在中學(xué)物理教學(xué)中滲透勞動教育的策略

楊軍 陶珍

摘要：勞動教育除通過必修課程進行外，其他課程也應(yīng)結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。物理教師應(yīng)充分挖掘物理教材中的勞動教育素材，結(jié)合學(xué)生對日常生活勞動、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代科技勞動的認(rèn)識和實踐，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)，掌握生活中的基本勞動技能，學(xué)會運用物理知識科學(xué)勞動，提升勞動素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動教育;物理教學(xué);核心素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會講話中指出，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用，切實承擔(dān)勞動教育的主體責(zé)任。除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。物理學(xué)科是研究物質(zhì)一般運動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是一門與人類社會存在和發(fā)展密切相關(guān)的自然科學(xué)學(xué)科。無論是原始的農(nóng)工商勞作，還是輕便、快捷、蘊含高科技的現(xiàn)代化航空航天制造，都與物理學(xué)科有著密不可分的關(guān)系。因此，教師要充分利用物理學(xué)科的特點和優(yōu)勢，在教學(xué)中向?qū)W生滲透勞動教育的相關(guān)內(nèi)容。我們應(yīng)充分挖掘物理教材中的勞動教育素材，結(jié)合學(xué)生對日常生活中的勞動、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代科技勞動的認(rèn)識和實踐，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中的一些基本勞動技能，使他們學(xué)會運用物理知識進行科學(xué)的勞動，提升勞動素養(yǎng)。

一、介紹勞動促進科技進步的事例，樹立正確的勞動觀念

馬克思說：“任何一個民族，如果停止了勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡?！?恩格斯在《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變中的作用》一文中明確提出“勞動創(chuàng)造了人本身”的中心論點。可見，勞動方式的進步對推動人類社會的發(fā)展起到了重要作用。

關(guān)于“勞動創(chuàng)造了人本身”這方面的勞動教育內(nèi)容，初中物理教材中有大量的闡述，教師在教學(xué)中要抓住時機，適時向?qū)W生強調(diào)。例如，在教學(xué)“做功改變內(nèi)能”時，可向?qū)W生介紹，在原始社會，人類為了取暖和烘烤食物，第一次學(xué)會了“摩擦生熱”，用“鉆木取火”的方式獲取火源。在教學(xué)“影響摩擦力大小因素”時，可向?qū)W生介紹，人類通過勞動的實踐，學(xué)會了用“滾動”代替“滑動”，制造了各種帶輪的運輸工具，建造了很多偉大的工程，如埃及的“金字塔”、中國的“萬里長城”。在教學(xué)“大氣壓原理”“杠桿原理”時，可向?qū)W生介紹，為了獲取潔凈的飲水資源，人類學(xué)會了利用“大氣壓原理”“杠桿原理”，從深井中汲水。古代的人類很早就發(fā)明了各種提水器具，如埃及的鏈泵，中國的桔槔、轆轤和水車。在教學(xué)“內(nèi)燃機原理”時，可向?qū)W生介紹，在17世紀(jì)末期，歐洲爆發(fā)了大規(guī)模的工業(yè)革命，出現(xiàn)了以蒸汽為動力的機械工業(yè)，替代了以人、馬、牛為主動力的手工業(yè)……可見，人類因生活的需求而不斷改進勞動方式，由原始簡陋、笨拙的體力勞動逐步過渡到了優(yōu)質(zhì)、便捷的機械化勞動。正是勞動方式的不斷更新、變遷促使科學(xué)技術(shù)得到迅猛的發(fā)展。

這些勞動促進科技進步的事例，能使學(xué)生深刻認(rèn)識到，沒有勞動就沒有人類的文明，沒有勞動就沒有科學(xué)的進步，就沒有社會的發(fā)展。這樣，就能在學(xué)生心中樹立起“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”的觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成“熱愛勞動，崇尚勞動，尊重勞動”的良好美德，立志為社會的進步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于科研的事跡，形成良好的勞動品質(zhì)

陶鑄說：“勞動是一切知識的源泉。”為了生存，人類在勞動中不斷地獲取大量知識和技能，這其中蘊含了人類尋求進步與發(fā)展的聰明才智。千百年來，有無數(shù)位科學(xué)家為此做出了杰出的貢獻(xiàn)，這些卓越的成就是他們刻苦鉆研、辛勤勞動的結(jié)晶，他們身上所體現(xiàn)出的持之以恒的信念和不畏艱難的優(yōu)秀勞動品質(zhì)，都是值得我們學(xué)習(xí)和效仿的。

