淺談如何提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

劉映玲

摘要：職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，甚至有的學(xué)生討厭英語。如果教學(xué)中單邊沿用傳統(tǒng)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味的語法詞匯，大多數(shù)學(xué)生會對你的課沒有任何反應(yīng)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，在職高英語課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高職高英語課堂教學(xué)質(zhì)量是一項具有現(xiàn)實意義的課題。我主要從以下方面著手，提出了一些利用職高英語課堂教學(xué)主渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)英語應(yīng)用能力發(fā)展的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置問題；合作學(xué)習(xí)；媒體技術(shù)；第二課堂；以生為主

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”知識不是教會的，無論是知識經(jīng)驗的獲得，還是智力能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)，都必須通過學(xué)生的積極思考和實踐。現(xiàn)階段我國職高專學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以英語教學(xué)也應(yīng)該遵循這個教學(xué)目標(biāo)，讓高職高專學(xué)生都能夠掌握更基本的英語閱讀能力，幫助學(xué)生解決自身實際工作和學(xué)習(xí)中的問題，提升英語素養(yǎng)。要想使職高畢業(yè)生的總體素質(zhì)跟上社會的需求和發(fā)展，就要求職高生要有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的英語功底.但目前的現(xiàn)狀是職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較低，很多職高畢業(yè)生的英語水平還停留在甚至低于初中平均水平之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了升學(xué)或就業(yè)的需要?？梢哉f，培養(yǎng)職高生學(xué)習(xí)英語的興趣是當(dāng)今職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中面臨的一大難題。在此，筆者就職高生英語興趣低下的原因及對策作如下粗淺的認(rèn)識，借以拋磚引玉。

一、職高英語學(xué)習(xí)與教學(xué)現(xiàn)狀

首先我們先談?wù)剬W(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們知道語言的最佳學(xué)習(xí)時間在幼年時期，隨著年齡的不斷增長，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力在不斷的下降，學(xué)生相較于幼年時期，學(xué)習(xí)語言的難度加大，但是學(xué)生不能以此為借口從而懈怠學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)存在著很大的反感與厭惡心理，不想學(xué)習(xí)英語，英語難成為學(xué)生普遍的心理狀態(tài)，因而學(xué)生的英語效果并不理想。俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。一旦失去興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會一落千丈，然而現(xiàn)在的職高學(xué)生就存在這樣的狀態(tài)，長時間的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)使其失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時老師的教學(xué)又是一成不變的，更會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣長期下去，學(xué)生的英語成就沒有起色，學(xué)生就會認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)一塌糊涂，更沒有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的成就感就會失去學(xué)習(xí)的信心，失去學(xué)習(xí)的信心就會失去學(xué)習(xí)的興趣，如此惡性循環(huán)，學(xué)生也就更無法學(xué)好英語。

其次我們再談?wù)劺蠋煹慕虒W(xué)。老師的教學(xué)就像學(xué)生的晴雨表，一旦教學(xué)中加入了新鮮的內(nèi)容，學(xué)生就會立馬精神抖擻，但是如果我們的教學(xué)沒有改變，學(xué)生就像霜打的茄子，沒了精氣神。而現(xiàn)在教師與學(xué)生的狀態(tài)就屬于第二種，老師一成不變地講著，學(xué)生渾渾噩噩地睡著，整個課堂的教學(xué)就像老師的自導(dǎo)自演，沒有一點學(xué)生的互動。這就是為什么教師不能固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須尋求便與新，以期抓住學(xué)生的思想，提高職高英語的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

二、作為教師我在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起到引導(dǎo)性作用

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、準(zhǔn)確應(yīng)用英語語言，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍、提高英語學(xué)習(xí)能力等等，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績，就要在課堂中合理運用實踐教學(xué)。如何使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，筆者提出以下幾點建議和意見：

（一）問題設(shè)置開放化，引導(dǎo)學(xué)生有話可言

問題是英語任務(wù)教學(xué)的核心載體，也是學(xué)生進(jìn)行深入探究的重要基石。問題的設(shè)置應(yīng)在體現(xiàn)開放性的基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的信息語句中摘錄篩選出有關(guān)內(nèi)容，便于他們在靈活應(yīng)答中獲得更多深度感知。

