運(yùn)動(dòng)教育模式在高中女生籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

毛凱 張博紅 王極配

摘要：運(yùn)動(dòng)教育模式已經(jīng)在我國的各種體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，根據(jù)不同的應(yīng)用環(huán)境，相關(guān)教師也在根據(jù)教學(xué)的主要對象和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄉ系恼{(diào)整。本文主要論述在高中女生籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用運(yùn)動(dòng)教育這一模式，結(jié)合本校學(xué)生的具體身體素質(zhì)和個(gè)人情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)過程中享受運(yùn)動(dòng)的魅力，在廣泛參與中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并幫助教師的教學(xué)水平同步提升。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)教育模式;高中女生籃球教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

運(yùn)動(dòng)教育這種教學(xué)模式最初由西登托普提出，即是在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過程中同樣對學(xué)生進(jìn)行游戲化的綜合教育，使得學(xué)生在游戲化教學(xué)中不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)，還可以增進(jìn)對運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識的理解。這種教學(xué)方式已經(jīng)在世界上普遍流行，但在我國對運(yùn)動(dòng)教育模式的推廣范圍還不夠大，大部分教師往往還采取從前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)和比賽分割開來。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)新思路，擅長利用運(yùn)動(dòng)教育模式的優(yōu)勢，并能夠?qū)⒓夹g(shù)教學(xué)和教學(xué)比賽有機(jī)融合，使之符合我國學(xué)生的普遍身心成長情況，為學(xué)生的素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用的背景和意義

高中的體育課本就較為緊張，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，就需要一改從前低效的教學(xué)方法，去尋找更創(chuàng)新的手段來豐富課堂，使學(xué)生能夠在課堂上得到最佳的體能鍛煉。對于高中女生籃球這一方面的教學(xué)而言，教師需要在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生熟練掌握籃球的基礎(chǔ)規(guī)則并將之應(yīng)用到籃球活動(dòng)的實(shí)踐中，讓學(xué)生在今后的生活里也可以進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，以此來增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，養(yǎng)成一種熱愛運(yùn)動(dòng)、會運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。我國的體育教師在教學(xué)過程中進(jìn)行了諸多嘗試，努力迎合學(xué)生的興趣和習(xí)慣，在課程中加入當(dāng)下的流行因素，讓學(xué)生能夠享受體育訓(xùn)練，教師們的努力和傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式相比確實(shí)產(chǎn)生了一些正面效果，但仍然存在一些不足之處。比如學(xué)生雖然對課程內(nèi)容不再排斥，但部分教師本末倒置，使得課堂中真正有用的知識點(diǎn)不多，形式大于質(zhì)量，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力因此也沒有多少改變;或者學(xué)生在體育鍛煉中沒有獲得競技帶來的成就感，興趣有所不足等等。而運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式能夠有效地改善這些缺點(diǎn)，因此，在高中女子籃球教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)足勢在必行，教師在使用新的教學(xué)方式時(shí)，要注意結(jié)合本班學(xué)生的身體素質(zhì)、體能潛力等等狀況對課程進(jìn)行有針對性的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓籃球能夠成為廣受女生歡迎的體育運(yùn)動(dòng)。

2運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的具體策略

2.1備課中參考他人經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行改進(jìn)

體育教師在備課過程中如果決定采用運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，卻不知道具體應(yīng)該如何和女生籃球教學(xué)相結(jié)合，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者多媒體等方式查閱世界各地其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以參考這方面的專著、論文等等，以此來掌握運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式最新的研究狀況，并且可以就本班學(xué)生的具體情況將教學(xué)方法加以改進(jìn)。教師在提前準(zhǔn)備的過程中一定要明確以高中女子籃球運(yùn)動(dòng)為課程的主題，不能為了采用特殊教學(xué)方法而放棄自己所要教授的知識，使得教學(xué)目標(biāo)和最終結(jié)果南轅北轍。并且，教師還要注意在課堂內(nèi)外提升自己的專業(yè)水平，對于籃球教師而言，需要能夠?qū)ο嚓P(guān)規(guī)則進(jìn)行熟練記憶并且在籃球教學(xué)中姿勢標(biāo)準(zhǔn)，教師可以對著鏡子糾正自己的行為動(dòng)作，盡量貼合籃球教學(xué)中對學(xué)生的要求，學(xué)生才會對教師的教學(xué)產(chǎn)生信服感，如果教師自己都不注意自身的籃球水平，那么學(xué)生在課堂上也只會敷衍了事。

2.2進(jìn)行吸引學(xué)生興趣的教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)教育模式本質(zhì)上是一種“游戲”，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)的過程中完成體育教學(xué)任務(wù)，因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在其中插入某些游戲環(huán)節(jié)，引起學(xué)生對女生籃球的興趣，加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，教師可以把學(xué)生分成兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，在兩個(gè)小組之間展開籃球?qū)官?。學(xué)生在勝負(fù)欲的驅(qū)使下很容易更加努力地進(jìn)行籃球訓(xùn)練，并且在比賽的過程中也會認(rèn)真對待，無意中加深了對籃球運(yùn)動(dòng)的熟練程度。此外，教師還可以將其中幾個(gè)學(xué)生從小組中挑選出來，讓她們組成裁判組，監(jiān)督學(xué)生在籃球比賽過程中的一言一行。這種很有新鮮感的體驗(yàn)會讓學(xué)生下意識集中精力觀看正在比賽的學(xué)生是否符合籃球中的各種規(guī)則。每個(gè)學(xué)生都有一次當(dāng)裁判的機(jī)會，通過學(xué)生之間的身份互換，學(xué)生能夠?qū)@球規(guī)則記憶得更加熟練，從而提升學(xué)生們的籃球素養(yǎng)。

2.3為學(xué)生提供資料查詢的條件

學(xué)生查詢學(xué)習(xí)資料的效率和準(zhǔn)確度是影響課堂質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一，然而高中學(xué)校有的學(xué)生在外住宿，有的則住校，學(xué)習(xí)條件不一，但學(xué)校一般要求學(xué)生不能攜帶智能手機(jī)，所以查詢學(xué)習(xí)資料不太方便，所以教師應(yīng)提前為學(xué)生協(xié)調(diào)好固定的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源，包括班級電腦的使用時(shí)間和指定一些專業(yè)的籃球教學(xué)平臺等，以方便各個(gè)角色進(jìn)行課后學(xué)習(xí)并掌握所需知識內(nèi)容，為學(xué)生節(jié)省查閱資料的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保在每節(jié)課上以隊(duì)為單位的每個(gè)角色能準(zhǔn)確的表達(dá)和運(yùn)用所學(xué)知識技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在高中女生籃球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式是一件事半功倍的事情，教師在進(jìn)行備課時(shí)要主動(dòng)參考他人經(jīng)驗(yàn)，在課程的設(shè)計(jì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生提供資料查詢的條件，結(jié)合本班學(xué)生情況進(jìn)行具體教學(xué)，使學(xué)生綜合體育素養(yǎng)能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)

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