立德樹人背景下初中班主任管理模式探討

劉云

摘要：在新時期教育背景下，除了要注重知識的傳授以外，立德樹人也變得愈來愈重要，而這也正是初中班主任工作的重要內(nèi)容之一，利用德育可以實現(xiàn)對初中生思想意識與道德觀念的引導(dǎo)，促使初中生成為遵紀(jì)守法且具有良好道德規(guī)范的優(yōu)秀中學(xué)生。所以作為初中時期的班主任，務(wù)必要關(guān)注青春期學(xué)生的身心健康，更要通過德育管理措施的創(chuàng)新，促進(jìn)班級立德樹人教育的有序開展?；诖?，下文就圍繞立德樹人背景下初中班主任管理模式展開論述。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;管理模式;策略

基于現(xiàn)實的角度出發(fā)做出探討，立德樹人是初中班主任管理工作的重點(diǎn)之一，通過針對性的德育教學(xué)能夠?qū)Τ踔猩慕】党砷L起到促進(jìn)效用。所以班主任應(yīng)當(dāng)格外注重德育，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，精準(zhǔn)地了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理需求，建立起積極向上的立德樹人教育環(huán)境，有效引導(dǎo)初中生的思想情感，促進(jìn)思想道德教育效果的進(jìn)一步提升，確保初中生身心健康的成長。

一、強(qiáng)化初中班主任立德樹人工作的意義

在當(dāng)初中班主任可以真正意識到班級管理期間展開立德樹人教育的關(guān)鍵意義之后，才會更有動力去探討其中的模式與策略。具體而言，初中班主任是班級管理的主要核心人物，也是德育工作的重要領(lǐng)導(dǎo)人，只有切實開展立德樹人工作，才能夠?qū)崿F(xiàn)對初中生思想行為的科學(xué)引導(dǎo)，最終達(dá)成德育工作的宗旨。與此同時，德育工作是提高初中生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，也是促進(jìn)初中生身心健康的重要基礎(chǔ)，所以作為初中班主任，有責(zé)任將立德樹人理念融合到班級管理工作當(dāng)中，這對于初中時期的學(xué)生而言大有裨益[1]。

二、立德樹人背景下初中班主任管理模式策略分析

（一）開展實踐活動，滲透德育教學(xué)

初中班主任在班級管理期間可以找準(zhǔn)機(jī)會開展一些實踐活動，從而滲透德育教學(xué)，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。實踐活動的方式不僅符合初中生活潑好動的天性需求，還能促使他們將德育知識聯(lián)系生活，建立生活化德育意識，進(jìn)一步發(fā)展其實踐綜合素養(yǎng)，這樣能夠有極大地促進(jìn)初中生德育水平的發(fā)展，提升立德樹人的有效性[2]。例如，初中班主任可以在對班級進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，定期的開展?fàn)幾霏h(huán)保衛(wèi)士、愛護(hù)水資源等實踐活動，也可以圍繞各種特殊的日期，如學(xué)雷鋒紀(jì)念日、禁毒日、世界環(huán)境日等展開實踐活動。借助這一系列的活動，初中生就可以很好地提升自身德育素養(yǎng)。具體而言，班主任可以引領(lǐng)初中生在周末開展以“爭做環(huán)保衛(wèi)士”為主題的課外實踐活動，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ス珗@或是廣場等實地開展德育活動，作為環(huán)保衛(wèi)士參與到環(huán)境保護(hù)活動之中，這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的環(huán)保參與意識和實踐能力，讓他們每個人都以飽滿的熱情積極參與環(huán)保清理工作，可謂干勁十足。如此一來，初中生在活動過程中，就會從小樹立綠色環(huán)保意識，有效地提高了他們的道德素養(yǎng)及綜合實踐能力，實現(xiàn)良好德育滲透教學(xué)，這也契合現(xiàn)階段立德樹人教育目標(biāo)。

（二）創(chuàng)建交流平臺，促進(jìn)德育教學(xué)