初中物理教材中許多知識都與科學(xué)家勤于科研的事跡緊密相連，教師應(yīng)有選擇地將其融入到課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué)“光的折射”一課時，可以給學(xué)生介紹“天眼之父”南仁東的事跡。為了給“天眼”選合適的位置，南仁東付出了十多年的時間，以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度分析了上千張衛(wèi)星地圖，跑遍了大江南北，每天風(fēng)餐露宿，實地考察了上百個地區(qū)，終于使“天眼”的選址有了著落。在教學(xué)“核能” 一課時，可以給學(xué)生介紹“兩彈元勛”鄧稼先的感人事跡。1958年，年僅34歲的鄧稼先帶著一群剛剛走出校門的大學(xué)生，開始了核武器的研究工作，中途由于中蘇關(guān)系惡化，前蘇聯(lián)專家全部撤走，他們遇到了前所未有的困難。鄧稼先沒有被困難嚇倒，依然堅持自主研發(fā)。他晚上備課，白天給年輕人補習(xí)專業(yè)知識，有時上完課竟站在黑板前累得睡著了。為尋找一個關(guān)鍵參數(shù)，他帶領(lǐng)研究人員進行了上萬次的方程式推算，計算用的紙堆滿了幾個倉庫。他們克服了沙漠地區(qū)冬天寒冷、夏天酷熱極端惡劣環(huán)境的影響，于1964年10月，研制并成功爆炸了我國第一顆原子彈，震驚了整個世界。

科學(xué)家們的奮斗歷程，充分展現(xiàn)了他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及剛毅、勤儉、吃苦耐勞的優(yōu)秀勞動品質(zhì)。正因為具有這些優(yōu)秀品質(zhì)，他們才能為國家做出巨大的貢獻(xiàn)。作為教師，有責(zé)任通過課堂教學(xué)，把科學(xué)家們的事跡講給學(xué)生，使這些優(yōu)秀品質(zhì)在學(xué)生身上發(fā)芽、生根，傳承下去，讓物理教學(xué)中的勞動教育成為提升學(xué)生勞動品質(zhì)的重要途徑。

三、注重物理知識與生活實踐相結(jié)合，提升勞動技能

物理知識來源于生活，同時也對生活中的生產(chǎn)實踐有重要的指導(dǎo)作用。生活中，很多勞動工具的使用方法以及勞動技巧、技能，都需要懂得相關(guān)的物理知識。

一是指導(dǎo)學(xué)生正確使用勞動工具。生活中很多勞動工具的正確使用方式，在物理教學(xué)中都有介紹。例如，在學(xué)習(xí)機械運動知識時，通過速度測量實驗，學(xué)生學(xué)會了如何正確使用刻度尺和秒表;在學(xué)習(xí)質(zhì)量和密度時，學(xué)生學(xué)會了如何正確使用量筒量取液體，學(xué)會了如何正確使用天平、桿秤、臺秤測量物體的質(zhì)量;在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，學(xué)生學(xué)會了如何正確使用試電筆鑒別零線和火線，這樣，在家中如果遇到斷電情況，學(xué)生也可以做出簡單的判斷。學(xué)生學(xué)會使用多用表測量電阻、電流、電壓，可以為簡單的電路維修打下良好的基礎(chǔ)。

二是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的勞動技能。生活中的很多種勞動，都離不開物理知識的指導(dǎo)，懂得相關(guān)的物理知識，可以使生產(chǎn)勞動更科學(xué)、更合理。例如，站排集會時，可以利用光沿直線傳播的原理，把排站齊。在家中掛相框時，為了掛正，可以利用重力的方向總是豎直向下的知識，自制一個重錘線來進行輔助。在煮食物時，有人誤以為火越大食物熟得越快，其實不然，因為液體沸騰后，還會繼續(xù)吸收熱量但是溫度卻保持不變，火大只能加快水的蒸發(fā)，不會縮短食物熟的時間;學(xué)生掌握這一知識，可以有效指導(dǎo)家人合理用火，節(jié)約能源。廚房及衛(wèi)生間的下水道，時間長了經(jīng)常會發(fā)生阻塞，找人維修不但費錢還耗時;如果學(xué)生掌握了連通器的工作原理，在水池中放一些水，并用皮塞（或抹布）堵住進水口，用力快速按幾下，利用大氣壓強產(chǎn)生的推力，就能輕松疏通管道。栽培植物時，使用地膜覆蓋技術(shù)可以有效防止水分蒸發(fā)，起到保溫保濕作用。媽媽經(jīng)常佩戴手鐲，如果取不下來，可以套上塑料袋或涂上潤滑液、肥皂水，減小手鐲與手間摩擦力即可輕松取下。

