淺析農(nóng)村初中數(shù)學高效課堂教學有效策略

闕祖艷

摘要：農(nóng)村初中教育教學中面臨著許多困難和問題，如教育條件較差、教學設施陳舊、教學觀念落后、生源質(zhì)量較差等，導致教師教學難度增大，尤其是數(shù)學課堂表現(xiàn)更為明顯，教師常常會感到在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣和提高課堂教學效率方面力不從心，達不到預期效果。基于此，本文針對農(nóng)村初中數(shù)學高效課堂教學有效策略進行探討分析，以供參考。

關鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學;高效課堂;策略

引言

在新課程改革不斷深入的過程中，初中階段的數(shù)學教學理念和教學方法都得到了明顯的創(chuàng)新。但就實際情況來看，農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展存在差異，這導致教育教學中也存在著較為明顯的差距。農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學教學中存在一系列問題，既影響了課程教學的質(zhì)量，也影響了課程教學的效率。

1積極整合農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢資源

在農(nóng)村初中數(shù)學教學活動中，教師始終要結合數(shù)學課程的教學內(nèi)容，以及農(nóng)村初中學生成長和發(fā)展的需要，在數(shù)學課程教學活動中為學生整合學習資源，這樣才能夠穩(wěn)步提升數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。具體來說，首先，教師要充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡的優(yōu)勢[1]。在信息技術不斷發(fā)展的當下，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)建立了完善的課程教學網(wǎng)絡，因此，教師在數(shù)學課程教學中可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載適合初中學生學習的網(wǎng)絡資源來豐富數(shù)學課程的內(nèi)容，滿足學生學習的個性化需求。其次，教師在農(nóng)村初中數(shù)學教學活動中，應當積極整合農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢資源。數(shù)學與生活本身有著密切的聯(lián)系，農(nóng)村地區(qū)更是有著廣闊的數(shù)學學習天地。教師在農(nóng)村數(shù)學課程教學活動中要積極觀察生活，積極觀察農(nóng)村地區(qū)的自然條件，將這些優(yōu)勢資源整合到初中數(shù)學課程教學活動中，也能夠極大地整合數(shù)學教學資源，從而實施高效的初中數(shù)學課程教學。在數(shù)學教學中，教師需要立足于數(shù)學課程的教學內(nèi)容，融入農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學教學資源，并且采取生活化的數(shù)學課程教學模式，這樣才能夠取得良好的教學效果。

2展開因材施教

因材施教的理論最初起源于孔子的教育思想，該理念強調(diào)教師針對學生的具體學習情況采用有針對性的教學手段。從日常的教學活動中可以發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習時只需要教師簡單的指點便可以快速掌握知識點，也存在部分學生不管教師怎樣努力教學都難以掌握的現(xiàn)象。通過學生在課堂上的學習狀態(tài)，教師可以了解到學生之間所存在的差異，教師應當針對學生所表現(xiàn)出的差異展開因材施教，這樣才能有效提高整體的教學效率。學生之間差異的形成是多方面因素影響所導致的，包括智力、遺傳、環(huán)境等，而學生所表現(xiàn)出的各種差異教師無法改變，只有選擇科學的教學方法才能夠解決。因材施教是讓教師針對不同水平層次的學生采用相應的教學方法，如對于學習成績較差的學生，教師可以將教育的重點放在基礎知識上，在學生對基礎有了一定的了解后再逐漸加大學習難度，從而逐步提高學生的數(shù)學水平。

3培養(yǎng)學生的自主探究能力

在農(nóng)村初中數(shù)學課程教學活動中，教師更應當尊重學生的主體地位，將數(shù)學教學活動與學生的發(fā)展相聯(lián)系，將單純的知識傳授轉換為教會學生學習方法，轉變學生的學習觀念，在數(shù)學教學活動中調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這樣，學生才能夠在學習數(shù)學知識的過程中具備觸類旁通、舉一反三的能力，在數(shù)學學習的過程中能不斷鍛煉自己的數(shù)學思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。在實際的數(shù)學教學中，教師可以通過激發(fā)學生興趣的方式來增強學生的學習動機。有了這樣的基礎，教師在數(shù)學教學中，通過不斷優(yōu)化教學方案來轉變教學方法，從而使學生更好地學習數(shù)學知識。例如，在初中數(shù)學教學中指導學生學習“二次函數(shù)”相關知識的過程中，教師為了讓學生更好地理解二次函數(shù)的增減性，結合農(nóng)村學生的生活經(jīng)驗，讓學生觀察教室外面的山，然后提出問題：這座山和我們學的函數(shù)有沒有什么聯(lián)系呢？教師通過這種趣味性的問題進行導入，使學生積極地將數(shù)學知識與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。教師在此基礎上，通過山峰與山谷的對照，幫助學生理解二次函數(shù)的增減性。學生通過學習知道了，當a>0時，函數(shù)的拋物線開口是向上的，這就相當于山谷。教師將數(shù)學知識與農(nóng)村初中學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生能夠利用自己已有的知識經(jīng)驗解決數(shù)學問題，有效提高了數(shù)學教學的質(zhì)量和效率[2]。

4加強與家長之間的聯(lián)系

在初中教育教學過程中，家庭教育是至關重要的。由于大部分農(nóng)村初中學生的父母都長期在外打工，這就導致很多的初中學生在成長與學習過程中存在著諸多的問題。教師要加強與家長之間相互的聯(lián)系，使家長能夠重視對于學生的教育，重視學生的學習，從而使他們能夠抽出更多的時間來關心學生。針對父母沒有外出打工的初中學生，教師要與家長進行進一步的溝通和了解，使家長能夠?qū)τ趯W生的學業(yè)有更多的重視，能夠督促學生完成課后作業(yè)，并且建議家長通過引導和鼓勵的方式來對學生進行評價，加強對于學生內(nèi)心想法和真實感受的了解和體會，從而逐漸幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。而針對父母長期外出打工的學生，教師應當提醒其父母對于家庭的狀況進行及時的關注和了解，并且定期對學生進行關心和關愛，幫助學生建立起正確的人生觀價值觀，注重學業(yè)的完成，從而能夠為學生今后良好學習習慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎[3]。并且針對長期在外打工的家長，教師也要建議家長能夠在節(jié)假日和休息的時間盡量多回家陪伴學生，給予學生相應的關心與關懷，從而減少家庭教育缺少情況的出現(xiàn)。

結束語

農(nóng)村初中數(shù)學高效課堂的構建，因為各種原因的阻礙常常得不到有效實現(xiàn)，但找準了問題出現(xiàn)的原因，就要從農(nóng)村地區(qū)的教師入手、從中學生自身做起，在實踐中不斷努力、大膽探索、用心付出，大力克服農(nóng)村中學影響課堂教學效率提高的各種消極因素，切實提高中學生學習數(shù)學知識的欲望和動力，以實現(xiàn)高效課堂的構建，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]高立前.農(nóng)村初中數(shù)學高效課堂教學嘗試[J].課程教育研究，2019（34）：128.

[2]韋寧學.關于構建高效初中數(shù)學教學課堂的策略研究[J].中華少年，2019（24）：147.

[3]王勇.如何構建農(nóng)村初中數(shù)學高效課堂[J].新課程（中），2019（05）：201.