系統(tǒng)論視角下的青年政治特質(zhì)文化傳媒人才培養(yǎng)模型建構

王連峰

系統(tǒng)論是近代科學發(fā)展的里程杯式的理論，其研究者眾多，內(nèi)涵豐富，應用性強，系統(tǒng)理論所提出的關于系統(tǒng)與系統(tǒng)要素的整體性、關聯(lián)性、發(fā)展性、層次性、目的性以及有序性等要點，對人才培養(yǎng)工作具有高度的指導性?！跋到y(tǒng)論思維是指用系統(tǒng)的觀點研究和改造客觀對象，把所研究和處理的對象當作一個系統(tǒng)，從整體的觀點出發(fā)，分析系統(tǒng)的內(nèi)部結構和功能……”[1]任何一個成熟的人才培養(yǎng)體系，都由系統(tǒng)理論的指導而建構，形成一個有機的整體，不能是各人才培養(yǎng)要素簡單地機械相加，各要素也不能孤立地存在。

一、新時代培養(yǎng)應用型文化傳媒人才須強調(diào)其青年政治特質(zhì)

“四個自信”是新時代中國發(fā)展的基本文化語境，文化傳媒行業(yè)又是實現(xiàn)文化自信的重要路徑。2016年2月，習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的重要講話中強調(diào)：媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅定、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍。[2]國際形勢日益復雜多變，意識形態(tài)和新聞輿論斗爭強度與日俱增。高校作為黨和國家文化傳媒行業(yè)從業(yè)人員的有生力量塑造者，必須不斷提高政治覺悟，扛牢政治責任，培養(yǎng)講政治的高水平應用型人才。

經(jīng)過多年的實踐與摸索，高等院校已經(jīng)在傳媒類人才培養(yǎng)方面取得寶貴經(jīng)驗，為社會輸出了大量的具備創(chuàng)新精神及實干能力的人才，在一定程度上緩解了我國傳媒類專業(yè)人才不足的形勢。但是在實踐的過程中，一定程度上出現(xiàn)了重業(yè)務輕思想等問題。中國青年政治學院曾經(jīng)提出“青年政治”人才培養(yǎng)的目標，依靠較強的科研和教學能力，把青年當成研究的對象，先后在青年文化、青年工作、青年思政、青年理論等方面取得豐碩成果，人才培養(yǎng)成效顯著。除中青院外，其他高校在設定人才培養(yǎng)目標時，鮮有“青年政治人才”或“青年政治特質(zhì)的應用型人才”的提法。近年來，山東青年政治學院異軍突起，舉全校之力培養(yǎng)具有“青年政治特質(zhì)的管理者和專業(yè)人才”，育人水平不斷提升。

綜上可見，意識形態(tài)安全關系我們黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政安全，關系國家安危、民族存亡和百姓福祉，須臾不可忽視。高等教育承擔為黨育人、為國育才重要使命，必須正視這一現(xiàn)實，以黨和國家對文化傳媒行業(yè)人才需要為指導，深入調(diào)查行業(yè)人才現(xiàn)狀，建構該行業(yè)青年政治人才培養(yǎng)體系，推動文化傳媒人才培養(yǎng)升級。

二、系統(tǒng)論思維指導下的青年政治特質(zhì)文化傳媒人才模型建構

(一)緊緊圍繞行業(yè)人才需求設計文化傳媒行業(yè)青年政治人才的培養(yǎng)目標

系統(tǒng)整體性原理和層次性原理是系統(tǒng)論的基本原理，“系統(tǒng)具有層次性，層次性是系統(tǒng)的一種基本特征”。[3]系統(tǒng)要素根據(jù)自身功能分屬不同的系統(tǒng)層次，而系統(tǒng)層次又有高低的區(qū)別。這就要求我們在設計文化傳媒行業(yè)青年政治人才的培養(yǎng)目標時，要重點考慮以下兩個方面：一是青年政治人才是分梯隊和層次的，比如，青年先鋒人才、青年骨干人才、合格人才。二是“青年政治特質(zhì)”作為人才培養(yǎng)目標，須與原定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標相融相促，共同作用于“產(chǎn)出導向”的人才培養(yǎng)體系之中?！奥鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂?！盵4]在“人才出口”調(diào)研時，要重點分析文化傳媒行業(yè)對先鋒和骨干人才的需要情況，進而對人才培養(yǎng)的知識、素質(zhì)、能力等具體內(nèi)容進行改進和提升。

在具體操作層面，基于“系統(tǒng)功能規(guī)律”指導，從人才培養(yǎng)的三個層次入手，展開面向三個維度的調(diào)研論證工作。一是深研黨和國家對文化傳媒人才培養(yǎng)的要求，洞悉政策；二是深入電視臺等傳統(tǒng)媒體，以及今日頭條、抖音、快手等新興媒體，熟知傳媒業(yè)態(tài)；三是面向兄弟高校的新聞和傳媒學院，深諳業(yè)屆現(xiàn)狀。經(jīng)過調(diào)研、分析，基本確定了文化傳媒行業(yè)所需要的青年政治人才的培養(yǎng)內(nèi)容，即：理想信念堅定、人文情懷濃郁、擔當意識強烈、青春活力彰顯。其中，理想信念是對文化傳媒行業(yè)人員的政治素質(zhì)要求，人文情懷是對他們文化素質(zhì)的要求，職業(yè)擔當是對專業(yè)能力的要求，青春活力是對創(chuàng)新素質(zhì)的要求。

