探究新課標(biāo)下的初中美術(shù)課堂教學(xué)

丁婧

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)是新時(shí)期下教育教學(xué)思想得以延伸的重要體現(xiàn)，也是各學(xué)科課堂教學(xué)深入改革的重要依據(jù)。隨著新課標(biāo)下美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的增加以及組織結(jié)構(gòu)的變化等因素影響，促使初中生所要掌握的創(chuàng)作思維與繪畫(huà)技能要求日益增加，使初中生需不斷加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身美術(shù)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中;美術(shù);課堂教學(xué)

前言：在新課標(biāo)下，初中美術(shù)課程內(nèi)容涉及到不同模塊，美術(shù)欣賞和創(chuàng)作等在初中階段的美術(shù)課程當(dāng)中占據(jù)重要地位，主要是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握中外優(yōu)秀美術(shù)作品。利用這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠在生活當(dāng)中品味藝術(shù)，了解藝術(shù)和社會(huì)、文化等的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情操，在開(kāi)闊學(xué)生眼界的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、新課標(biāo)下的初中美術(shù)課堂教學(xué)的要求

1.應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思想。將美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)以提高初中生獨(dú)立創(chuàng)作美術(shù)作品、靈活運(yùn)用美術(shù)寫(xiě)作手法為主，強(qiáng)化對(duì)色彩、線條、布景等綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)部分美術(shù)作品的鑒賞并發(fā)表自己的理解與看法。

2.實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合教育。圍繞以學(xué)生為課堂中心，在完成基本美術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，增加對(duì)技能實(shí)踐運(yùn)用的比例范圍，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在明晰美術(shù)創(chuàng)作主題思路的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容及形式進(jìn)行自由發(fā)揮。

二、新課標(biāo)下的初中美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

1.教師引導(dǎo)美術(shù)欣賞提升學(xué)生核心素養(yǎng)

新課標(biāo)下在對(duì)美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定時(shí)，教師要做好對(duì)教材內(nèi)容的深度研究，把課堂內(nèi)外的欣賞學(xué)習(xí)資源結(jié)合起來(lái)促進(jìn)目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計(jì)。欣賞目標(biāo)的確定必須和美術(shù)核心素養(yǎng)高度一致，具體包括∶培養(yǎng)識(shí)讀圖像素養(yǎng)時(shí)，要夠重視，針對(duì)圖像的直觀解讀，深入感知圖像的色彩以及造型，并特別針對(duì)質(zhì)地、紋理等展開(kāi)有效鑒別;在培養(yǎng)審美判斷素養(yǎng)時(shí)，學(xué)生需要關(guān)注對(duì)作品的視覺(jué)評(píng)價(jià)，形成獨(dú)立深刻的判斷，增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)能力;在培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)時(shí)，必須立足文化角度增強(qiáng)情感認(rèn)同，促使學(xué)生構(gòu)建正確的美術(shù)意識(shí)。在這樣的確切目標(biāo)指引下，教師在做好教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以圍繞這幾個(gè)目標(biāo)開(kāi)展，加強(qiáng)欣賞指導(dǎo)，同時(shí)注意給學(xué)生提供盡可能豐富的美術(shù)作品，確保欣賞活動(dòng)的有序推進(jìn)。

