初中歷史中考復(fù)習(xí)策略的探討

林龍

在福建中考科目中，歷史作為人文學(xué)科中的必考科目之一，從2020年中考開始，將按照義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，省里不再出臺(tái)《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》。筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下中考?xì)v史復(fù)習(xí)應(yīng)更加注重復(fù)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生建立適合自我的復(fù)習(xí)策略。本文將從不同學(xué)生情況探討所采取相對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，進(jìn)而全面提高復(fù)習(xí)效果。

從2017年起，福建省各地市中考都由省統(tǒng)一命題，而且會(huì)出臺(tái)《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》來指導(dǎo)各地中考復(fù)習(xí)。形勢(shì)變化，現(xiàn)在從2020年中考開始，省里不再出臺(tái)《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》，按照義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題。因此，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生中考復(fù)習(xí)，做到有的放矢以提升復(fù)習(xí)效果，采用適合學(xué)生個(gè)體的復(fù)習(xí)策略是非常重要的。

初中學(xué)生到中考復(fù)習(xí)時(shí)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，學(xué)科素養(yǎng)也有所差別，所以在中考復(fù)習(xí)時(shí)采取的策略應(yīng)有所差別。通過針對(duì)性地復(fù)習(xí)，以達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年的初三歷史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，將從三種主要學(xué)生情況談?wù)劯髯詮?fù)習(xí)策略，分別是優(yōu)生、中等生、學(xué)習(xí)存在困難學(xué)生，探討各層次學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)策略。

在中考復(fù)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生要先明確的是要按照學(xué)校統(tǒng)一安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本理解教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，養(yǎng)成研究課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，清楚知識(shí)考查從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，準(zhǔn)確明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能力要求，如知道、了解、認(rèn)識(shí)等行為動(dòng)詞，對(duì)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記、理解、運(yùn)用層次需要理解、把握到位才能掌握好重難點(diǎn)。之后結(jié)合自身情況，針對(duì)哪些知識(shí)和能力比較薄弱再制定各自復(fù)習(xí)策略，做到目標(biāo)性和計(jì)劃性，從而進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率，以提升成績(jī)。

一、學(xué)優(yōu)生復(fù)習(xí)策略

對(duì)學(xué)優(yōu)生而言，經(jīng)過七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)習(xí)，到了總復(fù)習(xí)階段基礎(chǔ)扎實(shí)，已有大量的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。能對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行初步的概括、歸納和比較，能閱讀理解材料，獲取有效信息，并且有較好的解題方法和技巧。但其中有些學(xué)優(yōu)生離達(dá)到中考成績(jī)A等級(jí)有差距，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下問題，成績(jī)不穩(wěn)定，考到自己熟悉的知識(shí)點(diǎn)時(shí)成績(jī)高，但下次考試成績(jī)?nèi)詴?huì)出現(xiàn)波動(dòng);還對(duì)部分歷史概念模糊、不能準(zhǔn)確理解歷史結(jié)論、學(xué)科表述能力欠缺、提取材料信息不完整、史論結(jié)合不到位。

因此，對(duì)學(xué)優(yōu)生采取的復(fù)習(xí)策略為：

（一）分析自己薄弱之處

這部分學(xué)生更要發(fā)揮積極性，整理好歷次考試試卷和答題卡，通過找教師進(jìn)行一對(duì)一錯(cuò)題診斷分析，包括知識(shí)、能力、卷面、審題等方面的問題，隨之找到每個(gè)人不足之處，哪些模塊失分比較多。有的是選擇題會(huì)錯(cuò)的比較多;有的是材料題失分比較多，答案表述不準(zhǔn)確不完整，沒有做到概括;有的是論述題失分較多，提煉觀點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，論述沒有做到有理有據(jù)。

（二）解決薄弱之處

1.如是知識(shí)點(diǎn)上沒有掌握好而失分，就根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理清知識(shí)線索，從整體上把握知識(shí)，完善自我薄弱、沒有理解到位的知識(shí)，減少知識(shí)盲點(diǎn)，并在課本中進(jìn)行標(biāo)記，以后復(fù)習(xí)時(shí)多留意。每復(fù)習(xí)完一個(gè)專題時(shí)可以采用知識(shí)思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，理清歷史事件脈絡(luò)，把握它們之間前后因果聯(lián)系，如果可以用自己思維把知識(shí)結(jié)構(gòu)整合出來，說明對(duì)這一模塊知識(shí)掌握比較好。例如，在復(fù)習(xí)完中國(guó)古代史，從先秦到清進(jìn)行整合，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面進(jìn)行思維構(gòu)建，建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過程中還要進(jìn)一步強(qiáng)化重難點(diǎn)，把握重大歷史事件及其歷史規(guī)律，拓寬知識(shí)面。

