淺談體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳立珊

摘要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式是一種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生主體的方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們要研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征后指導(dǎo)其體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。以此方式培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，優(yōu)化其過(guò)程與方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)教學(xué)

所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指的是一改以往教師為課堂主體、學(xué)生為課堂客體的教學(xué)現(xiàn)狀，將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的新型學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)是一門重要課程，該課程理應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們要?jiǎng)?chuàng)新方式，研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，將課堂主體還給學(xué)生后，指導(dǎo)其在理論知識(shí)課程和實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

一、提倡情境教學(xué)明確課堂問(wèn)題

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，該階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)理論并沒(méi)有良好的理解能力，如果高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中沒(méi)有充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，更沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用有效的教學(xué)方式教學(xué)知識(shí)，那么就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。新課程改革下，要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。在這樣的情形下，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師們要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓其應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生們應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師要注意對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生在情境中思考問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)中蘊(yùn)含的真正含義進(jìn)行理解。教師要通過(guò)情境方式對(duì)學(xué)生的各種感官能力進(jìn)行激發(fā)，讓其深刻理解所學(xué)知識(shí)后，舉一反三預(yù)習(xí)其他相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

比如，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》章節(jié)知識(shí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在其中，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)生活中不同場(chǎng)地的圖片視頻進(jìn)行展示，如學(xué)校田徑場(chǎng)、操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等。利用這些圖片和視頻對(duì)相關(guān)的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們?cè)谟^看中思考如何求出這些場(chǎng)地的面積。在教學(xué)完成后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的場(chǎng)地中身臨其境的感受，并在感受后利用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)探索，如花園的面積、公園的面積、動(dòng)物園的面積等等。這樣的方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系性，在深化知識(shí)記憶后鍛煉學(xué)以致用能力。

二、實(shí)施探究教學(xué)提升學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦直言興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最為原始的動(dòng)力，如果學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)深刻投入課程學(xué)習(xí)。但如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的感官，全身心投入學(xué)習(xí)。但由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，精神很難長(zhǎng)時(shí)間的高度集中，為此小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)其應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，利用探究教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》章節(jié)知識(shí)時(shí)，可以先利用課前時(shí)間，以學(xué)生之前的知識(shí)學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，以百分?jǐn)?shù)的教學(xué)要求為前提，制定出簡(jiǎn)單的探究題目。在正式的課堂上，教師可以利用各種方式展示出自己所制定的題目，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們解答問(wèn)題。學(xué)生們需要以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式自己研究，不會(huì)的就和同學(xué)合作研究，還是不行再由教師指導(dǎo)幫助學(xué)生。一旦學(xué)生解答出問(wèn)題，教師要以不同的方式選取學(xué)生，讓學(xué)生們上臺(tái)在黑板上書寫出自己計(jì)算的過(guò)程和答案，教師則依據(jù)實(shí)際情況評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要以鼓勵(lì)為主，讓其明白自己出錯(cuò)的原因，改正錯(cuò)誤，并思考本節(jié)課所講解的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種探究引導(dǎo)的方式，因?yàn)閷⒄n堂主體徹底交還給學(xué)生，所以不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)提升學(xué)習(xí)效率，保證課堂的生機(jī)活力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐操作輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式是一種需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的方式，只有學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手操作，才會(huì)對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行理解，才會(huì)在理解知識(shí)后發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，效率的提高、思維能力的開發(fā)都與學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作有著直接聯(lián)系。新課改更是要求教師重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這一系列情形下，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在指引學(xué)生應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)知識(shí)以后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中以實(shí)踐操作提升數(shù)學(xué)能力，建立數(shù)學(xué)思維。

譬如，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施《長(zhǎng)方體和正方體》章節(jié)知識(shí)的系列教學(xué)過(guò)程中，首先指導(dǎo)學(xué)生利用課前時(shí)間預(yù)習(xí)知識(shí)，在預(yù)習(xí)中對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特點(diǎn)進(jìn)行了解，對(duì)相應(yīng)的長(zhǎng)方體、正方體模型進(jìn)行制作。課中，教師可以讓學(xué)生展示出自己制作的各種長(zhǎng)方體和正方體模型，以自己預(yù)習(xí)的書本知識(shí)內(nèi)容為依據(jù)，說(shuō)出長(zhǎng)方體和正方體的不同點(diǎn)，聯(lián)系不同點(diǎn)說(shuō)出自己的預(yù)習(xí)和制作感受。接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感受，說(shuō)出長(zhǎng)方體和正方體的特征，說(shuō)明兩種圖形的表面積計(jì)算方式。必要時(shí)，可以讓學(xué)生在生活中尋找出一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體形狀的物品，測(cè)量該物品長(zhǎng)寬高的數(shù)值，利用表面積計(jì)算公式計(jì)算出此物品的表面積。分析長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算有何不同、長(zhǎng)方體和正方體之間是否存在關(guān)聯(lián)等。此種方式可以落實(shí)下對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們可以在該課堂教學(xué)中增強(qiáng)自己的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，更深層次的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力后形成對(duì)應(yīng)的實(shí)踐意識(shí)和習(xí)慣，為其以后的學(xué)習(xí)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)和提供保障。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式是一種以學(xué)生為主體，以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具，使學(xué)習(xí)者完完全全參與學(xué)習(xí)過(guò)程的方式。此方式可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)該想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，讓其在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，技能的培養(yǎng)中，鍛煉數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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