大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)研及精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策研究
——以安康學(xué)院體育學(xué)院2021屆畢業(yè)生為例

康夢(mèng)瑤，呂仙利，高立平

（安康學(xué)院體育學(xué)院，陜西 安康 725000）

0 引言

2020年，全球暴發(fā)新冠疫情，全國(guó)大學(xué)生就業(yè)人數(shù)卻達(dá)到了909 萬(wàn)。在新的形勢(shì)下，中央提出了“大學(xué)生就業(yè)優(yōu)先，必須把就業(yè)擺在更加突出的位置”指導(dǎo)思想，全社會(huì)都在創(chuàng)設(shè)大學(xué)生就業(yè)的條件。而近年來(lái)，在信息多元化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，大學(xué)生就業(yè)意向卻出現(xiàn)了很大變化，個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化等逐步成為大學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)選擇特征，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”“二戰(zhàn)”態(tài)勢(shì)日益明顯。同時(shí)，2021年新冠肺炎疫情仍然肆虐全球，進(jìn)一步增大了大學(xué)生就業(yè)的難度，使大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也呈現(xiàn)新趨勢(shì)和新變化。本文以安康學(xué)院體育學(xué)院2021屆畢業(yè)生為樣本進(jìn)行深入調(diào)研，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果提出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)施策方案，試圖對(duì)大學(xué)生就業(yè)有所幫助。

1 調(diào)研基本情況

2021年3月初至3月中旬，對(duì)安康學(xué)院體育學(xué)院2021 屆畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)意向問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放樣本80 份，回收有效樣本量79 份，問(wèn)卷回收率占2021屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的98.75%。從性別結(jié)構(gòu)上看，男生占68.35%、女生占31.65%；從生源結(jié)構(gòu)上看，陜西省83.54%、山東省5.06%、甘肅省6.33%、四川省5.06%。從家庭成份看，8.86%的畢業(yè)生家庭所在地為省會(huì)城市、13.92%為非省會(huì)城市、77.22%為農(nóng)村。從家庭子女構(gòu)成方面看，26.58%學(xué)生為獨(dú)生子女、58.23%的同學(xué)有1個(gè)兄弟或姐妹、15.19%的同學(xué)有2個(gè)以上兄弟姐妹。通過(guò)舉辦畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員大會(huì)、畢業(yè)生代表研討會(huì)、畢業(yè)班輔導(dǎo)員研討會(huì)等方式進(jìn)行間接研究；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的答卷，選取部分學(xué)生進(jìn)行深度訪談。

2 2021屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析

2.1 畢業(yè)生就業(yè)去向分析

對(duì)2021 屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，有40.51%的學(xué)生招考招聘教師崗位，有22.78%的學(xué)生選擇靈活就業(yè)，12.66%的學(xué)生選擇升學(xué)考研，11.40%的學(xué)生選擇公務(wù)員事業(yè)單位就業(yè)，1.25%的同學(xué)臨近畢業(yè)時(shí)還未找到自己理想的工作，選擇考研“二戰(zhàn)”，6.25%的同學(xué)選擇參加短期的職業(yè)技能培訓(xùn)后繼續(xù)找工作，1.25%的同學(xué)則是降低了自己的就業(yè)選擇層次，愿意到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基層單位就業(yè)。由表1 可見(jiàn)，近50%學(xué)生面對(duì)就業(yè)存在一定逃避心理，存在著“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

表1 畢業(yè)去向

2.2 畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分析

從學(xué)生就業(yè)單位性質(zhì)來(lái)看，39.24%的畢業(yè)生到學(xué)?；蚩蒲性核ぷ?，占比最多；到事業(yè)單位就業(yè)學(xué)生則僅次于到科研院所就業(yè)學(xué)生的比例，占比31.65%；靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生24.05%，而6.33%的畢業(yè)生選擇從軍，5.07%的畢業(yè)生就業(yè)單位為各類企業(yè)（見(jiàn)表2）。

