共建教研融合機(jī)制 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

羅發(fā)兵

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，科研是助推學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大引擎。實(shí)施大教研是提升教師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的最佳路徑?；诖耍瑢W(xué)校緊緊圍繞“研教、研學(xué)、研評(píng)、研己”四個(gè)目標(biāo)維度，建立健全“組織、制度、活動(dòng)、服務(wù)”四項(xiàng)保障機(jī)制，精心實(shí)施四大教研工程，努力把教師引入教研的高速路引線，使教師和學(xué)校步入高速發(fā)展的快車道。

一、瞄準(zhǔn)四個(gè)目標(biāo)維度

（一）研究教師、教材、教法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.研究教師。研究教師年齡結(jié)構(gòu)類別，學(xué)歷層次等。

2.研究教材。教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源。教師要研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)，研究近五年的中考、高考試題以及變化，教師要研究教材的編排體系、章節(jié)內(nèi)容、練習(xí)作業(yè)等，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹薄?/p>

3.研究教法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，合理選用講授、談話、討論、演示、參觀、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探究等教學(xué)方法，做到以學(xué)論教，以教導(dǎo)學(xué)。

（二）研究學(xué)生學(xué)情學(xué)法，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

1.研究學(xué)生。研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、人際關(guān)系、行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，研究學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。

2.研究學(xué)情。研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，分析學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。

3.研究學(xué)法。研究如何貫穿學(xué)生的主體性，研究自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的實(shí)施，研究學(xué)法的規(guī)律性、指向性、情境性和系統(tǒng)性等。

（三）研究評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)師生優(yōu)質(zhì)發(fā)展

建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，著眼于師生的未來(lái)發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。做到以人為本，關(guān)注師生的需求，激發(fā)師生的主體精神，在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

（四）研究自身教學(xué)特色，規(guī)劃自主成長(zhǎng)路徑

從現(xiàn)狀自識(shí)、規(guī)劃自主、成長(zhǎng)自發(fā)、樣態(tài)自覺(jué)四個(gè)方面研究自己，讓教師清楚自己的現(xiàn)狀，制訂自己不同階段的發(fā)展目標(biāo)，積極主動(dòng)去追求專業(yè)成長(zhǎng)，努力塑造“教育理念新，師德素質(zhì)高，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)”的教師形象。

二、健全四大保障機(jī)制

（一）組織保障：學(xué)校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和由書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)的督查小組，學(xué)校中層以上分別擔(dān)任學(xué)科督查負(fù)責(zé)人，對(duì)大教研的過(guò)程進(jìn)行全學(xué)科、全方位督導(dǎo)檢查。

（二）制度保障：制訂了備課組、教研組活動(dòng)細(xì)則，規(guī)范了活動(dòng)流程，由教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)，進(jìn)行過(guò)程檢查，把教師參與教研活動(dòng)納入日常考勤，每周及時(shí)公示，期末在量化考核時(shí)與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效掛鉤。

（三）活動(dòng)保障：由教務(wù)處統(tǒng)一編排課程表，備課組活動(dòng)和教研組活動(dòng)按學(xué)校安排每周舉行，各個(gè)學(xué)科專門(mén)安排兩節(jié)備課組活動(dòng)時(shí)間和兩節(jié)教研組活動(dòng)時(shí)間。

（四）服務(wù)保障：學(xué)校專門(mén)安排有各年級(jí)的備課組活動(dòng)室，教研組活動(dòng)室配有多媒體設(shè)備，可以滿足多樣化教研需求，學(xué)校還提供必要的教研經(jīng)費(fèi)以支持教研活動(dòng)。

三、實(shí)施四大教研工程

（一）教研基礎(chǔ)工程

按照規(guī)范的備課組和教研組活動(dòng)流程進(jìn)行，以各教研組、備課組問(wèn)題為切入點(diǎn)，由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)布置中心發(fā)言人、發(fā)言主題，科任教師全員參與，集體研討教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，共享活動(dòng)成果。在教研活動(dòng)中要做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），“五備”（備教材教法、備學(xué)情學(xué)法、備課程資源、備預(yù)設(shè)與生成、備教學(xué)過(guò)程），“六統(tǒng)一”（同層級(jí)：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一授課的共性內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元檢測(cè)試題），并形成“兩范式”（備課組活動(dòng)范式、教研組活動(dòng)范式）。

（二）高考備考工程

眾所周知，現(xiàn)在絕大多數(shù)高中學(xué)校實(shí)施的都是年級(jí)組管理，年級(jí)組的橫向管理模式有其自身的優(yōu)勢(shì)，它降低了管理重心，有利于各個(gè)年級(jí)組形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，從某種程度上說(shuō)，各個(gè)年級(jí)組可以說(shuō)是使出了看家本領(lǐng)，真可謂八仙過(guò)?！黠@神通。久而久之，客觀上也造成了一定的管理弊端。為了打通年級(jí)組管理壁壘，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，我校圍繞“提高教育質(zhì)量”這一中心，形成了既有年級(jí)組的微觀管理，又有學(xué)校層面的宏觀管理模式。

1.高三備考：橫向分層管理，縱向?qū)W科貫通。一條主線是抓緊高三教學(xué)。為營(yíng)造全員備考態(tài)勢(shì)，學(xué)校在成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組的同時(shí)，還成立了校級(jí)學(xué)科備考團(tuán)隊(duì)、年級(jí)備考團(tuán)隊(duì)、班級(jí)備考團(tuán)隊(duì)和家校備考團(tuán)隊(duì)共四級(jí)備考團(tuán)隊(duì)，召開(kāi)了高三教師會(huì)、高三班主任會(huì)、高三備課組長(zhǎng)會(huì)、高三學(xué)生會(huì)、高三家長(zhǎng)會(huì)五級(jí)高考動(dòng)員大會(huì)。高三備考組建立工作臺(tái)賬，實(shí)行倒逼機(jī)制，對(duì)高三全年教學(xué)、管理做出整體部署，對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)我們細(xì)化分工、明確職責(zé)、夯實(shí)任務(wù)，全力為大教研、尤其是高三大備考提供有力支持和保障。

