留心觀察 注重積累 以讀促寫

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)作文的過程中，最行之有效的教學(xué)方式是激發(fā)其習(xí)作興趣，使同學(xué)們自覺、積極地投入到寫作活動(dòng)中。

一、培養(yǎng)留心觀察的良好習(xí)慣

在作文寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的，我們要積極引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)他們努力發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中存在的細(xì)節(jié)。由于作文寫作大多數(shù)都與小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極觀察生活的習(xí)慣，才能使其在寫作時(shí)有話可說，在描寫時(shí)內(nèi)容也會(huì)變得更加豐富。

以部編人教版小學(xué)語文教材為例，當(dāng)教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作部分《猜猜他是誰》時(shí)，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好這一寫作方法，我們就要重視積極引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察描寫對(duì)象的外貌、性格以及興趣愛好，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察實(shí)際生活，培養(yǎng)其觀察身邊事物的良好習(xí)慣。在作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，可以讓同學(xué)們事先去選擇班級(jí)內(nèi)自己想要描寫的人，對(duì)自己選擇的人去進(jìn)行觀察?；蛘?，教師也可以嘗試借助多媒體信息技術(shù)帶領(lǐng)大家展開學(xué)習(xí)，應(yīng)用多媒體播放出同學(xué)們熟知的一些動(dòng)畫人物形象，播放局部畫面，比如大屏幕播放孫悟空的眼睛、金箍棒等局部圖片，并配備有關(guān)于人物描寫的文字，引導(dǎo)大家將文字和圖片進(jìn)行結(jié)合，感受人物形象上的細(xì)節(jié)描寫。這一授課方式，可以促使同學(xué)們?cè)趯懽鲗W(xué)習(xí)中養(yǎng)成留心觀察的良好習(xí)慣，逐漸掌握描寫人物特點(diǎn)的方法，還能有效幫助其實(shí)現(xiàn)寫作中的素材積累。

二、堅(jiān)持課外閱讀 豐富語言積累

要想讓學(xué)生寫出一篇非常優(yōu)秀的作文，閱讀和語言積累是必不可少的過程。小學(xué)生本身生活閱歷并不豐富，知識(shí)儲(chǔ)備不足，因此在寫作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語言應(yīng)用不夠恰當(dāng)或是詞藻平淡的現(xiàn)象，所以教師要重視不斷豐富學(xué)生的語言積累，重視積極培養(yǎng)他們課外閱讀的良好習(xí)慣。只有引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多多讀書，他們才會(huì)積累更多知識(shí)，在寫作中可以應(yīng)用的詞匯也會(huì)變得更加豐富。

例如，老師可以嘗試在班級(jí)內(nèi)布置一個(gè)圖書角，引導(dǎo)學(xué)生們將自己喜歡的書籍放在角落進(jìn)行分享，組織大家輪流閱讀，并進(jìn)行借閱記錄，讓大家在每天放學(xué)回家后閱讀30分鐘，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。之后，在閱讀完一本書時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)該本書結(jié)合自己的感悟和想法寫一寫讀后感，或者與其他同學(xué)展開討論。同時(shí)，教師還可以留意一些適合小學(xué)生閱讀的書籍，并向大家進(jìn)行推薦，比如一些名人傳記、成語故事、寓言故事、童話、或者科學(xué)類型的書籍等等。高年級(jí)的同學(xué)也可以適當(dāng)增加閱讀難度，比如四大名著兒童版等等。整體的內(nèi)容要健康積極向上，能夠?yàn)閷W(xué)生灌輸正確的三觀思想。在課外閱讀的加持下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)文學(xué)語言積累的同時(shí)，對(duì)其之后寫作水平的提升也會(huì)具有至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)合實(shí)際，拉近學(xué)生和寫作的距離

語文作文寫作和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，我們可以適當(dāng)結(jié)合一些學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們降低寫作的難度，使他們能夠?qū)⒆魑膬?nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)，以此改善學(xué)生對(duì)寫作的畏難心理。