從表2中可以看出，學(xué)生更傾向于從事穩(wěn)定的工作，對(duì)進(jìn)入學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的期望最高，其次是事業(yè)單位，再次是參軍保家衛(wèi)國(guó)。畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位的選擇更加多元化，這與專業(yè)屬性有一定相關(guān)性，體育學(xué)院的畢業(yè)生都是體育教育專業(yè)學(xué)生，學(xué)生們首當(dāng)其沖的就是選擇到學(xué)校去做體育教師，發(fā)揮自己體育教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)。體育教育專業(yè)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、對(duì)軍人的敬仰，使得參軍報(bào)國(guó)、無(wú)上光榮的信仰深埋于同學(xué)心中，投筆從戎成為學(xué)生的職業(yè)選擇?？傮w而言，同學(xué)們對(duì)未來(lái)就業(yè)行業(yè)的期待呈現(xiàn)專業(yè)化和多元化并存的特征，主體以專業(yè)相關(guān)行業(yè)（體育、教育等）為主，還有文化、科研、金融、建筑等（占比較低）。每一個(gè)職業(yè)選擇背后都是一顆年輕的心對(duì)未來(lái)的憧憬。在多元化價(jià)值的今天，對(duì)于行業(yè)的興趣，隨著信息的掌握，對(duì)未來(lái)有了更多的視野和想象。

表2 就業(yè)單位性質(zhì)

2.3 畢業(yè)生就業(yè)地域分布分析

對(duì)于就業(yè)地域選擇，體育教育專業(yè)畢業(yè)生更傾向于較為發(fā)達(dá)的二線城市［1］，國(guó)家中心城市西安仍然是畢業(yè)生的首選就業(yè)地，53.16%畢業(yè)生在西安就業(yè)。其次，西安之外的其他國(guó)內(nèi)二線城市吸引就業(yè)學(xué)生占比18.99%，居第三（見(jiàn)表3），家鄉(xiāng)也是許多學(xué)生畢業(yè)后的第一選擇，占比20.25%，畢竟陜西人戀家的思想仍然在學(xué)生身上沿襲。沿海及一線城市，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的吸引力為7.60%，畢竟從畢業(yè)生實(shí)力出發(fā)，到沿海及一線城市就業(yè)，學(xué)生自感競(jìng)爭(zhēng)力還不是很強(qiáng)。從統(tǒng)計(jì)可以看出，明確表示打算在陜西省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生占比最高，達(dá)到73.41%。在陜西省生源占大多數(shù)的情況下，畢業(yè)生留陜比例超過(guò)七成，說(shuō)明陜西省對(duì)畢業(yè)生具有很強(qiáng)的吸引力。同時(shí)，為促進(jìn)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，合理就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)進(jìn)一步用心、用力、用情來(lái)解讀就業(yè)政策措施。

表3 就業(yè)地域

2.4 選擇工作的影響因素

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)因素調(diào)查分析，薪酬待遇、工作穩(wěn)定性和發(fā)展機(jī)會(huì)是畢業(yè)生在選擇工作時(shí)考慮的主要因素，特別是薪酬待遇所占的比重最高，達(dá)到69.62%（見(jiàn)表4），說(shuō)明在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)代，住房、教育、醫(yī)療費(fèi)用較大，致使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)很注重薪資待遇這一現(xiàn)實(shí)。其次，發(fā)展機(jī)會(huì)對(duì)男生來(lái)說(shuō)比女生具有更重要影響，而女生比男生更重視工作環(huán)境。

表4 就業(yè)因素

從表4 可以看到，超過(guò)50%畢業(yè)生對(duì)薪資待遇、工作穩(wěn)定性、發(fā)展機(jī)會(huì)都很重視，對(duì)工作環(huán)境和社會(huì)地位因素則考慮較少，大學(xué)生對(duì)畢業(yè)就業(yè)期望值較高。

2.5 畢業(yè)生薪酬期望

畢業(yè)生就業(yè)考慮最重要的因素，就是工資薪酬的多少。通過(guò)對(duì)學(xué)生們的調(diào)查（見(jiàn)表5），有53.16%的畢業(yè)學(xué)生對(duì)走出校門后的就業(yè)期望工資設(shè)定為4 001~6 000元，希望自己畢業(yè)后的月工資在6 001~10 000元之間的竟然也高達(dá)27.85%，有6.33%的學(xué)生甚至要求畢業(yè)后月工資10 000元以上，只有不到13%的學(xué)生感覺(jué)自己畢業(yè)后應(yīng)該拿3 001~4 000 元的工資。很顯然，畢業(yè)生對(duì)工資薪酬的這一期望要求大大高出了自己的實(shí)力價(jià)值和社會(huì)的實(shí)際工資平均水平。

