高中生物《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》生活化教學(xué)的策略

畢曉芳

摘要：隨著我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的逐步深化和實(shí)踐，高中生物課程的教學(xué)模式發(fā)生了變化，“生活化教學(xué)”理論已經(jīng)融入其中。生活教學(xué)理論要求學(xué)生自主探究，充分參與高中生物教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)與日常生活有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，促進(jìn)我國高中生物教育的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中生物;生活教學(xué)策略;穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

引言：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中生物教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。生物學(xué)作為一門科學(xué)和理論學(xué)科，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。相關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明，在生物教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中生物知識(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。高中生物教學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科內(nèi)容與生活緊密相連，對(duì)學(xué)生的日常生活起著引導(dǎo)作用。鑒于此，在高中生物教學(xué)中，教師需要充分重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，順應(yīng)學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

一、論高中生活化教學(xué)中存在的問題

1.生活教學(xué)法的實(shí)踐不夠深入

在當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展的形勢下，在社會(huì)各界的積極響應(yīng)下，大多數(shù)教師都能在自己的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出生激活教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用。然而，從實(shí)際教學(xué)效果來看，這種教學(xué)方法并不能很好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高和發(fā)展。在討論問題時(shí)，學(xué)生只能在教師有限的思維基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和分析，但他們無法意識(shí)到開放性思維、發(fā)散性思維和團(tuán)隊(duì)合作的真正意義。

2.教學(xué)中的生活化教學(xué)方法與學(xué)生的生活體驗(yàn)存在偏差

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師經(jīng)常根據(jù)生活中的實(shí)例進(jìn)行類比分析，使學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)知識(shí)有更深的理解。然而，由于高中生缺乏生活經(jīng)歷，與教師的年齡差距也使得高中生難以加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握。因此，生活化教學(xué)方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力起著非常重要的作用。

二、理解生活化教學(xué)模式的內(nèi)容

1.生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)模式是指學(xué)習(xí)點(diǎn)的組合。在教與學(xué)的過程中，教與學(xué)的形式和教與學(xué)的能力主要是通過學(xué)習(xí)的生活力、情感感知的程度和生活體驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)能力來表現(xiàn)生活與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。

2.生活教學(xué)模式的主要特征

與其他教學(xué)模式一樣，生活化教學(xué)模式也有其自身的特點(diǎn)。首先，老師和學(xué)生應(yīng)該應(yīng)該善于觀察生活中的事物，同時(shí)在教學(xué)中營造活躍的氣氛。除此之外，教學(xué)形式要有明確的目的性。

三、教科分析

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是必修課。課程內(nèi)容本身不難，但我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。本課程的教學(xué)將幫助學(xué)生理解第四章和第五章本模塊的內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注家庭、關(guān)注社會(huì)習(xí)慣、生活理念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展道路，形成人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)情境分析

首先，在內(nèi)容上，本課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)于環(huán)境問題，學(xué)生可以反思并應(yīng)用生物知識(shí)。這是因?yàn)樵诒締卧牡?章和第5章中，學(xué)生們更容易從群落演替和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度理解生物多樣性保護(hù)。第二，在以前的一些教學(xué)活動(dòng)中，多次組織信息收集和總結(jié)來表達(dá)和交流。因此，在關(guān)注全球生態(tài)環(huán)境方面，采用了分組的方式進(jìn)行收集、討論、總結(jié)和展示。希望同學(xué)們通過這些活動(dòng)關(guān)注生活，熱愛生活，學(xué)習(xí)生活。

2.教學(xué)分析與反思：

首先本課程始終以學(xué)生為主體，注重生活實(shí)踐與學(xué)生體驗(yàn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，引進(jìn)當(dāng)?shù)馗浇恿鞯奈廴局卫韺?shí)情，激發(fā)學(xué)生的思維。努力挖掘生活化教材，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)內(nèi)容。其次，課堂上利用學(xué)生的展示、合作討論、視頻觀看等多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。最后，通過課前生活方式調(diào)查作業(yè)和課后開放練習(xí)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的生活方式設(shè)計(jì)。通過生活化教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂參與度，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的生活觀和社會(huì)責(zé)任感，提高了核心學(xué)科的質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展的理念，形成積極良好的生活態(tài)度。

四、高中生物《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》生活化教學(xué)的策略

1.設(shè)置課后練習(xí)，促進(jìn)家庭作業(yè)生活

課后作業(yè)過于復(fù)雜或枯燥，這是作業(yè)完成不佳的重要原因之一，因?yàn)樽鳂I(yè)的使用沒有得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致生物教學(xué)中的“拖延”現(xiàn)象。因此，教師必須努力更新教學(xué)方法，改革教學(xué)觀念，把家庭作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，使學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中不斷提高。例如，以“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定”的學(xué)習(xí)為例，教師可以在課后指導(dǎo)學(xué)生了解本地珍稀動(dòng)植物及其生活環(huán)境，及其與生物圈氧碳平衡方面的重要性和積極作用。教師應(yīng)在保持興趣的前提下學(xué)習(xí)和探索生物知識(shí)，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的價(jià)值。

2.營造生活環(huán)境，開展探究式教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科和專業(yè)核心素質(zhì)。因此，在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索生物概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，一兩次培訓(xùn)也不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們可以通過廣泛的實(shí)驗(yàn)和探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)踐能力，從而有效地提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

結(jié)語：生活化教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)高中生物教學(xué)具有重要作用。目前，生活教學(xué)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，需要教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以解決，以促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。運(yùn)用生活化教學(xué)策略可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，探索生物知識(shí)，在探索知識(shí)的過程中獲得快樂，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

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