趣味體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

封磊

摘 要：在初中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，體育課程是一門非常重要的科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)以及拼搏精神等方面有著不可替代的作用。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法卻很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，只有對(duì)體育教學(xué)作出相應(yīng)的改革，才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;趣味體育;應(yīng)用探討

趣味體育是一種使體育教學(xué)變得更加富有趣味性的教學(xué)手段，能夠充分提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性。正所謂“興趣是最好的老師”，只有借助趣味體育的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更好的參與到體育課程的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)而推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、中學(xué)教學(xué)中趣味體育的運(yùn)用目的

在我國初中階段的體育課程教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與體育課程的教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)聯(lián)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課程具備充足的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，才能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬σ约罢媲閷?shí)感灌注在體育課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進(jìn)而在推動(dòng)體育教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)起到促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長的良好效果。對(duì)于學(xué)生而言，趣味體育的教學(xué)方式能夠充分引發(fā)學(xué)生恒對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師更好的完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)，提升體育勘測(cè)的教學(xué)效率。此外，初中階段的學(xué)生往往都會(huì)有相對(duì)明確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)與體育學(xué)習(xí)需求，而趣味體育的教學(xué)則能夠在一定程度上幫助學(xué)生加速自身體育學(xué)習(xí)需求得到滿足的過程，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，趣味體育在初中階段的應(yīng)用卻需要教師進(jìn)行一定程度的規(guī)劃，否則就難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果[1]。

二、中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味體育的方式

（一）營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

在初中體育的教學(xué)過程當(dāng)中，營造一個(gè)良好的體育課程學(xué)習(xí)氛圍是教師應(yīng)用趣味體育教學(xué)方法展開教學(xué)工作的第一步，也是借助趣味體育教學(xué)來引發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵之一。在此過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的溝通與交流，使用柔和的言行幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中放松情緒，并且積極引導(dǎo)學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行深入的思考，才能幫助學(xué)生更好的集中注意力。此外，體育教師還應(yīng)當(dāng)多使用自身的面部語言與肢體語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)采取開放性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己根據(jù)教師給出的選項(xiàng)選擇體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能使學(xué)生更好的沉浸在體育學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。

例如，在學(xué)生進(jìn)行起跑姿勢(shì)的練習(xí)過程當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于正確起跑姿勢(shì)作用的了解，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味地灌輸。之后，教師還需要在體育教學(xué)中關(guān)注那些起跑姿勢(shì)錯(cuò)誤的學(xué)生，并且為其做一些正確動(dòng)作的示范，或是讓學(xué)生們找出錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作之間的不同等方式來增添起跑姿勢(shì)教學(xué)的趣味性，才能借助體育學(xué)習(xí)氛圍的營造使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧。

（二）創(chuàng)建生動(dòng)的體育教學(xué)情境

在初中階段的體育教學(xué)過程當(dāng)中，一個(gè)生動(dòng)的體育教學(xué)情境可以使學(xué)生順利的代入思考，從而增強(qiáng)學(xué)生在體育課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，進(jìn)而使學(xué)生獲得充分的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體育感知。因此，為了在初中體育教學(xué)中應(yīng)用趣味體育的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，教師就應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)的過程當(dāng)中創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，最好是在課前通過對(duì)學(xué)生興趣愛好、體育技能與身體素質(zhì)等方面的分析與了解構(gòu)建一個(gè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，才能更好的在體育教學(xué)當(dāng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)生進(jìn)行鉛球項(xiàng)目的練習(xí)過程當(dāng)中，教師就可以嘗試使用音響播放奧運(yùn)會(huì)的背景音樂，并且將學(xué)生劃分成為多個(gè)不同的小組來扮演不同的“國家”，為學(xué)生營造一個(gè)“奧運(yùn)會(huì)比賽”的教學(xué)情境。在這樣的教學(xué)情境的引導(dǎo)下，教師就能夠使學(xué)生充分幻想自身代表國家參與奧運(yùn)會(huì)比賽的情境，從而使學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中保持充分的專注。另外，教師還可以在學(xué)生們練習(xí)比賽之前讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)簡單的“入場(chǎng)式”，寵兒進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提升體育教學(xué)的趣味性。

（三）采用生動(dòng)的體育競(jìng)賽活動(dòng)

在體育課程的教學(xué)過程當(dāng)中，借助體育項(xiàng)目的競(jìng)爭性質(zhì)來提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣也是常用的手段之一，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成競(jìng)爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神，從而使學(xué)生在未來得到更好的發(fā)展。因此，教師就應(yīng)當(dāng)充分利用初中階段學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理明顯的特點(diǎn)，在體育課程的教學(xué)當(dāng)中采用生動(dòng)的體育競(jìng)賽活動(dòng)的形式進(jìn)行體育課程的教學(xué)，并以此促進(jìn)學(xué)生參與度的提高。需要注意的是，澆水需要在進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中確保體育項(xiàng)目的競(jìng)爭意義，充分激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭熱情，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在學(xué)生們進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師就可以將學(xué)生劃分為多支隊(duì)伍，并且通過抽簽的方式讓學(xué)生們以隊(duì)伍為單位進(jìn)行籃球的對(duì)戰(zhàn)，在一定時(shí)間內(nèi)得分最多的隊(duì)伍進(jìn)入下一輪的比拼，直到?jīng)Q出冠軍。對(duì)于籃球比賽的冠軍，教師可以設(shè)置一些實(shí)質(zhì)性與榮譽(yù)性的獎(jiǎng)勵(lì)，以此充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，同時(shí)使每個(gè)小組中的學(xué)生們都為了勝利而通力合作，進(jìn)而充分提升學(xué)生練習(xí)籃球的興趣。

（四）使用多樣的體育教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中體育的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)，不僅能幫助教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育技能掌握狀況的了解，更能幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中展現(xiàn)出的不足之處，從而幫助學(xué)生全面的提高。但是，以往體育教學(xué)評(píng)價(jià)“唯結(jié)果論”的方式往往忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力，從而導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡這種評(píng)價(jià)方式。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，通過學(xué)生的自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)以及教師的點(diǎn)評(píng)來使教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面;同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，教師也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，并且指出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以優(yōu)化的部分，才能更好的提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更順利的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

體育課程是一項(xiàng)非常重要的科目，但在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的限制下，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往不高，而這不僅降低了體育的教學(xué)質(zhì)量，更影響了學(xué)生身體素質(zhì)的成長。只有對(duì)中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中趣味體育的運(yùn)用方式進(jìn)行全面深入的研究，才能使學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]裘友鳳.淺談趣味體育幾種常見方法和運(yùn)用[J].體育風(fēng)尚，2021（11）：73-75.

[2]趙建慧.開展趣味體育教學(xué)? 豐富學(xué)生校園生活[J].成才之路，2021（27）：136-137.DB674A65-4608-4D8E-9387-D83C0847CFE7