表5 期望薪酬

2.6 畢業(yè)生就業(yè)信息獲取途徑

從表6可以看出，學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是瀏覽學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、參加學(xué)校人才招聘會(huì)，皆占畢業(yè)生總數(shù)的68.35%。同時(shí)，隨著5G 時(shí)代的到來(lái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等作用下，社會(huì)招聘網(wǎng)絡(luò)信息以及求職網(wǎng)站在畢業(yè)生獲取就業(yè)信息方面，占比越來(lái)越大；而體育專業(yè)畢業(yè)生在各類企業(yè)就業(yè)相對(duì)較多的現(xiàn)實(shí)情況，朋友、同學(xué)推薦的作用也不容小覷。

表6 就業(yè)信息獲取途徑

2.7 對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的需求

通過(guò)對(duì)這一季畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)情況分析（見(jiàn)表7），畢業(yè)生對(duì)學(xué)校最迫切的需求就是培訓(xùn)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)他們的職后發(fā)展也能有所指導(dǎo)，對(duì)國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)政策學(xué)習(xí)和解讀需求也比較迫切，畢業(yè)生對(duì)簡(jiǎn)歷制作、求職禮儀和面試技巧需要指導(dǎo)的需求也較高。由此可見(jiàn)，隨著學(xué)生畢業(yè)季的開(kāi)始，同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃和職后發(fā)展指導(dǎo)的重要性，這對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的職業(yè)能力和服務(wù)水平提出了更高的要求。

表7 畢業(yè)生在求職中對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的需求

3 加強(qiáng)體育學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力的意見(jiàn)與建議

3.1 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平有著密不可分的關(guān)系。一般情況下，社會(huì)和諧穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)步發(fā)展，就業(yè)機(jī)會(huì)就多，反之就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)相對(duì)減少。因此，大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的制定必須參照當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，不能背離社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，盲目追求穩(wěn)定、舒適、高工資、大城市就業(yè)的目標(biāo)。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)必須認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)能力和道德素養(yǎng)，全面考量自身興趣、專業(yè)、能力、性格、價(jià)值觀等因素，綜合考慮多種合適的就業(yè)方案，量身打造自己的就業(yè)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)各行業(yè)薪資結(jié)構(gòu)和水平，分析研究各類型企業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人職業(yè)定位、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)等。徹底改變一心只求穩(wěn)定的工作崗位；徹底改變只考慮與自己專業(yè)對(duì)口，心儀的工作崗位；徹底改變盲目追求高工資、高待遇的工作崗位；徹底改變盲目深造，逃避式、慢就業(yè)的不合理?yè)駱I(yè)觀念［2］。

學(xué)校在學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)上要加以引導(dǎo)。其一，邀請(qǐng)企業(yè)的各類名流走進(jìn)校園，不同企業(yè)文化的杰出校友和突出貢獻(xiàn)學(xué)者走進(jìn)校園，現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)拓學(xué)生就業(yè)視野。其二，結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)宣傳重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域，教育和引導(dǎo)學(xué)生到最需要的地方去。其三，樹(shù)立榜樣人物加以宣傳，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)休戚相關(guān)，個(gè)人的前途和理想、個(gè)人的就業(yè)和幸福只有和國(guó)家命運(yùn)、國(guó)家戰(zhàn)略和目標(biāo)保持一致，才是最好的就業(yè)。其四，對(duì)于準(zhǔn)備深造的畢業(yè)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，充分考慮自身的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，更加理性地做出決策，而一旦決定要進(jìn)一步深造，就要迅速地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、行動(dòng)方案；對(duì)深造信心不足的畢業(yè)生則給予深造相關(guān)信息，指導(dǎo)他們制定合理的備選方案，提前做好準(zhǔn)備工作。

3.2 加強(qiáng)提供就業(yè)信息精準(zhǔn)化

依據(jù)學(xué)校多年來(lái)的畢業(yè)生分配情況，對(duì)畢業(yè)生分配單位進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)、分析、篩選，選擇綜合情況好的企業(yè)單位重點(diǎn)推薦給畢業(yè)生。同時(shí)，根據(jù)國(guó)家就業(yè)政策、社會(huì)就業(yè)需求、學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和特點(diǎn)，為學(xué)生差異化推薦具體的就業(yè)信息，從而分層次、分類別、精準(zhǔn)化地向畢業(yè)生推送企業(yè)招聘啟事、就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)等信息。比如，對(duì)要深造考研的學(xué)生，為學(xué)生推薦錄取率高的學(xué)校。