設(shè)置的問題應(yīng)緊扣課程教學(xué)內(nèi)容，突出多樣性特征。如，在Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”閱讀教學(xué)中，可利用投影儀播放1952年10月發(fā)生震驚世界的“倫敦大霧”事件，引導(dǎo)學(xué)生思考：If you were in London ，what would you like to do？幫助學(xué)生打開語言表達(dá)的思維話匣子。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生整體閱讀感知文本素材，鼓勵他們就“If you meet fog， what are you going to do？”和“How are you going to say with the old blind man？”等問題主動和學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們能夠帶著相應(yīng)的問題進(jìn)行互動交流。學(xué)生結(jié)合這些話題，能有針對性從語篇素材中查找相關(guān)語句，幫助他們在主動挑選相應(yīng)的表達(dá)語句中形成敏銳感知。

問題的設(shè)置在體現(xiàn)開放性的同時，應(yīng)該多給學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)問題的機會，讓他們能夠根據(jù)相關(guān)的問題主動說出自己的認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的語言環(huán)境氛圍，關(guān)注學(xué)生的不同認(rèn)知需要，讓他們在主動選擇相應(yīng)問題的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合自己的理解和感知實際主動回答。多從問題的背景、過程以及意義等方面創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生能夠針對其中的問題進(jìn)行深入總結(jié)，形語言感知。

（二）合作探究自由化，幫助學(xué)生各盡所言

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位和作用在英語課堂上真正凸顯，就是要求學(xué)生在彼此協(xié)作探知的過程中不拘一格表達(dá)和大膽爭辯。越是自由化的合作探究，越能夠使得學(xué)生充滿激情和信心主動融入課堂，越能使得課堂教學(xué)更加生動活潑。自由化合作探究，讓學(xué)生在主動交流中相互學(xué)習(xí)，形成多元化的表達(dá)認(rèn)知思維。

突出自由合作過程，定能使得學(xué)生有更多的話語表達(dá)。如，在模塊六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學(xué)指導(dǎo)中，可根據(jù)“The importance and value of health”表達(dá)主題，建議學(xué)生運用同桌交流的形式暢談自己對健康的理解感受，讓他們能夠從相應(yīng)的語言信息中發(fā)現(xiàn)有效內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生以小組討論的形式，就“Do you know laughter is good for our health？ ”和“How do you understand comedy？”等問題進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生從語篇表達(dá)的健康意義中摘錄篩選出相應(yīng)的語句。endprint

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知感悟不同，多組織學(xué)生在自我閱讀的基礎(chǔ)上篩選各自疑難問題，引導(dǎo)他們主動提交相應(yīng)問題，形成一定的問題庫。多支持學(xué)生運用同桌、前后同伴等進(jìn)行互相討論學(xué)習(xí)，幫助他們在梳理認(rèn)知共同點的基礎(chǔ)上形成一定的深厚感知。

（三）運用多媒體技術(shù)，提高職高生的學(xué)習(xí)興趣

對于英語教師而言，運用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，不失為一個不錯的教學(xué)選擇。先進(jìn)的多媒體技術(shù)能讓英語教學(xué)更加生動有趣，還讓職高生對英語的學(xué)習(xí)興趣提升到一個新的高度。運用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，不僅能讓英語教師借助互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備更多的與課程有關(guān)的圖片、影像、文字和聲音，還能通過多種多樣、生動有趣的課件展示，極大地豐富了學(xué)生的知識層面，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，在教授顏色類單詞時，只單純用教材和黑板來呈現(xiàn)，并不能很好地闡述英語單詞的含義。這時如果加入多媒體動畫、圖片，再配以相關(guān)音頻進(jìn)行展示，一定會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會給學(xué)生的視覺、聽覺帶來很大的沖擊，提高學(xué)生記憶單詞的能力，同時英語教學(xué)也起到了事半功倍的效果。構(gòu)建出一幅立體教學(xué)模式，使動畫與聲音相結(jié)合，喚起了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的聽說潛能，提高了聽說能力，激發(fā)了學(xué)生心靈生出強烈的探索欲望，把學(xué)生的聽說潛能釋放出來。所以，多媒體教學(xué)給教師提供了發(fā)展才能的無限空間，在神奇的電腦的幫助下，教師可以任意創(chuàng)作，真可謂沒有做不到的，只有想不到的。

