研究初中班主任管理中的溝通藝術(shù)

林國景

摘要：溝通是人與人交流的一種方式，通過有效的溝通可以使人與人之間形成基本的理解，同時(shí)還能夠形成密切的關(guān)系。很多初中班主任在管理工作的過程中并沒有認(rèn)識(shí)到與學(xué)生溝通的重要性，往往只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。長期與學(xué)生缺乏有效的溝通導(dǎo)致班主任無法及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而加大了師生之間的距離，不利于班主任開展班級管理工作，同時(shí)對學(xué)生的身心發(fā)展也造成了很大的影響。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理;溝通藝術(shù)

前言：初中生正處于成長的重要時(shí)期。而學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康成長與學(xué)校教師密切相關(guān)。因此，如何有效地管理初中生，使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，有自己的思想想法，是一個(gè)非常值得思考的問題，同時(shí)也受到了教育者和家長的關(guān)注。溝通是人們之間最直接的交流方式。中學(xué)的班主任必須學(xué)會(huì)與班級學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，才能真正成為一名合格的班主任?？梢哉f，中學(xué)班主任的工作十分艱巨，學(xué)校工作、班級管理都很繁忙。在這種情況下，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能健康地成長。同時(shí)，教師可以通過交流溝通傳遞先進(jìn)的教育理念給學(xué)生及家長，從而達(dá)到良好的教育效果。

一、初中班主任管理中的溝通藝術(shù)的運(yùn)用價(jià)值

有效的溝通可以提高人與人之間的感情，促進(jìn)人們之間的互相理解。在管理過程中，班主任需要注重與學(xué)生的溝通技巧，加深對學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。教師可以通過了解學(xué)生的感受和想法來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和能力。在管理和教育方面，必須以學(xué)生的特點(diǎn)為指導(dǎo)，使教育和管理更有針對性，形成教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，教師可以得到學(xué)生信任，學(xué)生可以理解教師。

二、強(qiáng)化初中班主任管理中溝通藝術(shù)的對策

1.溝通把握時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽

面對未成年人，成年老師往往會(huì)陷入訓(xùn)話式的誤區(qū)，不管何時(shí)都能發(fā)揮自己的演講才能，或是一段所謂的諄諄教誨，或是一段刻板的校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，這段訓(xùn)話可能發(fā)生在學(xué)生困頓的午自習(xí)，也常見于學(xué)生歸心似箭的放學(xué)時(shí)間。這些話真的有用嗎？學(xué)生又聽進(jìn)去多少？可以肯定地說，學(xué)生一個(gè)字也不記得，你交代的任務(wù)他們一件也不會(huì)完成。因?yàn)檫@些話說的時(shí)間不對。班主任要放下高高在上的架子，找到學(xué)生愿意傾聽的時(shí)間，和學(xué)生一起分析問題所在，切中矛盾根源，找到解決方法，培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和榮譽(yù)感。班級常規(guī)工作也沒必要安排在時(shí)間緊迫的放學(xué)時(shí)間，每天早上抽出10分鐘，講講規(guī)矩，聽聽學(xué)生意見，每周班會(huì)談?wù)劚局馨才藕蜕现軉栴}。在學(xué)校，班主任是孩子最親近的人，不要把自己放到他們的對立面，在其他老師領(lǐng)導(dǎo)剛剛批評完他們之后，你不要立刻也對他們狂轟濫炸，給他們一個(gè)消化期，找個(gè)相對放松的時(shí)間，跟他們一起分析利弊，會(huì)得到意想不到的效果。不僅和群體交流需要找時(shí)間，與個(gè)體談話也如此，學(xué)生遇到挫折時(shí)要說鼓勵(lì)的話，雪中送炭，學(xué)生驕傲?xí)r，要說警醒的話，錦上不添花。