除了為同學(xué)們提供就業(yè)單位信息，與學(xué)校新老用人單位開(kāi)展密切的深度合作也是一項(xiàng)相當(dāng)重要的工作，比如組織畢業(yè)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)相關(guān)情況進(jìn)行采訪、信息積累。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)及用人單位到學(xué)校來(lái)參加畢業(yè)生分配就業(yè)會(huì)，為同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)講解企業(yè)情況，這種“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的就業(yè)信息推送方式成為強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)的又一重要渠道。

指導(dǎo)畢業(yè)生自己主動(dòng)地探索就業(yè)信息，了解職場(chǎng)真實(shí)情況，從而使畢業(yè)生能夠充分了解就業(yè)市場(chǎng)。鼓勵(lì)畢業(yè)生充分利用自己的人脈資源和優(yōu)勢(shì)獲取就業(yè)信息，成為豐富學(xué)校就業(yè)信息平臺(tái)又一個(gè)重要措施。

學(xué)校要不斷擴(kuò)展畢業(yè)生就業(yè)信息渠道，通過(guò)學(xué)院信息網(wǎng)站、QQ 群、微信群、智慧就業(yè)等就業(yè)信息平臺(tái)即時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，幫助學(xué)生就業(yè)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師要不斷積累專業(yè)、行業(yè)知識(shí)，獲取高質(zhì)量的就業(yè)崗位信息，靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)信息的敏感度和把握性，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)形勢(shì)，快速精準(zhǔn)地為學(xué)生提供就業(yè)信息［3］。

3.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)前置化工作

一些大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后就盲目樂(lè)觀，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，學(xué)習(xí)上不夠努力，表現(xiàn)隨意，習(xí)慣修養(yǎng)不夠。當(dāng)就業(yè)季到來(lái)時(shí)，由于就業(yè)觀念淡化、模糊不清，又對(duì)自己缺乏信心，從而嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)。因此，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)從新生入學(xué)教育就開(kāi)始抓，既抓專業(yè)教育也抓素養(yǎng)教育，同時(shí)輔以經(jīng)濟(jì)、文化、企業(yè)知識(shí)教育，有效銜接職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對(duì)大一新生，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)就業(yè)信息的重要性，督促和要求學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始探索行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)信息，對(duì)照并優(yōu)先發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)和特色、特長(zhǎng)，不斷協(xié)調(diào)和改進(jìn)自身職業(yè)規(guī)劃與自身能力與就業(yè)形勢(shì)相匹配，正確定位適合自身的職業(yè)方向，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生，加強(qiáng)文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)教育，提高品德修為。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，加強(qiáng)簡(jiǎn)歷撰寫、面試應(yīng)對(duì)、就業(yè)心態(tài)調(diào)試、考研留學(xué)咨詢等全方位指導(dǎo)。通過(guò)簡(jiǎn)歷診斷、模擬面試、模擬職場(chǎng)情景等體驗(yàn)式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)真實(shí)就業(yè)場(chǎng)景感知，提升學(xué)生就業(yè)的自我效能感。

在就業(yè)指導(dǎo)形式上，利用線上形式大力開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)錄播課程推送，提升線上一對(duì)一就業(yè)咨詢的指導(dǎo)力度和指導(dǎo)類文章的推送。持續(xù)開(kāi)展線上線下就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合方式，全方位開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

3.4 加強(qiáng)幫扶不同類別差異化

畢業(yè)生的就業(yè)意向受各種因素的影響。一方面，畢業(yè)生的就業(yè)受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素的制約和影響，不同地域、不同行業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不平衡，對(duì)地區(qū)或行業(yè)就業(yè)形勢(shì)必然有決定性影響，這就決定了對(duì)就業(yè)畢業(yè)生幫扶工作也不能搞一刀切。另一方面，每個(gè)人的知識(shí)閱歷、文化水平、專業(yè)知識(shí)以及道德素養(yǎng)也不盡相同，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育等各方面的認(rèn)知也存在著巨大的差異，決定了其畢業(yè)分配意向也不盡相同。因此，畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作應(yīng)當(dāng)因人而異，搞精細(xì)化的、差異化的畢業(yè)就業(yè)幫扶工作。