2.進(jìn)一步提升解題方法和能力。分別掌握選擇題、辨析題、材料題、論述題的解題方法，總結(jié)各種題型的審題、解題技巧與方法及答題規(guī)范。在平?？荚嚲毩?xí)中多總結(jié)多歸納，了然于胸。例如，材料題中變化類題目，回答則需由變化前到變化后，兩方面都要回答。對(duì)選擇題，做題時(shí)放慢速度，劃出題目中關(guān)鍵詞，梳理出時(shí)間、人物、事件等，選項(xiàng)用排除法進(jìn)行排除，不要一味追求快而要追求正確率。進(jìn)行一定的選擇題訓(xùn)練，不斷提高根據(jù)試題設(shè)定的情景并結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)和方法形成新的歷史結(jié)論的能力。特別是論述題，部分優(yōu)生失分也較多。在中考復(fù)習(xí)中，對(duì)論述題進(jìn)行專題訓(xùn)練，對(duì)如何提煉出一個(gè)符合題意的觀點(diǎn)進(jìn)行答題思維的訓(xùn)練。教師在復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)講每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題內(nèi)容，要及時(shí)記錄總結(jié)在考點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)滲透的主題思想。在復(fù)習(xí)完某個(gè)模塊后，可進(jìn)行專題知識(shí)的類比、比較來鞏固復(fù)習(xí)。如可從法律專題上將世界史涉及的所有法例條文及專題的概括，可用表格、思維導(dǎo)圖等形式。

（三）提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)歷史思維能力

課外之余適當(dāng)閱讀通俗易懂史學(xué)作品，觀看史學(xué)紀(jì)錄片等，了解其中一些基本歷史理論，提高認(rèn)識(shí)水平，逐步優(yōu)化歷史思維，運(yùn)用歷史理論去分析課本中歷史事件，從而加深理解。在閱讀史學(xué)作品中，體會(huì)作者是如何運(yùn)用分析史料的，如何從史料中提取關(guān)鍵信息，思考自己是否也會(huì)分析。通過平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，逐步提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、中等生復(fù)習(xí)策略

中等生在以往考試中處在中考成績(jī)B等級(jí)中，大多數(shù)位于70分分?jǐn)?shù)段。他們積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，掌握了多數(shù)的重大歷史事件和人物，有一定的解題方法，答題規(guī)范基本上沒有錯(cuò)誤，有一定的歷史基本素養(yǎng)和歷史分析思維能力，會(huì)根據(jù)題目情境運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。但這部分學(xué)生之所以還不能上升到A等級(jí)，他們自身還存在一些問題：掌握的知識(shí)點(diǎn)不夠全面，知識(shí)的儲(chǔ)備不夠系統(tǒng)，存在知識(shí)盲點(diǎn)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)理解不準(zhǔn)確。解題能力不夠全面，概括和答案不全面，出現(xiàn)少答漏答現(xiàn)象。本身存在的問題重復(fù)出現(xiàn)，未及時(shí)解決。

因此，這部分學(xué)生應(yīng)采取復(fù)習(xí)策略：

（一）提高認(rèn)識(shí)，重視歷史學(xué)科學(xué)習(xí)

大多數(shù)中等生有這種想法，認(rèn)為只要考前突擊一下，背一下就可以考70多分，平常不用花時(shí)間。因此，要改變這種想法，端正好態(tài)度，平常復(fù)習(xí)就要?jiǎng)?wù)實(shí)基礎(chǔ)，切不可指望到中考前幾天臨時(shí)抱佛腳，那個(gè)時(shí)段的時(shí)間更緊迫，還有其他科目也要復(fù)習(xí)，時(shí)間上來不及。要樹立平常注重學(xué)科素養(yǎng)自我培養(yǎng)，經(jīng)過日常扎實(shí)復(fù)習(xí)，才能達(dá)到質(zhì)變，上升到優(yōu)秀。

（二）關(guān)注薄弱，突出重點(diǎn)

任課教師會(huì)非常了解自己學(xué)生的情況，所以可以通過找教師進(jìn)行一對(duì)一試卷診斷分析。事前整理好歷次試卷和答題卡，和教師一起分析自己出現(xiàn)哪些問題，在哪些模塊失分較多，材料題失分多或者論述題做得不理想等，還有哪些方面要進(jìn)一步提高，認(rèn)真聽取教師的建議，再把不足之處、需要改善的地方列出來，對(duì)癥下藥，經(jīng)常提醒自己復(fù)習(xí)時(shí)多留意。