(二)青年政治人才培養(yǎng)目標和要求要融入各專業(yè)人才培養(yǎng)體系

在系統(tǒng)論思維指導下，筆者經(jīng)過認真分析和研究，在充分調(diào)研和廣泛征求意見的基礎上，最終形成文化傳媒行業(yè)青年政治人才培養(yǎng)的“一二三四五六”模型：

一個目標。整體性原理是指系統(tǒng)發(fā)展變化的最終結果，它強調(diào)了環(huán)境要素對系統(tǒng)生成的重要作用和對系統(tǒng)目標達成的重要價值。因此，深入分析傳媒行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才的需求，提煉形成該行業(yè)所需要的青年政治人才的具體的知識、素質(zhì)、能力目標要求。

二種規(guī)律。層次性原理是指系統(tǒng)組織存在的等級差異性，根據(jù)個體成長規(guī)律，青年政治人才應該是分層的，我們使用普遍性規(guī)律進行一般性人才培養(yǎng)設計，運用特殊性規(guī)律，設計行業(yè)骨干、先鋒人才的培養(yǎng)。

三個陣地。系統(tǒng)內(nèi)部的要素之間既是一個整體，又存在個體差異性，從而產(chǎn)生“協(xié)同—競爭”二元關系，這種關系將最終推動系統(tǒng)的演化發(fā)展，這就是競爭協(xié)同律。同時，遵從“系統(tǒng)—子系統(tǒng)”規(guī)律，我們把人才培養(yǎng)的校內(nèi)要素切分為“課程教學體系”“第二課堂活動體系”“自我教育體系”三個子系統(tǒng)陣地，使人才培養(yǎng)的各要素和子系統(tǒng)協(xié)同競爭發(fā)展，最終實現(xiàn)系統(tǒng)整體目標達成。

四條路徑。系統(tǒng)理論是強調(diào)發(fā)展和進化的理論，系統(tǒng)組織時刻處于不斷地“演化—優(yōu)化”發(fā)展之中，并以此實現(xiàn)系統(tǒng)的發(fā)展進化，這就是優(yōu)化演化律。以此為指導，根據(jù)前期調(diào)查和研究，初步擬定的“傳媒行業(yè)所需要的青年政治人才”的具體內(nèi)容要求是：理想信念堅定、人文情懷濃郁、擔當意識強烈、青春活力彰顯，在人才培養(yǎng)的設計中，分別通過加強理想信念教育、人文情懷教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來完成上述內(nèi)容和目標。

五項措施。根據(jù)系統(tǒng)的競爭協(xié)同律和“系統(tǒng)—子系統(tǒng)”規(guī)律，結合學校“大思政”改革的要求，設計“四大思政”，以增強和豐富青年政治人才落地實施的成效，即：思政課程、課程思政、網(wǎng)絡思政、崗位思政。以系統(tǒng)層次性原理為指導，結合青年政治人才培養(yǎng)的特殊性規(guī)律，針對部分青年學生群體實施專業(yè)強化教育，如開設政治學與行政學雙學位班、公務員考試特訓班等。

六種評價。開放性原理是系統(tǒng)內(nèi)外要進行物質(zhì)、能量、信息交換，系統(tǒng)向環(huán)境開放是系統(tǒng)得以向上發(fā)展的前提，也是系統(tǒng)得以穩(wěn)定存在的條件。因此，在青年政治人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，注重評價顯得尤其重要。我們共設計了六項評價指標，一是畢業(yè)指標評價，特別是高質(zhì)量就業(yè)的數(shù)據(jù)指標；二是目標達成評價，主要是畢業(yè)生畢業(yè)五年后事業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)指標；三是硬件資源評價，包括師資、課程、實驗室、圖書資料、活動場所、實習基地等人才培養(yǎng)硬件建設和運行情況；四是軟件資源評價，圍繞青年政治人才培養(yǎng)所形成的科學研究、教學研究成果或獲獎情況、管理制度制定和運行的情況；五是社會綜合評價，主要是企業(yè)反饋、畢業(yè)生對學校評價、政府和社會其他組織對學校的評價；六是反饋改進評價，根據(jù)反饋適時修訂諸要素，持續(xù)改進各個環(huán)節(jié)，不斷推進人才培養(yǎng)系統(tǒng)的優(yōu)化。

