本文給出人工智能技術服務專業(yè)課程體系建議如表2所示,公共選修課、實踐教學課等其他教學環(huán)節(jié)在表中不體現(xiàn)。

表2 人工智能技術服務專業(yè)的課程體系

2.2.2 以賽促學、促教

高職院校職業(yè)技能比賽、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等相關賽項能夠給大學生提供一個展現(xiàn)當代大學生風采、專業(yè)技能的良好平臺,能夠在大學生學習專業(yè)知識和技能同時,激發(fā)他們的興趣和潛能。教師作為技能大賽的組織者和參與者,不僅要熟練掌握比賽所需的理論知識和相關專業(yè)技能,能夠對學生針對性指導,也要對比賽團隊的分工協(xié)作、競賽方案進行具體謀劃。通過大賽,教師能夠找到教學、專業(yè)技能中的不足,找出與其他優(yōu)秀競賽團隊的差距,有利于教師后期參加學習、培訓提升教育能力和專業(yè)技能[2]。

2.2.3 建立高質量的校外實習實訓基地

實習實訓是大學生人才培養(yǎng)中一個關鍵環(huán)節(jié),對學生專業(yè)知識的學習、職業(yè)能力的提升,有良好的促進作用[3]。人工智能技術服務專業(yè)應積極與專業(yè)性強、實力強的企業(yè)建立聯(lián)系,加強合作。企業(yè)可以為實驗室建設提供技術、設備等支持,參與人才培養(yǎng)方案制訂,對師資建設進行指導,能夠有效地減少學校的專業(yè)建設周期,利于學校的快速發(fā)展。學校的畢業(yè)生通過實習實訓之后,掌握了相關職業(yè)技能,能夠快速上崗就業(yè),大大減少了企業(yè)對新進員工的培養(yǎng)成本。

2.2.4 探索校校聯(lián)盟模式

高校應積極探索校校聯(lián)盟模式,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,取長補短。校校聯(lián)盟有利于教師團隊之間交流合作,提高教師教學水平,可以探索新的學生聯(lián)合培養(yǎng)模式,提升人才培養(yǎng)質量,促進實驗室資源、實習實訓基地共享,進一步提高學生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時校校聯(lián)盟可以更好地組建專家團隊,提供更多、更好的人才培養(yǎng)相關建議,促進專業(yè)高質量快速發(fā)展。

3 結語

人工智能技術服務專業(yè)是新設專業(yè),文中對人工智能技術服務專業(yè)建設進行了探索分析,給出了人才培養(yǎng)方案,為高校開設人工智能相關專業(yè)提供參考,有一定的現(xiàn)實意義。