三是指導(dǎo)學(xué)生減少或避免意外傷害。學(xué)習(xí)物理知識，懂得一些自然現(xiàn)象及日常生活中蘊含的物理原理，可以幫助學(xué)生盡量減少或避免意外傷害。例如，雷雨天氣，不要在空曠的田地勞作或打傘行走，不要在大樹下避雨，避免被雷電擊傷;雨天如果發(fā)現(xiàn)有電線落地，千萬不要踏入其區(qū)域，應(yīng)及時報警，避免有人誤入，發(fā)生“跨步”觸電事故;夏季氣溫過高，不要給車胎充入太多的氣，避免車胎因溫度高氣壓增大而發(fā)生爆裂;炒菜時，如果發(fā)生油、氣燃燒，要立刻關(guān)閉燃?xì)忾y門，及時蓋上鍋蓋或使用干粉滅火器滅火，火會因缺氧而熄滅;如果是電器起火，千萬不能馬上潑水救火，要先關(guān)閉電閘，避免因水導(dǎo)電而發(fā)生觸電事故;如果有人發(fā)生急性呼吸道異物堵塞，可以用“海姆立克急救法”救治，其物理原理是救治者從后面抱住患者，用力沖擊患者的上腹部，令患者胸腔的壓力突然增加，給氣道一股向外的沖擊力，促使異物排出。

以上做法可以看出，物理知識和生產(chǎn)實踐密切相關(guān)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地將物理知識與生活、生產(chǎn)實際相聯(lián)系，使學(xué)生能掌握更多正確的勞動技能、技巧，為將來參加生產(chǎn)實踐、社會公益性活動以及從事職業(yè)勞動做好準(zhǔn)備。

四、發(fā)揮實驗教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)勞動合作意識

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗研究本身也是一種實踐勞動，它需要腦力和體力并用，是一種創(chuàng)造性勞動。教師要認(rèn)真組織、指導(dǎo)學(xué)生上好實驗課，為學(xué)生創(chuàng)造勞動實踐的機會，并在實驗教學(xué)中培養(yǎng)勞動合作意識。

高中物理教材中的每個分組實驗，教材只是給出大體的思路，具體的細(xì)節(jié)步驟、環(huán)節(jié)都需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計、完善。同時，實驗器材的安裝、數(shù)據(jù)的采集與分析，最終結(jié)論的獲得，都需要實驗小組有合理的分工，有相互默契的支持與配合才能完成。例如，“探究平拋運動的特點”的分組實驗，需要畫出小球平拋時的運動軌跡，如果要提高實驗效率，最好能有3個人默契配合。一個學(xué)生負(fù)責(zé)在軌道的某一高度多次釋放小球，另兩個學(xué)生負(fù)責(zé)在豎直紙板上移動水平檔板，尋找小球下落位置，每次移動都必須保證擋板的水平?？梢?，每一次實驗都需要組內(nèi)成員合理分工，各司其職，積極參與，同時還要團結(jié)、合作，這樣才能高質(zhì)量、高效率地完成實驗任務(wù)。

在實驗教學(xué)中，學(xué)生手腦并用，親歷勞動過程，真正體驗到了動手操作帶來的勞動快樂，感受到了勞動合作的重要性。重視實驗課、上好實驗課不僅能夠提高學(xué)生的組織實施能力、動手實踐能力，還能培養(yǎng)科學(xué)精神、工匠精神、實干精神，真正實現(xiàn)“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美”的勞動育人目的。

五、指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具與課外實驗，培養(yǎng)勞動創(chuàng)造力

陶行知在生活教育理論中指出，教育教人發(fā)明工具、制造工具、運用工具;教育有無創(chuàng)造力，也只需看他能否發(fā)明人生新工具或新人生工具。物理教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生動手制造學(xué)具，鼓勵他們完成一些課外的小實驗，在實驗和制作中，大膽實踐，勇于突破，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)勞動創(chuàng)造力。