圖1 一種基于系統(tǒng)論思維的青年政治人才培養(yǎng)模型

三、系統(tǒng)論思維指導下的青年政治特質(zhì)文化傳媒人才培養(yǎng)模型驗證

山東青年政治學院文化傳播學院融合廣播電視學、播音與主持藝術、漢語言文學三個專業(yè)，推進“學科滲透、專業(yè)協(xié)同、能力融合、實踐聯(lián)動”，建構專業(yè)群，為行業(yè)培養(yǎng)高水平應用型文化傳媒人才。其中，廣播電視學、播音與主持藝術兩個專業(yè)取得國家一流專業(yè)立項建設，漢語言文學專業(yè)獲得省級一流專業(yè)建設立項。《影視配音藝術》獲得國家級一流課程建設立項，累計獲得省級教學質(zhì)量工程項目30余項，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會美譽度較高。

廣播電視學專業(yè)深諳行業(yè)對“音、視、圖、文”融媒生產(chǎn)人才需求現(xiàn)狀，大力培養(yǎng)學生的媒體創(chuàng)意、影像傳播等專業(yè)能力。除思政課程外，廣播電視學專業(yè)在課程體系中設計了馬克思主義新聞思想、媒介倫理與法規(guī)、中外新聞傳播史、中外名記者研究等課程加強大學生理想信念教育；設計了中國文學作品選讀、經(jīng)典新聞作品選讀、影視美學、藝術概論等課程加強大學生人文情懷教育；設計了新媒體創(chuàng)意、輿情監(jiān)測與分析等課程增強大學生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。在第二課堂活動中，設計思想政治養(yǎng)成類活動5項、文藝體育類活動6項、實踐和技能類活動8項、科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動13項；還專門設計了近30項專業(yè)拓展活動，幫助學生進行自我教育，落實學院對青年政治人才特質(zhì)的培養(yǎng)要求。

播音與主持藝術專業(yè)大力培養(yǎng)學生的有聲語言傳播能力，并圍繞這一能力，形成“播、說、誦、演”四大課程群。該專業(yè)積極落實青年政治人才特質(zhì)的培養(yǎng)要求，大力加強課程思政，設計了中外名記者研究、影視精品解讀等課程加強大學生理想信念教育；設計了文藝作品演播、經(jīng)典文學作品朗誦、播音主持美學、中國傳統(tǒng)說唱藝術、影視配音藝術等課程加強大學生人文情懷教育；設計了青少年節(jié)目研究、媒介前沿理論、新媒體創(chuàng)意等課程增強大學生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。在第二課堂活動中，設計思想政治養(yǎng)成類活動5項、文藝體育類活動6項、實踐和技能類活動9項、科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓活動13項；還專門設計了近50項專業(yè)拓展活動，幫助學生進行自我潛力的挖潛。

漢語言文學專業(yè)大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)意寫作與文化傳承能力，利用中國古代文論、文學史、中國思想史等課程進行課程思政，加強大學生理想信念教育；設計了影視文化研究、文化產(chǎn)業(yè)概論、文化資源學、民間文學認知與傳播等課程加強大學生人文情懷教育；設計了文化產(chǎn)業(yè)項目策劃、新媒體傳播實務、專題調(diào)研、品牌營銷與管理等課程增強大學生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。在第二課堂活動中，設計思想政治養(yǎng)成活動5項、文藝體育活動6項、實踐和技能培養(yǎng)活動8項、科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓活動12項，還設計了近20多項專業(yè)拓展活動，提升自我教育成效。

山東青年政治學院層面對青年政治人才培養(yǎng)提出了“4+1”整體設計，明確了“思政課程、課程思政、網(wǎng)絡思政、崗位思政”和“青年領導力雙學位班”的系統(tǒng)化推進思路。文化傳播學院認真落實好各專業(yè)思政課程的教學安排，近兩年，有“影視配音藝術”獲省級課程思政示范建設立項，有“馬克思主義新聞思想”“播音主持創(chuàng)作基礎”“廣播電視寫作”等10余門課程獲得建設學校課程思政示范項目立項。學院大力推進“三全”育人，專業(yè)教師擔任班主任、學業(yè)導師，推進領導干部聯(lián)系班級、宿舍，切實實現(xiàn)崗位思政。學院還發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，打造“雙微聚落”網(wǎng)絡思政項目，用好微信、微博等平臺，建設大學生思想政治教育精品。積極推薦本院學生報名參加青年領導力雙學位班，近兩年，先后有近40名學生參與到項目中去，并通過考核，順利取得學位。

四、結語

總之，文化傳媒行業(yè)人才培養(yǎng)應旗幟鮮明地提出“青年政治特質(zhì)”的要求，并且要用系統(tǒng)論的思維指導這一理念融入應用型人才培養(yǎng)目標和體系設計。推進青年政治人才培養(yǎng)與專業(yè)人才培養(yǎng)同步同向，堅決避免“兩張皮”。同時，我們在實踐中也發(fā)現(xiàn)該模型存在一些不足之處，如：六個方面的青年政治人才培養(yǎng)成效的測量指標無法涵蓋全部觀測點，單個方面內(nèi)部測量標準建設也比較困難，還需要在今后的研究與實踐中加以改進。