多媒體在各個領(lǐng)域都被運用的如火如荼，教師也不能錯失良機。多媒體教學(xué)會為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放英文歌、英文視頻、廣播、圖片，等等?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上會出現(xiàn)很多英語動漫視頻。學(xué)生理解不了太深奧的句意，教師就可以在課堂上播放一些趣味性英語視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻學(xué)英語。例如，在一節(jié)課上，我為學(xué)生播放了一個《You Are Beautiful》MV，畫面和音樂的結(jié)合，學(xué)生聽得很認(rèn)真。在MV的播放上，我期望學(xué)生在繁多的知識點上進(jìn)行一個適當(dāng)?shù)姆潘?，同時也一邊學(xué)習(xí)歌曲，一邊理解歌詞大意。這種教育方式很有成效。甚至我的學(xué)生還提出讓我?guī)退麄冏屑?xì)分析歌詞大意。

MV中一些歌詞是：My life brilliant.My love is pure.I saw an angel.Of that Im sure.She smiled at me on the subway…從第一句歌詞來分析，同學(xué)對brilliant這個單詞不是很熟悉。我為學(xué)生仔細(xì)講解，brilliant它是燦爛的，閃耀的。它的基本詞性是adj.結(jié)合整句意思學(xué)生自己就可以翻譯出來了，我的人生很燦爛。我告訴學(xué)生英語可以靠單詞進(jìn)行直譯，但是在我們真正的生活中，翻譯要存在美感。人生的燦爛就可以說成我的人生五彩繽紛。Pure和angel我們在生活里經(jīng)常運用。這兩句歌詞學(xué)生自己就可以直接消化，我的愛如此純真，因為我見過天使。Of that Im sure這里運用到一個知識點。就是倒裝句使用。臺下有同學(xué)就脫口而出，正常語序是Im sure of that.在這里可以復(fù)習(xí)一下倒裝句的結(jié)構(gòu)：（1）倒裝結(jié)構(gòu)：Only+狀語或者狀語從句放在句首；（2）含否定意義并修飾全句的詞放在句首，等等。這里教師自己要把握。

在教學(xué)中，不止在課本中才能普及到知識，生活處處都是知識，教師在一點上要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。合理運用多媒體，會為學(xué)生傳遞很多有價值的信息。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也提高學(xué)生對新鮮事物的認(rèn)識和感知。

（四）整合跨文化元素，鍛煉英語運用能力

過去的英語課堂之所以枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到厭倦，主要原因就是很多教師固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)以理論知識和死記硬背為主，復(fù)雜的單詞、語法、背誦默寫等內(nèi)容讓職高生望而卻步，很難保持學(xué)習(xí)的興趣，甚至學(xué)習(xí)英語的壓力很大。為了解決這一問題，讓職高生能輕松地學(xué)英語，筆者在課堂上引入了很多有趣的元素，其中跨文化英語元素深受職高生的歡迎，且對他們了解外國文化很有幫助。如筆者經(jīng)常利用多媒體播放英語歌曲、英語動畫片或英語連環(huán)畫等，學(xué)生觀看動畫片時，為了了解動畫人物，就有了強烈的學(xué)習(xí)英語單詞或句子的欲望，并且不經(jīng)意間跟著動畫人物一起說英語，模仿動畫中的語氣，很好地培養(yǎng)他們的語氣、語調(diào)和語感。當(dāng)職高生感受到英語課堂的樂趣，他們非常期盼上英語課，課后積極主動地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)英語知識，產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種甜蜜。

（五）在職高英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生從多個感官角度體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式之下，職高的英語教師占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，在黑板上將所有的重點知識點展示在學(xué)生的眼前，學(xué)生只能通過視覺體驗來學(xué)習(xí)英語知識，久而久之，職高的英語教師無法將英語學(xué)科的特點展現(xiàn)在學(xué)生面前，與數(shù)學(xué)等等學(xué)科沒有任何的區(qū)別，為了改善這一現(xiàn)狀，職高的英語教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從聽覺、視覺等多個感官角度參與到英語知識的學(xué)習(xí)之中，通過視覺的看，聽覺的聽音頻豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識變多，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)的效率也會大大的提高。