在立德樹人背景下，初中班主任開展班級管理期間還要能夠創(chuàng)建交流的平臺，以此來促進(jìn)德育教學(xué)的成效。實際上初中生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，班主任需要更加注重與這一時期的同學(xué)展開交流與溝通，而信息技術(shù)的成熟，也讓班主任創(chuàng)建交流平臺變得更加輕松[3]。具體而言，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)本身具有信息互動性、開放性和學(xué)生主體性三個特點(diǎn)，在師生交流過程中，班主任可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種溝通和引導(dǎo)功能，創(chuàng)建信息化交流平臺，對初中生進(jìn)行一些有針對性的德育教學(xué)以及心理輔導(dǎo)，從而更好地實現(xiàn)立德樹人。例如，在初中生的日常生活中，微信、QQ的應(yīng)用范圍較廣，所以班主任就可以利用這兩個社交軟件，通過向?qū)W生展示自身的微信號、QQ號，建立班級管理群，在課后如果學(xué)生有任何學(xué)習(xí)上、生活上的疑問，都可以讓其與班主任進(jìn)行交流與溝通。由于社交平臺具有較強(qiáng)的互動性以及私密性，如果學(xué)生不愿意暴露自己的身份，可以采取隱藏身份的模式與班主任進(jìn)行交流，獲取幫助，這樣就會有效地促進(jìn)德育教學(xué)的成效。與此同時，班主任還可以在信息化交流平臺中積極分享一些關(guān)于德育的文章，并與學(xué)生在信息化平臺中就文章內(nèi)容直接展開交流，這樣會加強(qiáng)師生間的互動，促進(jìn)初中生的健康成長。

（三）優(yōu)化班級文化，融合德育教學(xué)

作為初中班主任，在班級管理期間還要優(yōu)化班級的文化，要將德育內(nèi)容融合在其中，這也是立德樹人的有力手段之一，確保班級文化可以對初中生帶來有效的熏陶與感染。詳細(xì)來說，首先需要進(jìn)行教室環(huán)境與氛圍的創(chuàng)造，對于初中生而言，教室是其學(xué)習(xí)的主要場所，因此合理布置教室會對他們心情帶來很大的影響;其次還需要進(jìn)行班級文化的科學(xué)設(shè)置，班主任在進(jìn)行班級管理時，需要合理優(yōu)化管理方法，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗，在班級文化中恰到好處地融入德育內(nèi)容，這樣能夠有效增強(qiáng)同學(xué)們的凝聚力，實現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的有效形成。例如，班主任可以利用一些名言警句裝飾教室或者走廊，進(jìn)行文化長廊的合理設(shè)置，確保班級具有濃厚的德育文化氣息。在日常教育中，教師還需要向?qū)W生講解一些名人典故，確保他們能夠充分感受名人的高尚品德與人格魅力。與此同時，在班級內(nèi)還需要進(jìn)行展示區(qū)的設(shè)置，以此來進(jìn)行良好德育氛圍的科學(xué)構(gòu)建，比如在班級展示區(qū)對班級中的道德模范和學(xué)習(xí)標(biāo)兵作出定期展示，從而創(chuàng)建班級德育文化。

結(jié)束語：

總體而言，在初中時期的教育教學(xué)活動中，立德樹人已經(jīng)成為班主任的職責(zé)，作為班級的班主任要關(guān)注學(xué)生的道德建設(shè)，注重德育教育，通過改造初中生的思想，塑造初中生的靈魂，讓其具有當(dāng)今社會需要的道德素養(yǎng)。所以初中班主任在班級管理時，要讓同學(xué)們的個人情感和道德行為一致，更要讓同學(xué)們明事理，多進(jìn)行反思，幫助他們認(rèn)識自己犯錯誤的原因，并且和他們一起尋找改正的方法。在日常管理工作中，班主任更要經(jīng)常的反思自己的德育教育行為，從而使德育活動更出色、更完美。因此，上文就對立德樹人背景下的班級管理模式作出了探討，還希望大家能夠給予斧正。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵燕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的展開策略探究[J].考試周刊，2021（87）：163-165.

[2]盧婕.立德樹人背景下初中班主任德育工作的開展策略探究[J].考試周刊，2021（63）：4-6.

[3]范中元.立德樹人背景下初中班主任德育教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（06）：31.