一是指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。日常生活中有許多可以利用的廢棄資源，如礦泉水瓶，拆卸下來的小型電機、廢電瓶等，這些物品都是學(xué)生自制教具時可以利用的資源。教師要依據(jù)教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生變廢為寶，指導(dǎo)學(xué)生制造出個性化的學(xué)習(xí)器材。這樣，不僅可以補充教學(xué)資源的不足，也可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性的勞動能力。

如教學(xué)電流的磁效應(yīng)時，我們指導(dǎo)學(xué)生用干電池、導(dǎo)線和鐵釘?shù)葟U舊器材制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁性強弱的因素;探究失重現(xiàn)象時，我們指導(dǎo)學(xué)生利用礦泉水瓶、錐子、水、細(xì)繩等器材，制做水壓力演示器，觀察水瓶失重時，水對瓶底產(chǎn)生的壓力為零的現(xiàn)象;學(xué)習(xí)電動機時，我們指導(dǎo)學(xué)生利用電池、磁鐵、漆包線、曲別針等器材，自制電動機，觀察電動機的轉(zhuǎn)動;學(xué)習(xí)氣體壓強時，我們指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的飲料瓶、氣門芯、膠塞、電工刀、小型氣泵、水箱等器材，制作、發(fā)射“水火箭”。

教師指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)和創(chuàng)造教具，可作為物理課程滲透勞動教育理念的重要內(nèi)容，這會給物理教學(xué)帶來新的活力，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得更有意義。

二是鼓勵學(xué)生做課外小實驗。教師可在保證安全的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生開展課外小實驗活動，并選出優(yōu)秀作品在課堂中分享。這項活動不僅能激發(fā)學(xué)生進行科技創(chuàng)新的熱情，也能為學(xué)生今后進行的創(chuàng)新勞動打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)流體壓強現(xiàn)象后，我們布置了關(guān)于氣壓方面的小實驗活動，并利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生展示、評比。有些學(xué)生制作了各式各樣的紙飛機、風(fēng)箏，一起比誰的飛得遠(yuǎn)、飛得高;有一個學(xué)生為家中的盆景設(shè)計了一個自動供水裝置，將一個塑料瓶裝滿水倒扣在盆景中，使瓶口剛好被浸沒，因為大氣壓強的作用，水不會一下流出來。一名男生的小實驗展示令人印象深刻，他拿著裝有水的杯子和兩個長吸管，問同伴：“誰能利用吸管把水取出來？”一名學(xué)生搶著上臺，把吸管插到水杯里，用嘴一吸就把水喝到肚子里了?！斑€有其他的方法嗎？”這名學(xué)生笑著又問，有幾名學(xué)生上來試了試都失敗了。這時，只見這名學(xué)生拿起兩個吸管，把其中一個插進水中，用另一支一端對準(zhǔn)前一個吸管管口，用力一吹，插在水杯里的吸管上端口，立刻噴出大量的水霧。接著，這名學(xué)生講述了其中的原理：“放在水中的吸管上方氣體流速加快，壓強減小，大氣壓把水沿著吸管壓上來，噴了出去，這就是生活中噴霧器的原理?！薄斑€可以用其他的方法嗎？”教師又提出新的問題。“我可以試試”，一個學(xué)生來到了講臺，他把兩個吸管插在一起，將一端插進水中，另一端用嘴一吸，然后迅速用手指堵住管口并彎到杯子外的水面下，松開手指，水順吸管流了出來。該學(xué)生解釋道：“我不知道這是什么原理，只是看到父親常用這種方法給魚缸換水?！薄斑@是虹吸現(xiàn)象”，教師順勢給學(xué)生詳細(xì)地講解了其相關(guān)的原理。

通過指導(dǎo)自制學(xué)具與鼓勵課外實驗我們發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，不能只是“學(xué)而不用”，要“學(xué)以致用”，這樣才能把知識學(xué)“活”。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓蛹彝趧?、社會勞動，會讓學(xué)生因獲得勞動成果而感到滿足，同時又能體驗到勞動創(chuàng)造的價值，享受到勞動的快樂與光榮。

總之，物理教師應(yīng)利用課堂教學(xué)的主渠道，積極探索將勞動教育滲透到物理學(xué)科教學(xué)的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動品質(zhì)，提高學(xué)生勞動技能和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳耀. 在中學(xué)物理教學(xué)中進行勞動教育的探討[J]. 湖南中學(xué)物理，2020（6）.

（責(zé)任編輯：楊強）

作者簡介：楊軍，陶珍，遼寧省農(nóng)村實驗中學(xué)高級教師。