提高教師創(chuàng)造力,打造高校創(chuàng)新型教師隊伍

鄧麗娟

摘要：為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)水平，要重視結(jié)合經(jīng)濟(jì)背景，科學(xué)地制定更加完善的高校創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)方案，從而加強(qiáng)教師隊伍管理與教育實踐能力，以更好地為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實踐研究過程中，要重視結(jié)合創(chuàng)新型教育教師隊伍特點(diǎn)，明確建設(shè)過程存在的不足，從而采取更加高效的改善策略，以保證經(jīng)濟(jì)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)背景;高校;創(chuàng)新型;教師隊伍建設(shè)

引言

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)處于新常態(tài)階段，黨政機(jī)關(guān)也不斷推動落實創(chuàng)新戰(zhàn)略，致力于形成創(chuàng)新性的國家。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然影響高校的創(chuàng)新型教育，高校創(chuàng)新型的教學(xué)及師資隊伍建設(shè)要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，這樣才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才。合格的高校創(chuàng)新型教育教師應(yīng)具備以下特征：首先需具備扎實的學(xué)科知識基礎(chǔ)和研究能力，教師掌握的知識應(yīng)盡量全面，并在學(xué)科研究與探索方面具有一定的能力。其次需在實踐方面具備相應(yīng)的技能。創(chuàng)新型教育活動的實施需以實踐為主，能夠輔助學(xué)生形成扎實的操作技能，以及對問題的分析和解決等方面的技能。最后需在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面具有更高的素養(yǎng)。教師需在專業(yè)學(xué)科探索能力的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展實踐技能，以及對學(xué)生提供更為專業(yè)化的實踐指導(dǎo)。在整個創(chuàng)新活動期間，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)始終相輔相成。此外教師還需具有相應(yīng)的職業(yè)道德，通過自身的言行向?qū)W生展示素養(yǎng)和價值觀念，讓學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新的意識和信心，達(dá)到良好的協(xié)作效果。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，夯實創(chuàng)新型教師政治素養(yǎng)

創(chuàng)新型教師面臨的教育教學(xué)環(huán)境更接近市場，因而容易受到市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，高校要特別重視創(chuàng)新型教師隊伍的思想政治建設(shè)，應(yīng)在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上多下功夫，引導(dǎo)教師培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好師德，淡泊名利，熱愛教育，成為有大愛大德大情懷的人。一方面，應(yīng)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)。堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝全體創(chuàng)新型教育教師，推動教師隊伍深入理解和把握其精神實質(zhì)、實踐要求，更加自覺地用這一重要指導(dǎo)思想解放思想、實事求是、推動工作。另一方面，應(yīng)做好警示教育和榜樣示范教育工作。通過引領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》等法律法規(guī)和規(guī)范文件，經(jīng)常性開展警示教育，明確工作生活邊界，讓全體教師對創(chuàng)新型教育工作有敬畏感。同時，應(yīng)通過“我心目中的好老師評選”和教師節(jié)集中表彰等活動，向全校師生宣傳表彰“愛國、愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的優(yōu)秀教師，營造向榜樣學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2、完善教師培訓(xùn)體系，豐富創(chuàng)新型教師知識體系