因此，在職高的英語課堂上，職高的英語教師應(yīng)當(dāng)積極的調(diào)動學(xué)生的參與，讓學(xué)生從眼、耳、口、手、腦等多個感官體驗酒互相協(xié)調(diào)，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使得職高的英語課堂氛圍變得更加的活躍。例如，在學(xué)習(xí)職高英語文章的教材錄音時，模塊十一第四單元時，職高的英語教師可以讓學(xué)生們先聽一段錄音，然后讓學(xué)生們自主動手進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)與挖掘。這樣一來不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因而教師在英語教學(xué)過程中，要注重將教材中所包含的趣味性充分挖掘出來，這樣學(xué)生才能對英語教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在英語教學(xué)中，要重視對英語情境的巧妙設(shè)計。英語教師要認(rèn)識到英語教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)對英語教學(xué)具有重要的作用。研究表明，情境要結(jié)合學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展和周圍環(huán)境的特征，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的實際情況聯(lián)系起來。只有巧妙創(chuàng)設(shè)情境，才能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受英語課程的實用性和重要性，讓學(xué)生在英語教學(xué)情境中感受英語獨特的魅力，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，運用實物創(chuàng)設(shè)買賣情境。在此過程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過英語單詞和對話技巧，再加上本堂課要學(xué)習(xí)的實物單詞和對話內(nèi)容，或?qū)⒅v臺布置成商店、超市、市場等，教師或?qū)W生帶來不同實物，如不同的水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品等，進(jìn)行實物單詞練習(xí)和英語對話練習(xí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教師順利地完成了英語教學(xué)任務(wù)，同時對職高生學(xué)習(xí)英語知識加深了記憶效果。endprint

（六）在職高英語教學(xué)中設(shè)置第二課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于職高生來說，繁重的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，過度的學(xué)習(xí)壓力會使得學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大大的降低，為了多方位的培養(yǎng)學(xué)生的能力，職高的英語教師可以設(shè)置第二課堂的活動形式，在第二課堂的活動形式下，職高的英語教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)能夠抓住成長的機會，通過一些輕松的英文詩歌、歌曲等等來開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在第二課堂上陶冶情操，不僅為英語知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)和提供很好的輔助，還可以使得學(xué)生對英語知識有更多角度的認(rèn)知，多方面的了解英文學(xué)科，對于英文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在第二課堂上，職高的英語教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備很多的實踐鍛煉機會，例如阻止學(xué)生在第二課堂上利用英語交流鍛煉提高自身的口語交流能力，模擬一些實際的對話情境使得學(xué)生能夠在角色扮演的過程中提高自身的英語水平，也在日常的學(xué)習(xí)中注意鍛煉自己的能力。

借助活動的形式延伸任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)以致用的過程中找到運用點，定利于學(xué)生將認(rèn)知識記主動轉(zhuǎn)化為實踐運用。將任務(wù)學(xué)習(xí)予以活動化和情境化，能給學(xué)生提供栩栩如生的學(xué)習(xí)運用環(huán)境氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力與潛能。從教材文本中精選相應(yīng)的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，并鼓勵學(xué)生運用情景活動的形式予以展現(xiàn)，定能使得課堂充滿動感。如，在模塊四Unit 2 Sporting events的“Thehonourable games”的閱讀指導(dǎo)中，不妨組織學(xué)生以“What do I know about the Olympic Games？”為主題進(jìn)行主題演講和手抄畫報，讓他們在展示自己的各自優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上主動說出自己的認(rèn)知，讓他們能夠有更多的豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷。任務(wù)活動形式應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知喜好和習(xí)慣，多給他們更多自由創(chuàng)設(shè)的機會，幫助他們在主動創(chuàng)造的過程中深化感悟。多為學(xué)生提供實踐活動的平臺，讓他們能夠真正運用所學(xué)知識進(jìn)行實踐表達(dá)，提高語用技能。