以部編人教版小學(xué)四年級(jí)中的習(xí)作《推薦一個(gè)好地方》為例，教師可以適當(dāng)對(duì)大家進(jìn)行引導(dǎo)提問，使同學(xué)們能夠回想一下自己去過的好玩有趣的地方，引導(dǎo)其嘗試從多種角度對(duì)自己選擇和熟悉的“好地方”進(jìn)行推薦，通過抓住好地方的特點(diǎn)寫出向大家推薦要去的理由，讓其他同學(xué)在閱讀之后產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理。這一結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)方式，不但可以有效拉近同學(xué)們和寫作之間的距離，還能提高他們的寫作興趣、降低寫作難度，從而不斷提高他們的寫作水平。

四、借助教材中的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生仿寫

在日常的語文授課中，語文教材中的語文知識(shí)對(duì)學(xué)生的寫作具有至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)時(shí)要善于應(yīng)用教材中的課文資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，帶領(lǐng)其展開仿寫。通過指導(dǎo)同學(xué)們依照教材中的一些優(yōu)美的詞語進(jìn)行仿寫，鍛煉其寫作能力，使其在仿寫的過程中充分掌握寫作技巧，并逐漸嘗試在寫作上的創(chuàng)新。

以課文《四季之美》為例，先帶領(lǐng)各位同學(xué)掌握該課的詞語，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季的獨(dú)特韻味。之后，摘取課文當(dāng)中一些優(yōu)美的好詞好句，組織同學(xué)們展開自己的想象去進(jìn)行仿寫。如：“夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞……”讓大家任意展開仿寫，或者在學(xué)習(xí)其他的課文時(shí)，在遇到好詞好句時(shí)，也可以組織同學(xué)們展開仿寫。在經(jīng)過多頻次的仿寫之后，同學(xué)們就會(huì)逐漸把仿寫的優(yōu)美句子轉(zhuǎn)化為自己的積累，在之后的作文寫作中對(duì)語句的應(yīng)用也會(huì)變得更加流暢，更加游刃有余。

五、重視尊重學(xué)生實(shí)際想法，引導(dǎo)其暢意表達(dá)

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，使其能暢意地表達(dá)自己的想法和意見，充分發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行寫作。要告訴學(xué)生，不要怕寫錯(cuò)，要敢寫、會(huì)寫，并能自己不斷地去完善和糾正。使其能逐漸自主摸索寫作的技巧，理清寫作的思路，從而寫出有個(gè)性的、優(yōu)秀的文章內(nèi)容。

以習(xí)作《我的奇思妙想》為例，在該課教學(xué)中，主要目的就是為了讓學(xué)生在寫作中能夠應(yīng)用通順和具體的語言展開想象說明自己的“發(fā)明”，說一說自身發(fā)明物體的樣子、用途和功能。同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使其能盡情展開想象。為了增加同學(xué)們思維的活躍度，老師可以適當(dāng)組織同學(xué)們展開小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大家自主搜集素材，展開想象，互相分享和討論，這樣，就是給予學(xué)生充分的尊重，如此不但能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的作用，還能有效提高他們的寫作的興趣。

六、重視作文教學(xué)中的積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷完善

老師在作文指導(dǎo)、批改的過程中，也要學(xué)會(huì)應(yīng)用正確的方法和手段對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，針對(duì)班級(jí)內(nèi)作文寫得優(yōu)秀的學(xué)生，則可以讓其上臺(tái)將自己的作文當(dāng)作范文大聲朗讀出來，或者讓該同學(xué)主動(dòng)將自己的作文分享給其他同學(xué)誦讀。針對(duì)作文寫得不好的同學(xué)，教師在對(duì)他們的作文進(jìn)行批改時(shí)，要積極給予鼓勵(lì)，針對(duì)作文當(dāng)中寫得較好的部分進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)這些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。這樣不僅能更好地幫助他們提高作文寫作的水平，還能增加他們的寫作自信，使他們更加喜歡寫作這一過程。

結(jié)束語：

總而言之，作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，我們要重視激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，改變他們對(duì)寫作的畏難情緒，指導(dǎo)寫作方法，予以及時(shí)的鼓勵(lì)。同時(shí)，我們要積極引導(dǎo)同學(xué)們展開習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際生活搜集豐富的習(xí)作素材，注重平時(shí)閱讀中的語言積累，引導(dǎo)同學(xué)們基于生活實(shí)際進(jìn)行觀察與寫作，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诹?xí)作中大膽地表達(dá)，提高寫作水平的同時(shí)，有效強(qiáng)化同學(xué)們的交流和表達(dá)能力。

（方惠娟 張家港市白鹿小學(xué)）