怎樣搞好高中美術(shù)特長生培養(yǎng)

何小丹

摘要：近年來，高中美術(shù)教學(xué)的重要性日益凸顯。為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)人才，許多高中開設(shè)了美術(shù)特長生培養(yǎng)課程，建立了美術(shù)特長生培養(yǎng)和管理機制。作為高中生中的一個特殊群體，美術(shù)特長生不僅要像其他學(xué)生一樣完成文化課程，還要在專業(yè)學(xué)習(xí)上投入相當(dāng)多的精力。如何讓美術(shù)特長生在文化與專業(yè)兩方面協(xié)同發(fā)展，如何提高美術(shù)特長生的培養(yǎng)質(zhì)量，如何優(yōu)化美術(shù)特長生課程教學(xué)與培養(yǎng)機制，本文提出一些思考[1]。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長生;針對性教學(xué);協(xié)同發(fā)展

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，高中美術(shù)特長生專業(yè)培訓(xùn)無疑是重要途徑之一。為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生個性化、多元化發(fā)展，高中美術(shù)特長生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)和培養(yǎng)機制上狠下功夫，以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)促進學(xué)生的健康發(fā)展。

一、選好苗，育好人

部分學(xué)校在美術(shù)特長生培養(yǎng)方面放任自流，順其自然，對學(xué)生資質(zhì)不加選擇，對文化課程和專業(yè)課程沒有合理安排，一切靠學(xué)生自己的努力和安排。但并非每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的能力，這就可能產(chǎn)生初期學(xué)習(xí)興趣濃，但由于缺乏學(xué)習(xí)的持續(xù)動力與毅力，缺乏合理的安排，美術(shù)特長生培養(yǎng)難以達到理想的結(jié)果。

（一）重天賦

在美術(shù)特長生的資質(zhì)選擇方面，一方面要重視學(xué)生是否有真正的興趣、是否有明確的學(xué)習(xí)目的，另一方面還要看學(xué)生是否有學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識、基礎(chǔ)技能與后續(xù)發(fā)展的能力。美術(shù)特長培養(yǎng)并非零門檻，高中三年緊張的文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)緊、壓力大，文化與專業(yè)的雙上線才能保證學(xué)生升入高一級學(xué)府，因而專業(yè)學(xué)習(xí)中的天賦也是非常重要的。否則學(xué)生容易顧此失彼，或者投入了大量的精力在專業(yè)學(xué)習(xí)中卻難以見效。

（二）重修養(yǎng)

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，在美術(shù)特長生中，因為興趣而學(xué)習(xí)的不到三成，超過七成的學(xué)生是為了升學(xué)而選擇學(xué)習(xí)美術(shù)。這部分學(xué)生往往因為文化成績不好，選擇美術(shù)是為了通過藝體的途徑升入高校。這些學(xué)生中相當(dāng)部分學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)較為隨意，對學(xué)習(xí)投入不夠，有的甚至品行修養(yǎng)存在較多問題。因此，在美術(shù)特長生培養(yǎng)中要尤其重視對學(xué)生品行修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，加強思想道德建設(shè)，加強文明禮儀和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）重平衡

文化與專業(yè)要平衡發(fā)展。很多研究表明，相當(dāng)部分美術(shù)特長生失敗就失敗在文化課程方面，由于文化基礎(chǔ)薄弱，或由于專業(yè)學(xué)習(xí)耗費的時間長、精力多，導(dǎo)致文化課程拉后腿。這需要學(xué)校在課程設(shè)置中重視不同學(xué)生的不同需求，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置相應(yīng)的課程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在美術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和成就感。同時，重視學(xué)生綜合能力的提升，重視文化課程的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)時能同時保證基本文化素養(yǎng)的建立，扭轉(zhuǎn)社會上對美術(shù)生培養(yǎng)只重專業(yè)忽視文化的片面認識[2]。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力

（一）明確目標(biāo)