（七）在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，職高的英語教師應(yīng)當(dāng)注意強化與學(xué)生的交流，在英語課堂上給予學(xué)生更多的思考空間以及思考的時間，使得學(xué)生能夠主動的參與課堂學(xué)習(xí)教學(xué)活動，積極的投身到英語教師創(chuàng)造的課堂學(xué)習(xí)情境之下。例如：英語學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)是將所學(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)用到實踐之中，因此在每堂英語課堂上，職高的英語教師可以提前布置一個主題安排學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行英文演講，然后在組織同學(xué)們對英文演講進(jìn)行評價和總結(jié)，使得學(xué)生的演講能力以及英文認(rèn)知能力大大的提高。在職高階段，職高的英語教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，將課堂的主體地位返還給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)用到實踐之中，尤其是掌握英語的分析能力以及應(yīng)用能力。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀能力的時候，職高的英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅要將英文文章中的知識點向?qū)W生展現(xiàn)出來，還可以鼓勵學(xué)生自我做功課，主動的分析文章中的英文寫作技巧以及好詞佳句，鼓勵學(xué)生主動的進(jìn)行知識的掌握和運用。

學(xué)習(xí)的最高境界就是自主學(xué)習(xí)。在職高階段，大部分學(xué)生都是一直依賴?yán)蠋熞约凹议L督促才不得不學(xué)。到了職高以后，大部分職高生對于自己的人生目標(biāo)有一定的了解，學(xué)習(xí)目的也更加明確。明確自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應(yīng)付。我們可以借助錄音機、復(fù)讀機，模仿語音語調(diào)，利用早讀時間大聲朗讀甚至背誦。不論什么時候?qū)W習(xí)都不晚。要了解樹立信心的過程實際上就是不斷犯錯的過程。要勇于犯錯，才能提高。堅持每天聽英語半小時，可以適當(dāng)做些聽力練習(xí)。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，調(diào)整聽力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習(xí)聽，目的是練“耳感”。既要精聽，更要泛聽，兩者相結(jié)合。在講英語時切記害怕犯錯誤，其次不能別人的取笑，而是要把握一切機爭取說英語，爭取與外國人說，與同學(xué)說，實在沒有機會就自己與自己對著鏡子、對著桌子說。

（八）在職高的英語課堂上構(gòu)建良好的師生關(guān)系，英文教師從個人魅力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在職高英語學(xué)習(xí)的過程中，職高英語教師對于學(xué)生的影響力是很大的，在課堂教導(dǎo)的過程中，職高的英語教師可以從理性以及感性兩個角度影響學(xué)生，不僅在英語課堂上向?qū)W生詳細(xì)的講解英文知識，還可以在課堂上加強學(xué)生之間的交流，增進(jìn)師生之間的感情，使得學(xué)生在英語課堂上對于英語教師十分的喜愛和信任，英語教師在課堂教學(xué)的時候也要從內(nèi)心深處真正地關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使得師生之間的關(guān)系真正地變得融洽和互相信任，這樣在職高的英語課堂上職高的英語教師可以從自身的人格魅力的角度引導(dǎo)學(xué)生熱愛英語學(xué)科，從職高英語教師的引導(dǎo)學(xué)生，可見，職高的英語教師也可以成為職高生學(xué)習(xí)英語的興趣以及動力，使得師生之間和諧的關(guān)系鼓勵學(xué)生探究英語知識，從英語學(xué)習(xí)中感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)職高生在解決問題，以及對知識進(jìn)行獲得的過程中，如果相應(yīng)的采用一些方法就會使其所具有的熱情，以及對知識的積極求知欲得以激發(fā)，從而讓職高生可以對英語產(chǎn)生積極的情感，讓他們可以很好的意識到，如果他們想要在未來過得更好，或是想要就業(yè)的過程中具有更多的選擇就一定要增強對英語學(xué)習(xí)的積極性。第二，作為英語教師來說，應(yīng)該在其平時的較小當(dāng)中注意從細(xì)節(jié)角度對學(xué)生加以引導(dǎo)，促進(jìn)他們對英語學(xué)習(xí)積極性的提升，讓他們可以真正的體會到老師的關(guān)愛和熱情。這樣不但可以使得英語教師和學(xué)生之間的情感進(jìn)行交流，還可以產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生興趣的提升，從過去那種對英語拒絕、討厭的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)、愛學(xué)、愿意學(xué)。第三，教師要不斷的完善自己的教學(xué)方法以及教學(xué)技巧，重視危害學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)，對學(xué)生錯誤的就正式時也要注意委婉的方式，同時，要多給學(xué)生以積極的鼓勵，避免一味的進(jìn)行批評，以免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（九）通過網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自己英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

