關(guān)于初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)的整合研究

【摘要】? ? 新時代背景下，以多媒體為核心的信息技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了極大的影響。新課程改革下，信息技術(shù)越來越多地被應(yīng)用于教育行業(yè)中。數(shù)學是初中的重點學科，其對培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯能力具有至關(guān)重要的意義。本文基于數(shù)學學科，詳細分析了初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)整合存在的問題、整合方法以及具體整合策略，意在有效推進數(shù)學教學改革，提高教學質(zhì)量，提高學生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息技術(shù)? ? 數(shù)學? ? 多媒體? ? 初中

引言：

初中數(shù)學和多媒體信息技術(shù)的有效整合有效地改變了教學模式，激起了學生在數(shù)學課堂上的興趣，提高了課堂教學質(zhì)量和教學效率。因此，多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學中具有十分重要的作用。多媒體信息技術(shù)作為一種高新技術(shù)，其有效地推動了教育教學改革，并為學生未來的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)整合存在的問題

初中階段是承上啟下的階段，因此初中教學對學生的成長有至關(guān)重要的意義。初中數(shù)學是培養(yǎng)學生思維能力、解題能力和邏輯能力的重要存在，其對學生后續(xù)的學習十分重要。傳統(tǒng)的講授式教學已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展需求，多媒體教學方法更能符合時代發(fā)展，促進學生良好發(fā)展。但需要正確認識到，初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)在融合方面還存在一定的問題。

（一）教師過度依賴多媒體，教學目標不能有效達成

多媒體能夠起到良好的教學效果，能有效提高教學質(zhì)量，并激發(fā)學生在課堂上的學習熱情，但這是基于“適量、合理、科學”的前提之下。如果毫無節(jié)制地使用多媒體課件進行教學，對多媒體產(chǎn)生十分大的依賴性，那么不僅不能起到良好的教學效果，還會教學目標不能有效達成。當教師過于重視多媒體教學，那么教師就會花費大量的之間制作多媒體課件，雖然多媒體課件在教師的努力之下具有精美、有趣的特點，但大量使用課件會導(dǎo)致學生不能有效分清重點知識、難點知識和基礎(chǔ)知識，這會導(dǎo)致學生在學習時不具有針對性，在復(fù)習時需要復(fù)習全部內(nèi)容，壓力過大。而且，教師也沒有更多的時間提升自身的教育水平。與此同時，多媒體的大量使用還會導(dǎo)致學生不能集中精神進行學習，學生通常會被多媒體課件中豐富多彩的信息吸走注意力。除此之外，大量使用多媒體課件也會在一定程度上降低教師的力度和威信，部分學生會認為通過多媒體課件完全可以達到自己進行學習的目的，因此教師已經(jīng)不再具有作用。中學生這種錯誤的思想不僅會令自己停滯不前，而且還淡化了教師的辛苦。

（二）整合趨于形式化，多媒體未能充分發(fā)揮作用

不可否認的是，多媒體有效地提高了教學質(zhì)量，對教育教學改革具有一定的積極意義，同時多媒體也促進了教育行業(yè)發(fā)展。但就我國目前部分初中學校來看，其在多媒體教學環(huán)境建設(shè)方面還存在明顯不足。部分學校受到資金以及技術(shù)等的限制，其不能在日常教學中為學生展開多媒體教學，只會在公開課上使用多媒體，所以即使身處信息時代，教師依舊采取的是傳統(tǒng)教學方式——“講授+黑板”。這不僅抑制了教育教學改革發(fā)展，而且使多媒體成為課堂的擺設(shè)。當初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)整合趨于形式化，那么多媒體的作用不能充分發(fā)揮，學生的數(shù)學能力也不能得到有效提高。

（三）未突出學生主體到位，教學效果不佳

新課程改革下，教師應(yīng)當充分尊重學生的個性化發(fā)展，并在課堂上突出學生的主體地位，但就目前的教學來看，教師沒有充分認識到多媒體的功能，只當其是一個視頻播放軟件，在課堂上只是利用多媒體軟件簡單播放視頻，這種使用多媒體的方法既不能引起學生的主動思考，也不能讓學生對知識有深刻的理解。除此之外，多媒體雖然能夠有效減少教師書寫板書的時間，但是其留給學生思考的時間也變得少了，這不利于學生培養(yǎng)自身的思維能力。在這種背景下，課堂依然是教師在主導(dǎo)，學生依舊處于被動位置，這與新課程理念和新課標要求是不相符的。