當(dāng)前高中美術(shù)特長生，相當(dāng)一部分是為了便于升學(xué)就業(yè)而選擇的美術(shù)，真正出于喜愛才學(xué)習(xí)的學(xué)生占比并不多.相當(dāng)部分學(xué)生缺乏對美術(shù)專業(yè)及就業(yè)前景的了解，基礎(chǔ)較差。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，老師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在升學(xué)就業(yè)方面的現(xiàn)狀及前景，讓學(xué)生明確要學(xué)什么、怎么學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)、樂于學(xué)。近年來，全國各地藝考熱持續(xù)升溫。一方面是因為藝考為高考升學(xué)提供了一條可選擇的途徑。部分學(xué)生文化成績比其他學(xué)生差，在普通文理科高考的競爭中處于明顯劣勢，為了升入理想的大專院校，從而選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，加入藝考熱的洪流中。另一方面由于我國近年來經(jīng)濟、文化持續(xù)飛速發(fā)展，社會各界對各種美術(shù)人才的需求使其處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，各個美術(shù)院校的畢業(yè)生幾乎都能找到較為理想的工作，美術(shù)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的薪酬和薪金漲幅都較為理想，因而美術(shù)受到社會熱捧。

（二）提升生命質(zhì)量

黨的十八屆三中全會明確提出，“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。美術(shù)特長生相對于普通高中生承擔(dān)更多心理負擔(dān)和壓力，一方面專業(yè)學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)分寸不好把握，另一方面學(xué)習(xí)美術(shù)的花費較高，擔(dān)心付出沒有回報，比普通學(xué)生更容易焦慮不安。在美學(xué)學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練較為枯燥，學(xué)習(xí)過程中時有波折，因而對美術(shù)特長生展開心理健康教育是非常必要的。文化課、專業(yè)課教師不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生心理健康情況。還可以邀請校內(nèi)外心理教師、專家開展定期的心理健康咨詢和講座，尤其是針對高三美術(shù)特長生，更要時刻關(guān)注他們的心理健康狀況。對于那些沒有信心的學(xué)生，教師要及時鼓勵他們，大膽地表達自己對于美術(shù)內(nèi)容的想法。一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較弱的學(xué)生，教師應(yīng)通過個人對話、引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論學(xué)習(xí)，從而有效構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)[3]。

（三）完善特長培育

在美術(shù)特長培養(yǎng)期間，教師可以引導(dǎo)高中生根據(jù)問題展開針對性的分析，從問題中探尋真正的答案。在課堂教學(xué)中，教師需要注意做好趣味化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，全面啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。其中，教師需要利用多媒體設(shè)備展開形象化的教學(xué)，積極組織學(xué)生通過小組合作的形式探索創(chuàng)作思路，全面培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在高中階段，學(xué)生具備著一定的知識儲備，主觀能動性得到有效的提升，所以在實際教育當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的年齡基礎(chǔ)上，要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)合美術(shù)多元化特長培養(yǎng)模式豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要在結(jié)合多元化教學(xué)模式課堂上要確立主導(dǎo)意識，通過多元化教學(xué)模式課堂的引導(dǎo)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。身為老師需要掌握用興趣趣味來進行美術(shù)特長培養(yǎng)內(nèi)容的導(dǎo)入，這種課堂導(dǎo)入的方法，可以讓特長生意識到其實美術(shù)這么學(xué)科沒有想象中

結(jié)束語：隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，社會生產(chǎn)生活對美術(shù)專業(yè)人才的需求也越來越強烈。美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)作為一種新的教育形式，受到越來越多的高中生的青睞。做好高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)工作，不僅為學(xué)生的高考升學(xué)提供了更多選擇，更為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與生命質(zhì)量的提升打下堅實基礎(chǔ).本文梳理探討了如何有效培養(yǎng)高中美術(shù)生，從人才選拔、動力激發(fā)、美術(shù)課程教學(xué)、專業(yè)與文化課協(xié)同發(fā)展、心理輔導(dǎo)等方面展開了探討與分析，希望能不斷優(yōu)化高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)與管理機制，提高美術(shù)特長生培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生個性化、多元化發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝金勇.善用形象思維教學(xué)，提升美術(shù)特長生語文學(xué)習(xí)效果[J].新課程（中）. 2015（02）

[2]駱海霞.淺談如何開展高中美術(shù)特長生教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）. 2014（11）

[3]季明友.如何開展好高中美術(shù)特長生教學(xué)[J].美術(shù)教育研究. 2014（12）

[4]吳紅梅.淺談如何培養(yǎng)高中美術(shù)特長生綜合素質(zhì)[J].時代教育. 2013（04）