對于學(xué)生而言，首先應(yīng)對自己英語學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)進(jìn)行一個分析定位。作為職高生而言，一方面要提升英語成績，另一方面要促進(jìn)實際應(yīng)用能力的提升。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，給我們學(xué)習(xí)英語帶來了極大的方便，是我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的渠道來學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語。我們可以多參加一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的各個論壇。這類論壇里面基本上都是英語學(xué)習(xí)的愛好者，在這里，我們能夠找到志同道合的伙伴一起學(xué)習(xí)，同時還可以相互分享英語學(xué)習(xí)的各類信息。英語是一門交流的語言，英語學(xué)習(xí)也只有在交流中才能得到有效的提高。而在英語學(xué)習(xí)論壇內(nèi)，大家可以就某一問題進(jìn)行深入探討，相互發(fā)表自己的看法和見解，不但可以在實戰(zhàn)中提高自己的英語理解、表達(dá)能力，還可以開闊眼界，鍛煉自己的思維邏輯能力。英語是一門語言藝術(shù)，這就意味著它具有一個很強的優(yōu)勢，那就是包羅萬象。因此英語學(xué)習(xí)可以根據(jù)自己的興起愛好進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和英語能力的提高。喜歡體育的可以讀一些體育新聞，運動員傳記、比賽報道等等。而愛好政治經(jīng)濟(jì)的同學(xué)則可以看一些時事類的新聞報道?，F(xiàn)在英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)非常完善，信息的搜集和發(fā)布也非常迅速，可以讓我們在第一時間內(nèi)了解國內(nèi)外的大事要事。endprint

（十）倡導(dǎo)合作互動，活化教材圖文，創(chuàng)造一個和諧融洽的課堂氣氛

教師在教學(xué)中除了有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣外，還要激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，讓他們的興趣參與到實踐。這樣教師利用學(xué)生好動、敢想敢說，求新求異的愿望，因勢利導(dǎo)，不要為盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。課堂上，教師盡可能多用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情或手勢組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在平時的課堂教學(xué)中，教師一定要做到精神飽滿、和藹可親。要多一點微笑，眼睛里對學(xué)生多一些欣賞與贊許的光芒。不要總一本正經(jīng)地站在講臺上，滿臉嚴(yán)肅，要走下講臺，走到學(xué)生中間去，要讓學(xué)生感覺到你是他們中的一員，是他們的朋友。千萬不要照本宣科。要盡可能多用英語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。要巧妙地根據(jù)每個學(xué)生的英語水平提出難度不同的問題，設(shè)計不同水平的練習(xí)操練，使每個學(xué)生都有回答問題、對話、表演、朗讀、背誦的機會。要多些表揚和鼓勵學(xué)生，一句Well done ！ 或 You did a good job ！ 可能會收到意想不到的效果。在這樣愉快和諧的課堂氛圍中，學(xué)生受教師情感的影響和情緒的暗示，產(chǎn)生積極參與的需求，從而縮短他們的感知過程，使他們保持濃厚的參與課堂教學(xué)的興趣，進(jìn)而幫助他們樹立自信心，同時培養(yǎng)他們長期、穩(wěn)定、強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。我們還應(yīng)盡可能根據(jù)新教材的特點優(yōu)勢，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，充分利用錄音、掛圖、錄象等視聽媒介及媒體電化教學(xué)手段，以強化語言教學(xué)效果。