2.真誠溝通實(shí)現(xiàn)相互信任

真誠交流是最有效的一種班級管理方式，在班級管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候我們需要拿出自己的真誠，這樣才能夠縮短與學(xué)生之間的距離，從而使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感。如果我們總是敷衍學(xué)生所提出的問題，那一定會(huì)與學(xué)生之間產(chǎn)生很大的隔閡，不利于班級管理工作的開展。比如，我所帶的班級有一些學(xué)生特別內(nèi)向且膽小怯懦不敢將自己所遇到的問題向我反映，也不愿意與他人交流，此時(shí)我積極與他們溝通，用真誠的語言打開他們的心扉走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們學(xué)會(huì)當(dāng)遇到問題的時(shí)候應(yīng)該怎么樣的去解決，并在日常教學(xué)中鼓勵(lì)他們在課堂上大膽的發(fā)現(xiàn)，這樣才能夠使學(xué)生逐漸走出自卑的陰影，以此樹立起學(xué)生的自信心，用積極的心態(tài)面對生活。另外我還需要鼓勵(lì)他們積極與其他同學(xué)溝通，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。通過這樣的溝通方式才能夠使學(xué)生感受到來自班主任的愛與關(guān)心，在以后遇到問題的時(shí)候也會(huì)積極主動(dòng)的尋求我的幫助，更為重要的是我對學(xué)生的鼓勵(lì)能夠使他們性格產(chǎn)生改變，從而影響學(xué)生以后的生活與工作。

3.創(chuàng)新溝通方法

一般來說，班主任在班級管理過程中起到主導(dǎo)作用，這樣就產(chǎn)生了不平等交流等問題，為了更好地提高師生交流的真實(shí)性，班主任必須要運(yùn)用平等交流法來進(jìn)行班級管理，這樣能夠讓班主任和學(xué)生在同一水平面上，這樣學(xué)生才更愿意與班主任分享自己的經(jīng)歷。不僅如此，建立平等交流的關(guān)系，能夠更好地樹立班主任的形象，從而讓學(xué)生相信班主任，這樣更有利于班主任進(jìn)行班級管理。所以為了更好地營造平等的現(xiàn)象，班主任在日常教育過程中，不要以嚴(yán)師的方式來與學(xué)生交流，要與學(xué)生做朋友，這樣才能夠讓學(xué)生愿意接近班主任，從而達(dá)到平等交流法的作用。

每一個(gè)初中生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們都有一定的差異，所以為了更好地順應(yīng)新課程改革，老師必須要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，這樣有利于提高學(xué)生的自信力。班主任在進(jìn)行班級工作管理過程中，使用個(gè)性培養(yǎng)法具有很大的優(yōu)勢，它能夠?qū)W(xué)生起到溝通交流的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不僅如此，班主任還要分析學(xué)生的心理與特性，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置培養(yǎng)方案，這樣能夠幫助學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)。整體來說，班級內(nèi)有各式各樣的學(xué)生，個(gè)性培養(yǎng)法也是十分重要的一種方法，它可以找到適合學(xué)生的發(fā)展方向，從而促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)育。例如，當(dāng)班級內(nèi)有一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是這個(gè)學(xué)生比較喜歡畫畫，那么老師就要積極地與他溝通，然后發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，然后積極地培養(yǎng)他的優(yōu)勢，這樣才能夠?qū)W(xué)生起到全面教育的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，初中班主任在對初中班級進(jìn)行管理的過程中，運(yùn)用溝通藝術(shù)是十分關(guān)鍵的，它不僅能夠提高學(xué)生全面發(fā)展，而且能夠更好地提高班級管理工作的效率，更有利于學(xué)生健康成長。不僅如此，班主任在學(xué)生日常生活所起到作用也是十分關(guān)鍵的，這就需要班主任多與學(xué)生、學(xué)生家長和任課老師進(jìn)行溝通與交流，這樣才能夠更好地了解學(xué)生的情況，從而使用正確的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶榮.淺談初中班主任管理中的溝通藝術(shù)[J].讀寫算，2018（20）：65.

[2]李永成.探究初中班主任班級管理中溝通的藝術(shù)性[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2020，9（8）：213.