當(dāng)前高校的創(chuàng)新型教師隊伍具有明顯的初創(chuàng)性特征，為了改善教師團(tuán)隊實踐經(jīng)驗匱乏的問題，需構(gòu)建“三合一體”模式對教師進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，以此能夠在經(jīng)濟(jì)背景下為社會輸送更多的合格人才?！叭稀北闶墙處熽犖橛苫A(chǔ)課程及專業(yè)課程教師、企業(yè)家三方構(gòu)成，上述三類教師分別擔(dān)任不同的教育角色。其中基礎(chǔ)課教師主要對學(xué)生開展創(chuàng)新型基礎(chǔ)知識的教學(xué)，專業(yè)課教師則主要在專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤﹦?chuàng)新型教育。企業(yè)家則負(fù)責(zé)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和技能，通過一線實踐機(jī)會讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。上述的“三合”教育模式分別側(cè)重不同的教育方面，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全員參與，覆蓋所有的專業(yè)范疇。而“一體”則是教師的選、培、管等方面的一體化實施。其中“選”便是在全校范圍內(nèi)對教師進(jìn)行公開的選拔?！芭唷眲t指形成更為完善的培訓(xùn)體系，能夠依據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)背景對創(chuàng)新型教師隊伍進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，將實踐、培養(yǎng)和考核同步實施，定期聘請行業(yè)專家對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策、形勢進(jìn)行分析，全面掌握創(chuàng)新型相關(guān)的理論知識，派遣教師深入到企業(yè)進(jìn)行靈活鍛煉，或者帶領(lǐng)學(xué)生共同完成理論和實踐的鍛煉。實施創(chuàng)新型教育便需側(cè)重提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)教育作為各專業(yè)教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一，能夠?qū)?chuàng)新型教育和專業(yè)課程結(jié)合實施，在專業(yè)課程的教育中同步滲透創(chuàng)新型教育元素。具體來講，可在公共課、專業(yè)課等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入更為豐富的雙創(chuàng)教育內(nèi)容，保證兩種課程的教育活動同步實施，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新型技能。教師還可結(jié)合專業(yè)的特征和具體培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生在創(chuàng)新方面的意識和能力。自主研究設(shè)置能夠突出專業(yè)特征的教育客戶層。強(qiáng)化專業(yè)教師與通識教師的協(xié)同提升機(jī)制，扎實建立更為成熟的教師培養(yǎng)體系。教師在提升自身創(chuàng)新意識的同時，還需借此影響學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)過鍛煉促使自身形成更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識，提升對經(jīng)濟(jì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

3、強(qiáng)化教師考核激勵，提高創(chuàng)新型教師積極性

建立并健全創(chuàng)新型教師考核激勵機(jī)制，是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要抓手?？己思顧C(jī)制的建立，要遵循創(chuàng)新型教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，因勢而為，在實踐中不斷改進(jìn)和發(fā)展，以期更適應(yīng)創(chuàng)新型教師隊伍的發(fā)展?？己朔矫?，應(yīng)以鼓勵性考核為主，以懲戒性考核為輔，充分考慮教師教育教學(xué)的特性。在考核指標(biāo)設(shè)立方面，要圍繞創(chuàng)新型教育過程要素，科學(xué)設(shè)定，并把國家對創(chuàng)新型教育的要求和本校的工作實際結(jié)合起來。要把定性考核指標(biāo)和定量考核指標(biāo)結(jié)合起來，把日?？己撕碗A段性考核結(jié)合起來，且做到既規(guī)范教師開展教育教學(xué)活動，又不讓教師受限于考核指標(biāo)，放不開手腳。激勵方面，要把教師參與創(chuàng)新型教育教學(xué)作為重要考核指標(biāo)，納入教師個人職稱評審、職務(wù)晉升、績效評價、薪資待遇指標(biāo)體系。讓那些熱衷創(chuàng)新型教育，扎實開展創(chuàng)新型教育研究的老師在工作、生活等方面享受應(yīng)有的保障。尤其在教師職稱評定過程中，要充分考慮創(chuàng)新型教師指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐和競賽的工作量折算問題，以及教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐獲獎在相關(guān)工作評定中的比例和作用問題。從多個方面，激勵創(chuàng)新型教師鉆研知識、提升業(yè)務(wù)能力，從而更好地服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

結(jié)束語

高校創(chuàng)新型教學(xué)是一個漫長而艱巨的教育重任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設(shè)是開展高質(zhì)量創(chuàng)新型教學(xué)的根本。教師是創(chuàng)新型課程體系的構(gòu)建者，教育活動的實踐者、教育理論的研究者、學(xué)生的指引者。高校要通過樹立科學(xué)的教育理念、營造良好的環(huán)境機(jī)制、完善師資隊伍規(guī)劃、實施人性化教師管理辦法、注重教師的心理需求，以期給創(chuàng)新型教師提供健康光明的職業(yè)發(fā)展前景，從而提升創(chuàng)新型教師的職業(yè)能力及綜合素養(yǎng)。

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1970年7月，女，廣西桂平，大學(xué)本科，副教授，學(xué)士學(xué)位