關(guān)于德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

胡永雄

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育不僅能拓展德育教育的路徑，還能有效地提升音樂課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，更好地推動(dòng)小學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。新課標(biāo)中明文要求各學(xué)科教師，挖掘?qū)W科德育資源，滲透德育，幫助學(xué)生建立道德認(rèn)知，踐行道德行為，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為有效地體驗(yàn)社會(huì)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。音樂是小學(xué)階段的主要學(xué)科，其中不乏育人因素，教學(xué)活動(dòng)的開展同樣需要滲透德育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培育。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;德育教育;策略探討

在我國素質(zhì)教育開展下，對(duì)中小學(xué)提出要重視音樂教學(xué)，通過音樂教學(xué)豐富學(xué)生頭腦，增強(qiáng)學(xué)生道德責(zé)任感。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行理論知識(shí)的傳授的同時(shí)，更注重融合德育價(jià)值，以音樂為媒介培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)。這就意味著，相關(guān)教師需要對(duì)以往教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)，提高音樂教學(xué)的德育性。目前，相關(guān)的音樂教學(xué)實(shí)施策略具有重要研究價(jià)值。音樂學(xué)科蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容，是開展德育教育的重要載體。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中開展德育滲透首先要了解，美育和德育是德育滲透的重要目標(biāo)，為保證實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，音樂教師要探索如何在音樂課堂教學(xué)中有效滲透德育。

1 小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的必要性

首先，小學(xué)音樂教材中所包含的德育元素比較豐富，同時(shí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)德育教育有重要的優(yōu)勢。有助于落實(shí)愛國主義教育，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的德育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)及以良好的學(xué)習(xí)情緒。其次能夠更好的規(guī)范學(xué)生的言行舉止，教師可以逐步優(yōu)化節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、聽音練耳形式，先夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，然后開展德育教育工作，整合利用多種教學(xué)模式，有機(jī)滲透德育內(nèi)容。面向全體學(xué)生規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)良性成長。最后，教師可以結(jié)合音樂元素來感染學(xué)生的情緒，促進(jìn)音樂主題的有效深化，適時(shí)適當(dāng)?shù)娜谌氲掠兀苊鈱W(xué)生出現(xiàn)消極情緒和負(fù)面心理。

2 對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐策略

2.1 陶冶情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力以及對(duì)音樂作品的理解，選取適當(dāng)?shù)囊魳方滩摹Ｊ褂梅从吃谛W(xué)生心理和健康生活的歌曲，以及適合學(xué)生演唱的中國民族歌曲和一些外國優(yōu)秀歌曲作為基礎(chǔ)教材，使用地方特色、民族風(fēng)格歌曲等輔助材料進(jìn)行教學(xué)。這些歌曲以其特殊的魅力影響著學(xué)生的思想感情。健康向上的歌詞，使得學(xué)生在有節(jié)奏地反復(fù)朗讀歌詞時(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，從而逐漸從藝術(shù)作品中汲取力量，作為自身發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)把德育教育融合進(jìn)音樂教學(xué)之中，在逐步培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程中，做到樂與學(xué)并進(jìn)，讓學(xué)生的心靈得到良好的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)藝術(shù)氣息，強(qiáng)化感情基調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生積極接受音樂教育，欣賞音樂旋律，培養(yǎng)音樂藝術(shù)細(xì)胞，音樂作品是對(duì)精神文明的升華，激發(fā)自身感悟與音樂產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步強(qiáng)化自身思想品德，形成集體主義精神，實(shí)現(xiàn)道德規(guī)范。例如在小學(xué)音樂《愛我中華》曲目教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備投放少數(shù)民族舞蹈視頻或服飾圖片，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著采用提問方式引入教學(xué)過程，我國少數(shù)民族數(shù)量例舉少數(shù)民族種類，對(duì)學(xué)生回答表示贊揚(yáng)，簡單介紹少數(shù)民族風(fēng)俗及歌舞音樂，闡述曲目主要內(nèi)容，為掌握少數(shù)民族舞蹈表演技巧的同學(xué)提供表演機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與愛我中華活動(dòng)。在完成音樂教學(xué)中后，開展聽音樂選畫面的教學(xué)活動(dòng)，教師展示個(gè)民族歌舞的圖片，播放民族音樂，為圖片選擇合適的音樂片段，展示正確答案，引導(dǎo)學(xué)生做好聆聽記錄，強(qiáng)調(diào)愛我中華的中心主題。

2.3 立足課程教學(xué)，充分進(jìn)行滲透。課堂是教學(xué)是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容講解的主陣地，同時(shí)也是開展德育教育的主陣地，小學(xué)音樂教師要積極地結(jié)合德育教育滲透的基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步結(jié)合教材內(nèi)容，并立足課堂教學(xué)開展更為高質(zhì)量和有效化的德育教育滲透工作，以真正地讓德育教育滲透于音樂課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)模塊之中，促進(jìn)德育教育效益的不斷躍升。例如，在講解《我們是工農(nóng)子弟兵》內(nèi)容時(shí)，教師要積極地搜集教材中的德育教育資源，并積極地將這些資源進(jìn)行歸納和整理，同時(shí)積極地制作成不同的展現(xiàn)形式，如制作成微課視頻、PPT講解課件和多媒體圖片，并在教學(xué)過程中進(jìn)行呈現(xiàn)，如教師可以借助微課視頻向?qū)W生展示井岡山軍愛民和民擁軍的具體化案例，并在該過程中借助隨機(jī)提問的方式和學(xué)生開展互動(dòng)交流，進(jìn)一步立足課堂強(qiáng)化德育教育實(shí)施。

2.4 開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合能力。德育教育是為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，形成高尚的品德與情操。傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂中的德育教育通常采用的是“說教式”方法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭講述，希望以此來幫助學(xué)生形成健全的人格。但從實(shí)際的德育滲透效果來看，這種方式不僅無法達(dá)到預(yù)期的效果，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。因此，小學(xué)音樂教師可以組織學(xué)生開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中掌握各種必備能力，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。例如在歌曲演唱的環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行合作表演，有的學(xué)生唱歌，有的學(xué)生表演，由此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神及集體榮譽(yù)感。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，深化對(duì)音樂知識(shí)的理解，同時(shí)使其形成良好的精神品質(zhì)，充分發(fā)揮出德育課堂中德育滲透價(jià)值。

2.5 深刻挖掘文化教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好品格。音樂當(dāng)中必有文化，因此在日常音樂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)多多挖掘教材中的優(yōu)秀文化因素，借助音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如，在《賽馬》的音樂學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生科普我國民間文化藝術(shù)的由來，并向他們介紹蒙古族盛大節(jié)日—那達(dá)慕大會(huì)，讓學(xué)生在充分了解了我國優(yōu)秀民間藝術(shù)及風(fēng)土人情之后，帶著一顆好奇心去學(xué)習(xí)歌曲。音樂教師應(yīng)當(dāng)多多挖掘音樂教材中的文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生從其中汲取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，引導(dǎo)他們熱愛自己的祖國、熱愛自己的文化。

小學(xué)音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操的重要方式，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師不僅僅要教授學(xué)生音樂知識(shí)，還要有意識(shí)地向?qū)W生滲透德育教育內(nèi)容，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力，以此來保證學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

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