（四）教師計算機水平低，不能有效制作課件

教師是多媒體課件的制作者，因此教師的計算機水平可以直接影響到多媒體課件的質(zhì)量。任何一所學校都有資歷較老的教師，其培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學生，但此類教師通常具有比較低的計算機水平，其不能按照新課程要求為學生制作相關(guān)的課件，這在一定程度上影響了初中數(shù)學教學和多媒體信息技術(shù)的融合。與此同時，部分教師雖然具有扎實的專業(yè)知識和極高水平的教學能力，但是其接受新鮮事物的能力卻存在明顯不足，其為了能夠做出精美的課件，通常需要花費大量的時間學習計算機軟件。

二、初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)整合方法

（一）構(gòu)建動態(tài)教學模式

在傳統(tǒng)的教學中，教師通常采取的都是口頭講述的教學方式，在面對重點知識和難點知識時，也只是稍加強調(diào)，這種教學方式不會讓學生產(chǎn)生深刻的印象，這使得學生在學習和復(fù)習時遇到了一定的困難。除此之外，部分數(shù)學知識具有抽象的特點，所以如果教師依舊采取口頭講述的授課方式，那么學生將會很難對知識點有一個透徹的了解，這會導(dǎo)致學生在做相關(guān)數(shù)學題時會產(chǎn)生比較大的問題?；诖?，教師可以利用多媒體構(gòu)建動態(tài)教學模式，即針對一些具有抽象性的知識點，制作動態(tài)視頻，使學生充分了解相關(guān)定義以及知識點的應(yīng)用。利用多媒體信息技術(shù)構(gòu)建動態(tài)的教學模式，可以幫助學生有效理解知識點，并活躍課堂氛圍。

（二）構(gòu)建自主學習平臺

在傳統(tǒng)的教學中，教師幫助學生歸納知識點是一個工程量比較大的工程，這要求教師要拿出大量的時間，為教師帶來了一定的麻煩。多媒體信息技術(shù)便可以有效解決這一問題，教師可以通過多媒體課件為學生展示課程重難點知識，從而幫助學生快速樹立每一章節(jié)的內(nèi)容。這種梳理知識點的方式不僅一目了然，而且還能有效引起學生的學習興趣。與此同時，教師還應(yīng)當充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)所具有的職能，即利用多媒體幫助學生構(gòu)建自主學習平臺，激發(fā)學生主動學習的能力，使學生掌握終身學習技能。

（三）正確看待多媒體信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)在數(shù)學教學中起到的是輔助教學的作用，因此，教師應(yīng)當正確看待多媒體的作用，不應(yīng)當夸大其作用。部分教師認為多媒體是一個全能的存在，因此無論在什么樣的課堂中都喜歡使用多媒體課件，過于強調(diào)多媒體在數(shù)學教學中的地位，反而會弱化教師自身的作用。正確使用多媒體的行為是：在課前準備環(huán)節(jié)利用多媒體軟件所具有的圖片功能、聲音功能和視頻功能引起學生的學習興趣。在課堂環(huán)節(jié)，用多媒體幫助學生理解抽象化的知識和重難點知識，使學生對知識點有一個透徹的了解。在教學內(nèi)容拓展環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容以及學生的學習情況，為學生拓展課本以外的知識，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，保證學生全面發(fā)展。

三、初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)整合的具體策略

（一）通過多媒體信息技術(shù)，提高學生邏輯能力

由于數(shù)學學科具有獨特性質(zhì)，在數(shù)學學科中學生的邏輯能力是十分重要的，從一定程度上來說，學生的邏輯能力能夠直接影響到數(shù)學成績和課堂教學效果?；诖?，教師應(yīng)當主動培養(yǎng)學生的邏輯能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師更加注重教學目標的完成，所以通常會讓學生使用死記硬背的方式記住相關(guān)的數(shù)學知識點，對學生的邏輯能力沒有很看重。而且教師單一的教學模式也不利于學生邏輯能力的提高。多媒體是提高學生邏輯能力的有效途徑，也是提高教學質(zhì)量和教學效果的重要手段。多媒體可以讓教師的教學手法更具有豐富性，這有助于教師培養(yǎng)學生的思維能力。