（三）建立錯(cuò)題本

在回顧錯(cuò)題時(shí)，要結(jié)合教材抓住主干知識(shí)，理清線索，想明白為什么這么做。在整理做過試卷中的錯(cuò)題時(shí)，梳理出現(xiàn)的知識(shí)疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，總結(jié)反思自己的錯(cuò)誤，并整理出是哪種錯(cuò)誤類型，是屬于審題問題、粗心大意，還是知識(shí)點(diǎn)沒理解等。如是對(duì)考點(diǎn)沒有掌握到位，需反復(fù)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、扎實(shí)基礎(chǔ)、不斷完善自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)進(jìn)行梳理比較，對(duì)重大事件和歷史人物做到充分理解。發(fā)現(xiàn)自己反復(fù)做錯(cuò)考點(diǎn)，說明沒有掌握，用紅筆在課本、提綱中標(biāo)出，及時(shí)請(qǐng)教教師，把這些問題問得通透。與此同時(shí)，重視對(duì)經(jīng)典題目的研究，并注意答案與要求，學(xué)習(xí)答案語(yǔ)言表述，參考答案是如何進(jìn)行概括，特別是中考試題中受到肯定的優(yōu)秀試題的反復(fù)學(xué)習(xí)，做到有效理解和掌握題意。

（四）加強(qiáng)各類題型的專項(xiàng)練習(xí)

要認(rèn)真完成復(fù)習(xí)練習(xí)，像考試一樣認(rèn)真對(duì)待，材料題盡量多回答，特別是論述題也要去完成。中等生對(duì)論述題也比較難把握，得分相對(duì)比較低，不知道怎么提煉觀點(diǎn)，或者只是套用以往的觀點(diǎn)，沒有結(jié)合題目變化。所以在平常練習(xí)中要多做，這樣才能更好把握題型的特點(diǎn)，知道如何提煉觀點(diǎn)和進(jìn)行論述。即使完成不是很理想，也要進(jìn)行自我總結(jié)反思，反思題目如何得出的觀點(diǎn)。在練習(xí)講評(píng)時(shí)，要認(rèn)真聽講和做好筆記。通過教師的針對(duì)性講評(píng)，感悟教師是如何分析材料和如何進(jìn)行審題，反思自己是否有知識(shí)上的漏洞和能力上的不足，課后及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。通過一段時(shí)間專項(xiàng)題目的練習(xí)，進(jìn)而總結(jié)積累各種題型的審題、解題技巧與方法，做到心中有數(shù)，不斷提高審題能力和解題能力，最后提升綜合運(yùn)用知識(shí)能力。

三、暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生復(fù)習(xí)策略

這部分學(xué)生的主要問題有：基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，基本歷史知識(shí)儲(chǔ)備少;缺乏基本答題方法，沒有養(yǎng)成基本答題規(guī)范;基本學(xué)科素養(yǎng)弱一些，對(duì)史料的解讀、提煉、歸納、概括、論述等能力不足。那么，這部分學(xué)生采取怎樣的復(fù)習(xí)策略？

（一）要轉(zhuǎn)變思想，樹立信心

一分辛勞一分成績(jī)，堅(jiān)信自己通過努力可以取得進(jìn)步。從現(xiàn)在開始，明確自我目標(biāo)，不三天打魚兩天曬網(wǎng)。認(rèn)識(shí)到剛開始會(huì)面臨有各種困難，即便一節(jié)課沒有全面理解知識(shí)點(diǎn)也不要放棄，堅(jiān)持下去，慢慢積累，把簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)先掌握好，特別是核心的歷史事件、歷史人物和歷史時(shí)間。核心的知識(shí)點(diǎn)都是必考題，反復(fù)出現(xiàn)的、非?；A(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)在試卷中占有一定的比例。到復(fù)習(xí)后期，掌握知識(shí)點(diǎn)會(huì)變多，信心也會(huì)慢慢提高，隨之成績(jī)會(huì)有明顯提高。