在以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師在做好目標(biāo)的設(shè)計(jì)之后，接下來(lái)還應(yīng)該對(duì)進(jìn)一步的操作程序展開(kāi)細(xì)化安排。目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供依據(jù)，順利推動(dòng)學(xué)生思維啟迪和拓展，以更加自然主動(dòng)的狀態(tài)投入到欣賞活動(dòng)當(dāng)中。美術(shù)欣賞課程通常有著相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模式，需要教師考量各個(gè)方面的制約因素，鼓勵(lì)學(xué)生投入個(gè)性化欣賞與探究活動(dòng)，形成個(gè)性的美術(shù)欣賞認(rèn)識(shí)。學(xué)生存在很大的個(gè)體差別，在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，常常會(huì)有各不相同的體會(huì)與感悟，這就需要教師做好學(xué)情調(diào)查，真正深入到學(xué)生群體當(dāng)中獲取一手資料，優(yōu)化對(duì)美術(shù)欣賞課程的操作程序，盡可能滿足學(xué)生的多元化需求。例如，在學(xué)習(xí)《自然意趣—中國(guó)山水畫(huà)》時(shí)，教師可以根據(jù)本課的教學(xué)要求給學(xué)生呈現(xiàn)多幅中國(guó)山水畫(huà)的典型作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極欣賞和表達(dá)自己的感受。比如，在欣賞《溪山行旅圖》時(shí)，教師先給出欣賞引導(dǎo);然后把經(jīng)常學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中：這部作品把北方山水特征表現(xiàn)出來(lái)，大家可以看到懸崖峭壁，非常森嚴(yán)。請(qǐng)認(rèn)真觀察作品，站在繪畫(huà)特色、表現(xiàn)技法運(yùn)用等角度，給出自己的分析和思考，大膽說(shuō)一說(shuō)自己的看法。教師要給學(xué)生踴躍發(fā)言的機(jī)會(huì)和鼓舞，讓學(xué)生在踴躍參與當(dāng)中提升核心素養(yǎng)。有的學(xué)生說(shuō)作品運(yùn)用了剛勁而又有力的筆法，把力量美體現(xiàn)得淋漓盡致。有的學(xué)生說(shuō)作品傳神動(dòng)人，體現(xiàn)出了北方山勢(shì)的雄偉與壯觀。有的學(xué)生說(shuō)作品帶來(lái)了強(qiáng)大視覺(jué)沖擊力，具備很高的藝術(shù)性。

2.規(guī)范制定課程實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)

以學(xué)習(xí)“有創(chuàng)意的字”為例，從知識(shí)與能力來(lái)看，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作，初中生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到文字樣式以及結(jié)構(gòu)的變化不僅存在于日常課程中所書(shū)寫(xiě)的類(lèi)型，還包括多種文創(chuàng)形式。重點(diǎn)是要觀察到每一種文字書(shū)寫(xiě)特征及先后順序，獨(dú)立完成并設(shè)計(jì)藝術(shù)文字。從過(guò)程與方法來(lái)看，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教師講解基本文字結(jié)構(gòu)、色彩分布、線條使用等內(nèi)容后，以完成自由發(fā)揮設(shè)計(jì)多樣文字為課題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)字形、結(jié)構(gòu)、裝飾，從而領(lǐng)悟到創(chuàng)意文字所包含的意象化、形象化等特性。

3.開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，這是教師提高教學(xué)效益的重要途徑之一。若教師只重視作業(yè)、作品環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生被“輕視”的感覺(jué)，因此在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)以消極的態(tài)度應(yīng)對(duì)，根本不聽(tīng)美術(shù)教師講課，這樣的教學(xué)效果可想而知。作為一個(gè)合格的美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的引入，并把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，掌握好適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)次數(shù)，選擇合適的評(píng)價(jià)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提示學(xué)生的不足，幫助學(xué)生改正，指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而有效提高美術(shù)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“色彩的對(duì)比”一課時(shí)，為有效指引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，筆者重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在時(shí)機(jī)的把握上，筆者在提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論之后，對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。如筆者提問(wèn)“在生活中哪里見(jiàn)過(guò)補(bǔ)色對(duì)比的應(yīng)用呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論分析出了一部分生活中出現(xiàn)的補(bǔ)色對(duì)比應(yīng)用，如少數(shù)民族的服飾運(yùn)用大面積的紅色、少量綠色，色彩鮮艷等。筆者抓住機(jī)會(huì)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，并進(jìn)行總結(jié)，生活中利用色彩的對(duì)比可以創(chuàng)造出絢麗奪目的色彩效果，裝點(diǎn)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生親身體驗(yàn)和體驗(yàn)知識(shí)的重要過(guò)程，也是提高學(xué)生審美閱讀能力和綜合能力的重要途徑。創(chuàng)作美術(shù)教師要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面檢查和分析，結(jié)合以上教學(xué)策略，靈活呈現(xiàn)課程資源，積極探索和改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上突出學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生更自由地創(chuàng)造并提高學(xué)生的創(chuàng)造力。感知美術(shù)知識(shí)的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維，為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)美術(shù)課的有效全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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