例如：在學習“勾股定理”這一知識點時，教師首先可以先引導(dǎo)學生思考直角三角形的三條邊具有什么樣的關(guān)系，然后讓學生說出自己的看法。之后再利用多媒體對直角三角形三條邊的關(guān)系進行動態(tài)演示，這不僅可以有效驗證學生的想法是否正確，而且還主動發(fā)現(xiàn)直角三角形中三條邊的關(guān)系：c2=a2+b2（a和b是兩條直角邊，c是斜邊）。清晰的動態(tài)演示過程可以讓學生對勾股定理這一知識點有透徹理解，而且還能培養(yǎng)學生良好的邏輯能力。

（二）利用多媒體信息技術(shù)，突出學生主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師通常會主導(dǎo)整堂數(shù)學課堂，學生幾乎沒有任何的話語權(quán)，在這樣的數(shù)學課堂中，學生仿佛是一個令人支配的木偶，沒有自己的思維意識。與此同時，在這樣的課堂中學生和教師之間也不能進行有效的溝通和交流，這既不利于師生之間良好關(guān)系的發(fā)展，也不利于學生思維能力和表達能力的提高。新課標要求教師在數(shù)學課堂中應(yīng)當充分突出學生的主體地位，引導(dǎo)學生在課堂中進行主動思考，并展開自主學習。多媒體可以充分滿足這一要求，并讓學生真正成為課堂的主人，成為課堂的主導(dǎo)者。更重要的是，多媒體可以有效提高學生的理解能力、表達能力和思維能力，這為學生日后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

例如：在“二次函數(shù)”這一知識點中，在帶領(lǐng)學生探討y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2+k之間的關(guān)系時，教師就可以充分利用多媒體。多媒體可以直接將函數(shù)圖像呈現(xiàn)在學生的面前，這既節(jié)約了教師作圖時間，又能讓學生有一個更加直觀的感受。此外，多媒體還能讓學生迅速掌握二次函數(shù)的變化規(guī)律，使學生對知識點的理解更加深刻。加強多媒體在數(shù)學課堂上的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學生的思維能力，并且多媒體還能引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)問題并得到結(jié)論。在學習“平移”這一知識點時，教師也可以充分利用多媒體，即通過播放電梯和風車的運動過程，讓學生充分感受平移的相關(guān)含義。多媒體的合理應(yīng)用可以強化數(shù)學知識和生活之間的聯(lián)系，這有助于學生將數(shù)學知識進行轉(zhuǎn)移，并學會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。多媒體不僅有效突出學生的主體地位，其更是培養(yǎng)學生思維能力、拓寬學生視野的重要手段。

（三）借助多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學生學習熱情

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂具有枯燥、單一的特點，其不能充分引起學生在課堂上的興趣。而且由于數(shù)學相對比較難，所以學生在數(shù)學學習中可能會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩的心理，這不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，同時也不利于學生綜合能力的提高。數(shù)學的知識是比較抽象的，因此其要求教師應(yīng)當培養(yǎng)學生的思維能力，進而提高學生的數(shù)學成績。但若教師只采用語言的教學方式對學生展開教學，那么將不能取得良好的效果。將數(shù)學教學和多媒體信息技術(shù)進行有效整合，為數(shù)學課堂注入了新的活力與生機，有效地改善了枯燥的學習氛圍。這既能激發(fā)學生的學習熱情，又能夠有效提高教學質(zhì)量。更重要的是，利用多媒體進行教學，可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，從而減少學習難度，加深學生對知識的理解。多媒體不僅能夠讓知識變得更為直觀，其更能夠豐富教學內(nèi)容，緩解學生對數(shù)學知識的抵觸心理。綜合所述，多媒體可以有效改善數(shù)學課堂氛圍，進而提高教學效率。