（十一）以競賽的形式提高英語教學(xué)的魅力

研究表明，如果英語教師在課堂上一味地采取傳統(tǒng)的說教模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會在靜如死水的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生根本感受不到英語學(xué)習(xí)的魅力，素質(zhì)教育在職高英語教學(xué)中，提倡要將具有競賽形式的教學(xué)模式融入到職高英語課堂中，讓學(xué)生不僅可以在競賽的氛圍中更好的融入到英語課堂的學(xué)習(xí)，同時也在一定程度上滿足他們自我表現(xiàn)的欲望，讓他們自信的心理在競爭中獲得淋漓盡致的展現(xiàn)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。在英語競賽式教學(xué)中，一般可以分為個人競賽和小組競賽兩種模式。對于個人競賽而言，筆者認(rèn)為在平時的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該多給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，如學(xué)習(xí)了“Tomorrows world”之后，筆者就會要求學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容，并結(jié)合自己的想象來探討一下“Tomorrows world”，讓每一個學(xué)生都做好充分的準(zhǔn)備，走到講臺上去進(jìn)行一場激烈的演講比賽，如此激烈的演講比賽氛圍一定可以充分地調(diào)動學(xué)生的演講熱情，那么“Tomorrows world”的演講不僅成了一場簡單的知識儲備的較量，更為一種自我魅力的展示。對于小組競賽而言。在英語教學(xué)中，筆者經(jīng)常會讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行各種各樣的競賽活動。如在學(xué)習(xí)了新單詞“discovery”時，筆者會將學(xué)生以小組的形式劃分開來，讓他們在小組中用“discovery”造句子，比一比哪一個小組能夠造成更好的句子。同時在每一個小組報告自己的討論結(jié)果的過程中，其它的小組也同樣需要扮演點評和擴充的角色，教師可以鼓勵其它小組的學(xué)生將獲得的句式以反問句、特殊疑問句和感嘆句等形式表達(dá)出來，從而使得競賽的氛圍在課堂上不斷的爆發(fā)和延續(xù)。

此外，在英語教學(xué)中，教師還可以根據(jù)每一個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況展開差異性競賽模式。如在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果時，筆者往往會將全班學(xué)生分成不同的層次，然后將事先準(zhǔn)備好的幾套不同難度的試卷分給不同層次的學(xué)生，這樣英語能力相對較弱的學(xué)生也能夠在既定的時間內(nèi)完成檢測的任務(wù)，而英語學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生也能夠同樣獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，由此避免了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)習(xí)能力差異而產(chǎn)生的兩級分化的現(xiàn)象，學(xué)生可以在一個相對公平的環(huán)境中進(jìn)行完成各種各樣的競賽活動任務(wù)。

對于學(xué)生而言，多參加具有競爭性的比賽項目，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這不僅能夠起到極為良好的定向作用，還有助于我們自身具有的創(chuàng)造力與競爭力得到更好的發(fā)揮。在比賽中，老師的一句“Excellent”、一句“great”等都會讓我們感到愉悅和滿足。所以，我們應(yīng)該多積極的參加老師舉行的小的日常競賽，使自己競爭意識和興趣都得到提升。此外，還應(yīng)該多多的參與豐富多彩的課外活動，可以使自己的自主能力以及參與意識得以激發(fā)，吸引學(xué)習(xí)的注意力，使自己可以在比較愉快和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。比如，我們可以參加英語故事會、沙龍、英語文娛晚會、以及英語知識競賽與手抄報和演講等課外活動，這樣能夠使自己在各種活動的參與中，通過真實的英語場所，提升熱情。同時，我們還可以利用自己所學(xué)的詞匯，結(jié)合自身的實際，自編一些小對話和小故事，鍛煉自己的英語實際運用能力。

職高生很難對同一事物保持長久的興趣和注意力，為了增強英語課堂的趣味性，教師應(yīng)不斷變化課堂模式，抓住學(xué)生愛玩愛動愛說的特征，多組織課堂小游戲，滿足他們強烈的表現(xiàn)欲望，在參加競賽活動中體會團(tuán)隊的作用，體會成就感。例如學(xué)習(xí)了有關(guān)人體的單詞之后，筆者沒有急著讓學(xué)生背單詞或默寫單詞，而是與學(xué)生一起做游戲；邀請學(xué)生輪流上臺做考官，臺上的同學(xué)手指身體某個部位，臺下同學(xué)搶答；很快他們就掌握了eye、hand、leg、nose、arm等單詞，并且課堂游戲意猶未盡，下課后學(xué)生還沉浸在課堂的氛圍中，他們繼續(xù)做游戲、鞏固單詞，自覺地強化了英語學(xué)習(xí)效果。

職高英語教學(xué)要想取得成效，當(dāng)然還有很多思路和方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是英語教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，更是我們廣大英語教師值得廣泛探討的一個重要課題。

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