對(duì)希望進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍或者是事業(yè)單位的畢業(yè)生，加強(qiáng)其應(yīng)聘考試指導(dǎo)和專業(yè)技能培訓(xùn)。對(duì)于希望進(jìn)入教師隊(duì)伍的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，幫助其應(yīng)對(duì)招教考試的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。對(duì)于進(jìn)入社區(qū)體育、公共體育服務(wù)行業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)其社會(huì)知識(shí)和溝通技巧的培訓(xùn)。對(duì)于想進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，對(duì)企業(yè)的構(gòu)成，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、運(yùn)營(yíng)方式、企業(yè)文化進(jìn)行重點(diǎn)的培訓(xùn)。有深造意愿的畢業(yè)生，分清堅(jiān)定進(jìn)修、盲目進(jìn)修和不適合進(jìn)修幾個(gè)種類，采取不同的指導(dǎo)方法幫扶其達(dá)到深造目標(biāo)。對(duì)女生存在的過(guò)度就業(yè)焦慮進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)和解壓?？傊?，對(duì)不同畢業(yè)生給予不同側(cè)重點(diǎn)的就業(yè)觀引導(dǎo)，對(duì)不同性別、不同地區(qū)的畢業(yè)生差異化地提供不同側(cè)重點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)形式等。此外，加強(qiáng)對(duì)不擅長(zhǎng)求職或深造選擇的學(xué)生的決策方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解就業(yè)實(shí)際情況，幫助其采取科學(xué)的方法進(jìn)行決策。對(duì)于偏離現(xiàn)實(shí)、好高騖遠(yuǎn)的畢業(yè)生，通過(guò)真實(shí)的案例分析和深入的咨詢，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的期望，擺脫不合理的就業(yè)觀念。

3.5 加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

學(xué)生的基本綜合素質(zhì)是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，專業(yè)能力則是學(xué)生立足工作崗位的基本要求。一個(gè)畢業(yè)生只有提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，達(dá)到這些畢業(yè)的基本條件時(shí)才能夠進(jìn)入工作崗位，基本勝任工作。

一是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，專業(yè)面比較窄。比如，足球?qū)I(yè)的田徑知識(shí)比較缺乏，田徑專業(yè)的游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)還有空白點(diǎn)，還有些畢業(yè)生竟然不知道奧運(yùn)會(huì)一些常規(guī)項(xiàng)目的比賽規(guī)則，專業(yè)知識(shí)比較單一；一部分學(xué)生只注重體育動(dòng)作學(xué)習(xí)，但是從理論上不能闡釋運(yùn)動(dòng)機(jī)理；一些只注重于理論，但是實(shí)際操作不盡如人意。學(xué)院對(duì)體育專業(yè)就業(yè)要求要進(jìn)行分析、研究，形成一套信息收集、信息分析體系，對(duì)校內(nèi)專業(yè)教學(xué)要實(shí)施反饋，形成一套學(xué)生就業(yè)監(jiān)測(cè)管理體系、就業(yè)檢測(cè)管理機(jī)制。社會(huì)需要什么樣的體育人，體育專業(yè)建設(shè)就應(yīng)該注重加強(qiáng)這方面的力量投入，以市場(chǎng)定招生、以市場(chǎng)調(diào)整專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

二是提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一些學(xué)生社交能力較差，不善言談，不能很好地和同事交往；一些學(xué)生寫作能力較差，基本的應(yīng)用文都寫不好；一些畢業(yè)生禮節(jié)禮儀不盡如人意，還有一些生活習(xí)慣不好，直接影響就業(yè)招聘。因此，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，必須夯實(shí)基礎(chǔ)才能使學(xué)生應(yīng)聘到心儀工作，勝任以后工作。

三是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和方法，使學(xué)生在工作中能有所發(fā)明創(chuàng)造、革新成果，只有體育創(chuàng)新、活動(dòng)創(chuàng)新，體育教育才能青春永駐，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

3.6 樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)為人民服務(wù)的大學(xué)生

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、幸福觀的教育，使學(xué)生能夠正確地理解正義和邪惡、民主和自由、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、真與假、是與非的界限和內(nèi)涵，具有當(dāng)代大學(xué)生的思想和擔(dān)當(dāng)，有為國(guó)家、為民族的前進(jìn)和進(jìn)步奉獻(xiàn)自己的決心。鼓勵(lì)學(xué)生多參加微團(tuán)課、微黨課大賽，學(xué)習(xí)黨史和新時(shí)期習(xí)近平治國(guó)理政理論摘編，必須具有一定的哲學(xué)、馬克思主義思想。積極參與暑期社會(huì)實(shí)踐和三下鄉(xiāng)活動(dòng)，積極參加學(xué)風(fēng)建設(shè)月系列活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各專業(yè)、各學(xué)科競(jìng)賽，從而使培育的大學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)力，使教育具有時(shí)效性。