另一條主線是抓實(shí)德育。根據(jù)高三學(xué)生階段特征，高三備考組會(huì)提前布置下個(gè)月班會(huì)主題，班主任認(rèn)真組織主題班會(huì)，黨總支書(shū)記親自到班上督導(dǎo)檢查落實(shí)，各班學(xué)生與部分家長(zhǎng)積極參與其中，主題班會(huì)落在實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)。

2.高一高二年級(jí)：樹(shù)立一年高考、三年備考的理念，年級(jí)備考團(tuán)隊(duì)要了解不同班級(jí)學(xué)生的整體情況，班主任和科任教師要了解班情、熟悉學(xué)情、培優(yōu)補(bǔ)弱、落實(shí)任務(wù)。在教學(xué)中要做到心中有目標(biāo)、目中有學(xué)生、手中有措施。

（三）校區(qū)融合工程

我校的生源大部分屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女，東校區(qū)位于關(guān)廟鎮(zhèn)東站村，據(jù)校本部2公里左右，其生源來(lái)自周圍7個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，為了融合我校初中部和東校區(qū)的師資力量和管理經(jīng)驗(yàn)，我們堅(jiān)持“計(jì)劃同盤(pán)、人才共用、活動(dòng)同行、資源共享”的原則，聯(lián)合教研活動(dòng)為主要載體，規(guī)范備課組和教研組活動(dòng)流程并逐漸形成范式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)融合、教研融合、管理融合、質(zhì)量融合，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望。

1.教學(xué)融合。由兩校區(qū)初中部教務(wù)處牽頭，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，做好活動(dòng)組織，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，要求教師在教學(xué)中抓計(jì)劃，突出條理;抓訓(xùn)練，突出落實(shí);抓分析，突出改進(jìn)，做到因班而異、因人而異，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，做到練有所得、講有所獲，把課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施分層測(cè)試，提高教學(xué)的針對(duì)性，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)。

2.教研融合。定期開(kāi)展兩校區(qū)大教研活動(dòng)，采用統(tǒng)一教研組活動(dòng)流程，規(guī)范新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課等各種課型流程，通過(guò)大研討，集體破解教學(xué)中的難題等方式，共同解決各備課組在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的疑難問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.管理融合。教育教學(xué)活動(dòng)由兩校區(qū)初中部的教務(wù)處、教科室共同管理、共同組織、共同實(shí)施。兩校區(qū)學(xué)生在學(xué)校各自舉行的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上互派學(xué)生參加，七年級(jí)學(xué)生互相結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)上述舉措，兩校區(qū)初中部大教研開(kāi)展得風(fēng)生水起，學(xué)生的歸屬感得到彰顯，教師教研能力同步提升。

4.質(zhì)量融合。由兩校區(qū)教務(wù)處負(fù)責(zé)組織 、協(xié)調(diào)聯(lián)考聯(lián)評(píng)工作，把好教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)關(guān)，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一考試安排，統(tǒng)一分析評(píng)價(jià)，及時(shí)診斷、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)糾正、及時(shí)反饋、及時(shí)研究提出階段性教學(xué)策略。通過(guò)聯(lián)合交流，縮小差距，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）教師成長(zhǎng)工程

1.師徒結(jié)對(duì)。學(xué)校召開(kāi)師徒結(jié)對(duì)儀式。包括科任教師師徒結(jié)對(duì)、班主任師徒結(jié)對(duì)和備戰(zhàn)教學(xué)能手師徒結(jié)對(duì)。學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、班務(wù)管理能力強(qiáng)的教師擔(dān)任青年教師的教學(xué)指導(dǎo)和班務(wù)指導(dǎo)老師，明確了師徒各自的職責(zé)。師徒通過(guò)共同備課、相互聽(tīng)課、共同研討等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得青年教師成長(zhǎng)很快。

2.學(xué)科建設(shè)。通過(guò)全面摸排、確定目標(biāo)、分段培養(yǎng)、結(jié)對(duì)幫扶等方式對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，利用工作室（坊）活動(dòng)、教研組備課組活動(dòng)和教研活動(dòng)月等機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，近兩年我校先后有多名教師成為省、市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手，其中在2019年和2020年共有5名教師獲陜西省級(jí)教學(xué)能手，1名教師獲陜西省中小學(xué)思政課教師“大練兵”學(xué)科德育教學(xué)骨干，這些教師在各自的學(xué)科組內(nèi)起了很好的輻射帶動(dòng)效應(yīng)。

3.教師論壇。圍繞教育教學(xué)或班級(jí)管理進(jìn)行，可以是全校性的，教師全部參與;也可是學(xué)科性的，部分教師參與。學(xué)校組織以“我的教師夢(mèng)”為主題的師德師風(fēng)演講比賽，通過(guò)教師講述自己愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的鮮活實(shí)例，激發(fā)教師爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代“四有好教師”的熱情和干勁。

大教研是我校集團(tuán)化辦學(xué)的有力抓手，是提升教師素質(zhì)和提高教育質(zhì)量的根本保證。在大教研的路上，我們摸著石頭過(guò)河，正在不斷的探索中，我們離目標(biāo)還有很大的差距。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們將不斷改進(jìn)完善大教研的管理活動(dòng)機(jī)制，不斷追求教育科研和教育質(zhì)量的新高度，一起推動(dòng)校本研修工作再上新臺(tái)階！

作者單位 ? 陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué)