化學(xué)教學(xué)中的“共同富?！?br/>——以《勒夏特列原理》為例

夏 楓

（上海市城市建設(shè)工程學(xué)校（上海市園林學(xué)校））

一、研究背景

課程思政緣起于習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上關(guān)于“使各類(lèi)課程與思政政治理論課同向同行形成協(xié)同效應(yīng)”的重要論述?！罢n程思政”的理念提出后，傳統(tǒng)課堂中的育人功能被放在了更優(yōu)先的位置。不僅班主任、德育教師等傳統(tǒng)德育工作者有承擔(dān)德育工作的職責(zé)，在教學(xué)崗位上的全體教師都要承擔(dān)德育任務(wù)。課堂教學(xué)需要負(fù)起“立德樹(shù)人”這一教育工作的根本任務(wù)，學(xué)科育人也成為了學(xué)校教育的主旋律。

化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)賦予了課堂“以理育人”的本質(zhì)屬性，需要通過(guò)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)具化為學(xué)生的情感道德認(rèn)知。

二、教學(xué)主題內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀分析

《勒夏特列原理》是中職公共基礎(chǔ)課程《化學(xué)》基礎(chǔ)模塊“化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律”中《化學(xué)平衡》的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)勒夏特列原理的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立“變化與平衡”的化學(xué)核心素養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)《弱電解質(zhì)的電離平衡》《鹽類(lèi)水解》的前置知識(shí)儲(chǔ)備。

“共同富裕”是全體人民通過(guò)辛勤勞動(dòng)和相互幫助最終達(dá)到豐衣足食的生活水平，也就是消除兩極分化和貧窮基礎(chǔ)上的普遍富裕。習(xí)近平總書(shū)記指出，“消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是我們黨的重要使命”。勒夏特列原理的“如果改變可逆反應(yīng)的條件（如濃度、壓強(qiáng)、溫度等），化學(xué)平衡就被破壞，并向減弱這種改變的方向移動(dòng)?！币簿哂羞@樣的特征。

本課例擬通過(guò)類(lèi)比“消除兩極分化”現(xiàn)象，理解平衡體系對(duì)某個(gè)因素突增帶來(lái)的“削弱”作用，進(jìn)而突破“平衡移動(dòng)方向判定” 這一教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能判斷化學(xué)平衡改變的方向；能說(shuō)出化學(xué)平衡改變的條件。

過(guò)程與方法：通過(guò)類(lèi)比知道溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響，并自主探究濃度、壓強(qiáng)等其他條件對(duì)化學(xué)平衡的影響。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合“平衡是相對(duì)的、有條件的、動(dòng)態(tài)的”等特點(diǎn)學(xué)習(xí)辯證看待問(wèn)題的方法。

課程思政：類(lèi)比“共同富?！备拍?，幫助理解“削弱”影響。

教學(xué)重點(diǎn)：用勒夏特列原理判斷化學(xué)平衡改變的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷化學(xué)平衡改變的方向。解決方法：類(lèi)比法

（二）教學(xué)流程

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)說(shuō)明如表1。

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)表

（續(xù)表1）

四、教學(xué)效果與反思

（一）教學(xué)效果

在教學(xué)中融入課程思政教學(xué)效果如表2。

表2 課程思政融入效果評(píng)價(jià)表

（二）教學(xué)反思

1.講身邊時(shí)事，引學(xué)習(xí)興趣——導(dǎo)入激趣

課堂導(dǎo)入是在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情調(diào)和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意，帶動(dòng)師生進(jìn)入角色。

“共同富?！笔且粋€(gè)比較熱門(mén)的時(shí)事話題，在學(xué)生中有一定的知曉度，能引發(fā)一定共鳴；同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)課堂一般比較注重宣傳嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，很少將有關(guān)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的話題引入化學(xué)教學(xué)過(guò)程中。將“共同富?！边@樣一個(gè)看似與化學(xué)教學(xué)完全無(wú)關(guān)的話題作為開(kāi)頭，形成強(qiáng)烈對(duì)比，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。

用身邊的時(shí)事熱點(diǎn)牽線搭橋，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，破解學(xué)生畏難情緒，有效提升課堂效率。同時(shí)，用好身邊的時(shí)事熱點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入育人元素，也有利于育人目標(biāo)貫穿教學(xué)全過(guò)程。

2.講專(zhuān)業(yè)故事，融德育內(nèi)涵——類(lèi)比突破

化學(xué)平衡這部分內(nèi)容概念性強(qiáng)，很多知識(shí)點(diǎn)的抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生常常處于“我學(xué)過(guò)，沒(méi)記??；我記住，不會(huì)做；我做了，沒(méi)做對(duì)”的現(xiàn)狀。想要改變化學(xué)平衡的教學(xué)中這些矛盾，就必須回歸教學(xué)中，在化學(xué)平衡教學(xué)中提升化學(xué)核心素養(yǎng)。

中職學(xué)生處于16-20歲之間，這個(gè)年齡段的他們對(duì)具象的事物更易接受，對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。但他們大多在以往的學(xué)習(xí)生活中感受過(guò)一定挫折，學(xué)習(xí)興趣不高。這樣的他們，面對(duì)勒夏特列原理這樣抽象的知識(shí)，普遍感到學(xué)習(xí)比較困難。

利用“共同富?！边@一話題，將抽象的“削弱”概念具象為學(xué)生相對(duì)熟悉且感興趣的金錢(qián)價(jià)值，用具體的數(shù)字替代理論性強(qiáng)的定性描述，同時(shí)采用“講專(zhuān)業(yè)故事，融德育內(nèi)涵”的方法，通過(guò)類(lèi)比分析，增強(qiáng)課程思政教育的效果，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課的思政教學(xué)目標(biāo)。

3.講章節(jié)知識(shí)，塑情感共鳴——總結(jié)鞏固

傳統(tǒng)課堂小結(jié)以知識(shí)回顧為重心，追求學(xué)生整體同步的發(fā)展，通常師生主要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和塑造學(xué)生良好品格都是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力，在注重知識(shí)、技能訓(xùn)練小結(jié)的同時(shí)，在小結(jié)階段適當(dāng)點(diǎn)綴育人目標(biāo)，有利于將道德情感教育滲透至課堂教學(xué)中，在梳理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，獲得思想情感的升華。

從實(shí)際生產(chǎn)需求出發(fā)，分析勒夏特列原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義，進(jìn)而作一定的發(fā)散和提升，激發(fā)學(xué)生賡續(xù)百年夢(mèng)的主人翁精神和民族自豪感，為“制造強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”做出貢獻(xiàn)。

課堂小結(jié)階段在整堂課的時(shí)間占比雖小，但也是最能抓住學(xué)生注意力的部分。在簡(jiǎn)短的小結(jié)階段，將育人目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)一起做一個(gè)總結(jié)，也利于加深學(xué)生的印象，起到“四兩撥千斤”的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。課程思政就是要發(fā)揮思想政治教育作用，用好課堂教學(xué)主渠道。

將專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與課程思政元素有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程在德育方面的重要作用，在引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法的同時(shí)感悟人生哲理，也是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一教育工作根本任務(wù)的重要途徑。

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上海市城市建設(shè)工程學(xué)校（上海市園林學(xué)校）是全國(guó)唯一一所市政類(lèi)全日制國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校。創(chuàng)建于1953年，地處徐匯區(qū)龍華旅游城，毗鄰上海市體育運(yùn)動(dòng)中心。

近十年，學(xué)校專(zhuān)注城市建設(shè)專(zhuān)業(yè)，先后開(kāi)發(fā)交通運(yùn)輸管理城市軌道交通運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)門(mén)化、公路與橋梁、城鎮(zhèn)建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)門(mén)化、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等緊貼行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。2015年與上海工程建設(shè)學(xué)校合并，老牌專(zhuān)業(yè)“市政工程施工”和“給水與排水”專(zhuān)業(yè)成為上海市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。