（二）制訂計(jì)劃，講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

有目標(biāo)之后就要讓學(xué)生行動(dòng)起來，突出復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、計(jì)劃性。在課前把課本、歷史提綱、練習(xí)等準(zhǔn)備好，慢慢養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。緊跟教師上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，提高聽課效率，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口結(jié)合，盡可能跟上教師的上課節(jié)奏，積極回答提問，避免走神。把教師上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)圈起來，把沒有理解的地方都做上記號(hào)，利用下課時(shí)間向教師和同學(xué)請(qǐng)教，如上課筆記沒有全部記好，課后可找同學(xué)補(bǔ)充完整。突出對(duì)主干知識(shí)的掌握，如重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等。教師如果有預(yù)留背誦時(shí)間，也要充分利用，把當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解性記憶，逐步提高知識(shí)儲(chǔ)備。在課后及時(shí)鞏固今天所學(xué)知識(shí)，根據(jù)心理學(xué)艾賓浩斯遺忘曲線，當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要當(dāng)天再?gòu)?fù)習(xí)一遍，隔一天、一周再進(jìn)行復(fù)習(xí)，勤記憶，多次重復(fù)，達(dá)到鞏固記憶。這樣有計(jì)劃記憶，取到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)過程中，注意記憶方法，對(duì)一些歷史事件表述可以采用句子中關(guān)鍵字進(jìn)行記憶，也可多運(yùn)用回憶方法，多回想自己是否有印象。充分利用零碎時(shí)間，上學(xué)放學(xué)路上或者等車時(shí)候，把事先準(zhǔn)備好的歷史資料進(jìn)行記憶，把當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以記憶自身經(jīng)常遺忘的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過多次重復(fù)記憶，記憶效果會(huì)更好。

（三）學(xué)習(xí)解題方法，形成正確的答題規(guī)范

學(xué)生可以向教師咨詢中考?xì)v史主要的幾種題型，試卷結(jié)構(gòu)如何，各模塊知識(shí)點(diǎn)分值占比情況，對(duì)復(fù)習(xí)有較大幫助。主動(dòng)學(xué)習(xí)各種題型的審題、解題技巧與方法，并記在筆記本上，平常多看多學(xué)習(xí)，慢慢切實(shí)掌握答題要領(lǐng)，避免答題失誤而丟分。教師在講評(píng)練習(xí)都會(huì)總結(jié)一些解題方法，要學(xué)習(xí)教師如何審題，課上及時(shí)記錄下來。課后自己再按教師的方法把題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵信息劃出來，再通過另外的題目進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，在審題時(shí)逐漸對(duì)時(shí)間、人物、地點(diǎn)形成一定的敏銳性。如在辨析題中第二問中，題目問是否同意作者觀點(diǎn)，寫同意或不同意即可，部分學(xué)生會(huì)答錯(cuò)誤或正確，甚至回答否，造成丟分。只要掌握了基本答題規(guī)范，試卷中一些基本分就可以拿到。還有談?wù)剢⑹尽⒖捶ǖ乳_放性題目，是相對(duì)容易得分的?？荚嚂r(shí)都要多寫幾點(diǎn)，做到言之有理即可，回答和題目有關(guān)聯(lián)的想法，不留空白，這樣得分才會(huì)有提高。教師發(fā)的復(fù)習(xí)練習(xí)，要最大限度地獨(dú)立完成，不能一邊翻書一邊做題;遇到模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，先做上標(biāo)記，待完成之后再回到課本進(jìn)行鞏固。基礎(chǔ)題需要全部完成，中等題目也爭(zhēng)取去做，材料題能想到幾點(diǎn)就寫幾點(diǎn)，沒有想到的答案要點(diǎn)及時(shí)總結(jié)，反思自己對(duì)題目中哪些信息是錯(cuò)過的，從而逐步提高審題和解題能力。課后找教師及時(shí)溝通，把自己的問題反映給教師，分析是哪些方面出問題，讓教師選擇一些針對(duì)性題目繼續(xù)練習(xí)，從而解決存在的問題。

（四）善于借助外部力量

由于之前未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課余時(shí)間不能很好利用，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)落實(shí)不到位，出現(xiàn)拖拉、不想背書等現(xiàn)象，這時(shí)要善于借助家長(zhǎng)、教師的力量，形成合力共同督促。把自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)通過抽背方式進(jìn)行監(jiān)督，和家長(zhǎng)商量好獎(jiǎng)罰制度，努力完成今日任務(wù)。與教師定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天作業(yè)主動(dòng)上交批閱，課后找其輔導(dǎo)等，督促自己把復(fù)習(xí)任務(wù)真正落實(shí)好。因此，這部分學(xué)生復(fù)習(xí)策略是一個(gè)系統(tǒng)的工程，一要注意方法，遵循規(guī)律。二要持之以恒，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印向前進(jìn)，不能半途而廢。

四、結(jié)語(yǔ)

由于中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，教師在大方向和整體上把握復(fù)習(xí)進(jìn)度和安排，不同類型學(xué)生也可根據(jù)自身情況認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，采取相對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，提升學(xué)科素養(yǎng)，這樣就能在中考復(fù)習(xí)時(shí)取得更理想的效果。

（邱瑞玲）