例如：在學習“正數(shù)和負數(shù)”這一知識點時，教師就可以利用多媒體對學生展開相關(guān)的教學。首先教師可以向?qū)W生播放溫度測量的視頻，讓學生觀察溫度計的變化，然后通過大于零攝氏度和小于零攝氏度的變化，讓學生充分理解正數(shù)和負數(shù)的相關(guān)含義。多媒體能讓數(shù)學課堂變得更具有趣味性，也能讓數(shù)學知識點更加貼近生活。溫度計在日常生活中是比較常見的，通過溫度計對學生展開正數(shù)和負數(shù)的教學，可以讓學生對此知識點印象審核。

（四）借助多媒體信息技術(shù)，突破重難點知識

數(shù)學是一個理性思維比較強的邏輯學科，因此，學生在面對一些比較復(fù)雜的知識點時，經(jīng)常會產(chǎn)生不能透徹理解的現(xiàn)象。尤其在學習與“空間”有關(guān)的相關(guān)知識點時，更是令學生頭疼不已?；诖耍處熞獛椭鷮W生改變這種現(xiàn)狀，使學生能夠突破重點知識和難點知識，從而有效提高自身的數(shù)學能力。多媒體在初中數(shù)學課堂上的有效利用可以幫助學生有效突破數(shù)學中的重難點知識。因為多媒體具有形象化的特點，所以通過多媒體，學生可以更加直觀地感受數(shù)學知識點。由于多媒體具有播放視頻和動態(tài)演示的功能，所以其還能幫助學生有效改善空間想象能力不足的情況，從而強化學生對數(shù)學知識點的認知。

例如：在學習“幾何圖形”中“圓與圓的位置”這一知識點時，教師就可以制作多媒體課件，然后向?qū)W生展示兩個圓“相離—外切—相交—內(nèi)切”的變化過程。通過這樣的動態(tài)展示，學生可以快速掌握知識點，并且會對知識點有一個深刻的認識。相比較于文字和黑板的講解方式，多媒體更加生動形象，更能夠引起學生對學習的興趣。與此同時，利用多媒體進行教學，還能讓學生對相關(guān)知識點進行主動思考，這對于提高學生的思維能力具有積極意義。

（五）通過多媒體信息技術(shù)，抽象知識具體化

數(shù)學的許多知識都具有抽象化的特點，因此，學生在學習數(shù)學時，經(jīng)常會感到困難，學生長時間處于“困難”的狀態(tài)中，便會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理，這不利于學生日后學習數(shù)學，也不利于學生提高自身的數(shù)學學習能力。將多媒體應(yīng)用在數(shù)學教學中，便可以有效解決這一現(xiàn)狀。多媒體可以將復(fù)雜的知識簡單化，可以將抽象化的知識具體化，這既有利于學生了解相關(guān)的數(shù)學知識，又有利于提高教學效果，使學生在數(shù)學課堂上收獲滿滿。

例如：在計算“幾何圖形角的度數(shù)”時，學生需要利用“余角”和“補角”的知識計算幾何圖形角的度數(shù)。但有些學生經(jīng)常不能有效區(qū)分“余角”和“補角”，因此，在面對此種數(shù)學問題時，經(jīng)常不知道是應(yīng)該使用“余角”的方法還是使用“補角”的方法，這不利于學生做題效率和正確率的提高?；诖?，教師可以用信息技術(shù)將“余角”和“補角”的相關(guān)知識做成多媒體課件，為能夠讓知識點更具有形象性和生動性，還可以在多媒體課件中加入一些動態(tài)圖，使枯燥的知識點變得更生動有趣。多媒體課件本身所具有的性質(zhì)就可以幫助學生加強知識點的理解，教師在展示課件時，再對學生進行正確引導(dǎo)，便可以讓學生清楚地區(qū)分“余角”和“補角”，這樣一來，學生就可以快速地解決數(shù)學問題。

四、結(jié)束語

加強多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，可以為學生打造具有輕松氛圍的數(shù)學課堂，使學生在學習時具有積極主動性。合理且科學地應(yīng)用多媒體是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要手段，是提升教學效率的有效途徑。因此，應(yīng)當合理使用多媒體信息技術(shù)，全面促進教育事業(yè)發(fā)展。

參? 考? 文? 獻

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溫懷平（1983.11-），男，漢族，甘肅岷縣，本科，一級教師，研究方向：初中數(shù)學教學。