基于雙減政策的信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計策略

蘇國昭

摘要：信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，它與其它學(xué)科有著明顯的區(qū)別，它的基礎(chǔ)是課堂的指派。學(xué)生們經(jīng)常要用計算機(jī)來做一些學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在信息技術(shù)環(huán)境下，如何使學(xué)生能在計算機(jī)面前認(rèn)真地做好功課，這是一個很大的難題。類似地，這些問題也會在信息技術(shù)學(xué)科中產(chǎn)生。在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行具體的任務(wù)。但是，在收集任務(wù)的過程中存在著許多問題。使用U盤， email或者其它的操作系統(tǒng)等等，更困難的是，讓學(xué)生們按時提交他們的任務(wù)，以及他們?nèi)绾问占@些任務(wù)。所以，探討應(yīng)用系統(tǒng)來規(guī)范作業(yè)管理，并將其規(guī)范化，對提升信息技術(shù)效能的教育意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);作業(yè)設(shè)計;作業(yè)管理

引言：新課程理念提倡學(xué)生主動探究、自主探索的學(xué)習(xí)模式，而課堂作業(yè)是其中的關(guān)鍵。在老師的日常教學(xué)中，作業(yè)任務(wù)往往是必不可少的。作業(yè)設(shè)計既要注重學(xué)生的發(fā)展，又要兼顧基礎(chǔ)知識的綜合與發(fā)展。通過權(quán)衡綜合發(fā)展與學(xué)生的適應(yīng)性指導(dǎo)之間的關(guān)系，讓學(xué)生獲得滿意、愉快、成功的經(jīng)驗，從而對今后的學(xué)習(xí)有更大的信心?？梢?，信息技術(shù)在我國的應(yīng)用十分突出，意義重大。

一、淺析小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂作業(yè)

在教學(xué)過程中，分配任務(wù)是必要的。通過課堂作業(yè)，可以讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀況有一個全面的認(rèn)識，并能適時地對其進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到更好的指導(dǎo)效果。許多教師采用多種方式，例如優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站等，以幫助學(xué)生更好的完成作業(yè)。在這種嚴(yán)格的規(guī)定下，學(xué)生們基本能做好課堂作業(yè)，但是他們的課堂作業(yè)卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果。許多同學(xué)只是應(yīng)付。下一節(jié)課，好像忘了上一節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)很努力地做功課，但是，完成和做的好是不一樣的概念。

二、努力提高作業(yè)的質(zhì)量

要使學(xué)習(xí)者真正地參與到學(xué)習(xí)中來，首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，尋找適合自己的工作方式、快樂和成功的方法，然后再思考如何運用這些方法。

（一）任務(wù)要預(yù)先設(shè)定目標(biāo)

自從我們在課堂里為每位同學(xué)建立并執(zhí)行學(xué)術(shù)檔案，我們就一直在想，怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有價值。在經(jīng)歷了多次的學(xué)習(xí)后，我們已經(jīng)收集到了許多有關(guān)成功和失敗的消息。最后，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)目的和期望，使他們能夠參與到反饋活動中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是整個實施流程的關(guān)鍵。在分配作業(yè)前，先讓同學(xué)們根據(jù)他們的困難程度，自行決定是否要完成基礎(chǔ)或更高的目標(biāo)?？偟膩碚f，我覺得有三種目的。一是把更高的目標(biāo)當(dāng)作最優(yōu)秀的學(xué)生收集。第二是評價學(xué)生的成績能力的基本目的。第三、協(xié)助，班上能力較弱的同學(xué)常常不能獨立完成課堂作業(yè)，必須在同學(xué)和教師的協(xié)助下完成學(xué)業(yè)。該方法能夠顯示學(xué)生在課堂上或整個學(xué)期所做的功課，以此來檢驗他們的能力。這一制度的最大益處并非在于評估或評分，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有沒有得到改善，這會不會為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們不斷確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷提升他們的學(xué)業(yè)檔案。

（二）制定公開的工作

小學(xué)的信息技術(shù)涉及到很多方面，其中包括移動通信技術(shù)、視頻點播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、信息檢索，多媒體，虛擬現(xiàn)實，模擬等。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容十分豐富、充實，呈現(xiàn)出鮮明的開放性特征。所以，在日常作業(yè)的設(shè)計中，應(yīng)充分考慮到開放性的特征，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。優(yōu)秀的學(xué)生作品是實現(xiàn)教育目的的一個重要體現(xiàn)。很多優(yōu)秀的學(xué)生作品充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性和想象力。這一過程不僅僅是一個啟發(fā)，更是一個進(jìn)步。設(shè)計的自由，要求教師和學(xué)生共同努力，改變他們的工作觀念。課堂上沒有差別，學(xué)生的課堂作業(yè)也是有差別的。它能體現(xiàn)出學(xué)生的性情，具有真實的情感，并能把一個特定的課堂知識集中起來，這是一個很好的工作內(nèi)容。

比如，老師們用一些很“有創(chuàng)意”的名片來教 Powerpoint 《個人名片制作》中的內(nèi)容，然后把名片上的要素一層一層地拆開。同時也包含了本課程的新知識，如制作背景，藝術(shù)標(biāo)題，學(xué)生熟悉的文字設(shè)計等。通過分析、闡述、實踐，充分體現(xiàn)了“下有保證、上無限制”的開放理念。學(xué)生能夠在沒有特殊的形式和限制的情況下，將自己的思想和所掌握的知識結(jié)合起來，創(chuàng)作出屬于自己的作品。這種作業(yè)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識結(jié)合起來，在理論上進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到有效的發(fā)展。

（三）設(shè)計”活“的作業(yè)

信息技術(shù)的教學(xué)與實踐是分不開的。不然，就算你對理論很有研究，你所展示的內(nèi)容也不過是一堆實體，無法用于學(xué)習(xí)和運用。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，主要是要學(xué)會如何學(xué)習(xí)如何去獲得資訊，如何運用信息技術(shù)來處理各種實際問題。比如，你可以把地板和更復(fù)雜的工程，比如房子的裝修，把他們的工作變成了一個真正的仿真內(nèi)容。透過此項活動，同學(xué)們可以充分地運用信息技術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)意，同時也是最易于體驗的。這種學(xué)習(xí)與運用能使學(xué)生的積極思考能力得到最大程度的發(fā)揮，而不會受到專業(yè)知識體系的限制，能很容易地與其它主題相結(jié)合。在教學(xué)活動中，同學(xué)們可以互相交流，從中學(xué)習(xí)，互相幫助，注重個人經(jīng)驗，并在體驗式學(xué)習(xí)中獲得自主發(fā)展。

（四）建立不同互補(bǔ)的操作系統(tǒng)

信息技術(shù)的課程通常會分為幾期，所以你可以根據(jù)內(nèi)容來安排課堂作業(yè)。每周的內(nèi)容可以被看作是一項長期的工作。比較三種類型的問題，難以一蹴而就，因為他們可以在不同的教育階段，發(fā)揮不同的作用，使他們能從不同的角度去理解能力的培養(yǎng)，并且每個人都有自己的優(yōu)勢。

結(jié)語：

在教育教學(xué)中，應(yīng)重視信息技術(shù)課程的設(shè)置，以開闊學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的積極性，把信息技術(shù)應(yīng)用到其他領(lǐng)域和生活中去，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，必須充分認(rèn)識到作業(yè)的重要性，并以實際操作為基礎(chǔ)，不斷積累經(jīng)驗，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的整體水平。

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