教育信息化 課程游戲化

徐寧

摘要：教學(xué)事業(yè)改革發(fā)展，對幼兒園也提出更高嚴格標準。幼兒園階段為保證整體教學(xué)效果，需對幼兒發(fā)展規(guī)律、年齡特點做到充分了解掌握，由此對信息技術(shù)加以科學(xué)有效運用。同時，憑借信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢特點，促進教學(xué)改革創(chuàng)新，讓課程游戲化，培養(yǎng)幼兒充足學(xué)習(xí)興趣，為其提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使信息技術(shù)能夠真正滲透融入到幼兒園教學(xué)，發(fā)揮其關(guān)鍵作用，充分保證教學(xué)效果，以此培養(yǎng)幼兒思維及能力的全面發(fā)展提升。

關(guān)鍵詞：信息化;游戲化;幼兒園教學(xué);運用

教育事業(yè)改革發(fā)展，信息技術(shù)作為全新教學(xué)手段，在幼兒園教學(xué)中運用越來越寬泛。幼兒園階段，孩子思維暫時停留在具象思維，通過各種感官認知事物，以實現(xiàn)獲取知識、提升能力的目的。信息技術(shù)憑借生動形象等優(yōu)勢特點，可對抽象復(fù)雜知識作出生動形象展示，能有效刺激幼兒感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時全面提升、發(fā)展幼兒思維及能力。對信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用進行分析，旨在為幼兒教育工作者提供一定的參考和借鑒。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)融合視頻、聲音等為一體，可構(gòu)建圖文并茂、生動形象的多樣化教學(xué)情境，幼兒園教學(xué)活動，可實現(xiàn)對幼兒的多感官刺激，使其注意力能夠更好地集中到課堂教學(xué)，對教育保持良好的主觀能動性，并為教學(xué)活動開展提供重要輔助作用。例如，開展藝術(shù)繪畫活動，以《美麗的星空》為例，利用宇宙星空相關(guān)的視頻和圖片，對幼兒形成有效吸引。教學(xué)時，教師可借助精心制作的多媒體課件的，以此為教學(xué)提供重要輔助。如此，教師利用豐富多樣的教學(xué)資源，對傳統(tǒng)教學(xué)方法做出優(yōu)化創(chuàng)新，以此構(gòu)建更加適宜的教學(xué)環(huán)境。但多媒體課件的制作，必須基于幼兒年齡特點和興趣需要，對教學(xué)內(nèi)容加以精心合理設(shè)計，保證具有形象直觀的特點。依托信息技術(shù)，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，幫助幼兒對知識作出更好的學(xué)習(xí)理解，使其好奇心理得到滿足。此外，依托信息技術(shù)的科學(xué)有效運用，憑借生動形象的優(yōu)勢特點，對幼兒各感官形成有效調(diào)動，培養(yǎng)幼兒思維及能力的全面提高。

二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲課程

課程游戲化讓教學(xué)活動更加貼近幼兒的生活，形式豐富多樣、內(nèi)容生動有趣。而信息技術(shù)有自身獨有的特點，通過圖像、動面、聲音以及等多種相關(guān)技術(shù)手段，展開直觀以及生動的展示認知對象，更為充分地調(diào)動幼兒自身的視覺以及聽覺等方面的感官，促進幼兒眼睛、耳朵以及手和大腦都可以參與到學(xué)習(xí)之中，注意力就更為集中，同時還可以為幼兒創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)有助于實現(xiàn)課程游戲化，創(chuàng)造符合幼兒園孩子年齡特及需要的活動。比如：班上孩子學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的加減法運算，為了激發(fā)孩子思維想象，靈活運用知識的能力和口語表達能力，開展看圖編題及后續(xù)的自編題，很多孩子抽象理解困難。教師運用技術(shù)信息，將孩子感興趣的事情、問題和熟悉的生活場景引入教學(xué)環(huán)境，將抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成生動和有趣的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性。針對仿編《小鴨子的一天》，教師通過設(shè)置三個不同游戲情境，第一個早上小鴨子在農(nóng)民伯伯院子里準備出門，幾只在前？幾只在后？一共多少只？引導(dǎo)幼兒仿編加法題;第二個中午小鴨子在池塘里嬉戲游泳，后來有幾只上了池塘邊草地玩，池塘里還有幾只？引導(dǎo)幼兒仿編減法題;第三個小鴨子回家，到家了有幾只？路上有幾只？池塘里還有幾只？引導(dǎo)幼兒加強仿編減法題。運用文學(xué)故事，借助多媒體場景變換，孩子主動探究，看圖描述事物數(shù)量變化，不知不覺中學(xué)會了看圖編題。后面教師還可以利用多媒體，變換不同的游戲場景和人物事件，讓幼兒自由想象自編題。信息化、游戲化的課堂讓幼兒在操作、講述等學(xué)習(xí)過程中，寓教于樂、寓教于戲、寓教于趣，促進了幼兒的自主性和創(chuàng)造性的提高。

三、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代不斷更新，教育不斷發(fā)展，作為承擔著培育祖國未來的重任的幼兒教師，更應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù)和手段，不斷武裝自己，提升教學(xué)實踐能力。結(jié)合幼兒和教學(xué)需要，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，增強教學(xué)效果。面對新的學(xué)習(xí)認知，經(jīng)常性地遇到部分難點，理解掌握因此存在一定的難度。依托信息技術(shù)，對抽象復(fù)雜知識作出生動形象展示，幫助幼兒對重難點知識作出更好的學(xué)習(xí)認知，加深記憶理解的同時，引導(dǎo)幼兒更好地開展自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，有效突破教學(xué)重難點。比如，以社會活動《預(yù)防蛀牙》為例，開展集體教學(xué)活動時，教師可借助多媒體，讓幼兒學(xué)習(xí)正確刷牙方法，生動展示了蛀牙形成過程和原因。如此，有效激活幼兒自身經(jīng)驗，加深情感體驗，通過幼兒話題討論，促使其能夠?qū)χ牢：?、形成原因等做到正確認識了解，認識到保護牙齒的重要性，由此養(yǎng)成保護牙齒、講衛(wèi)生的優(yōu)秀習(xí)慣。又如，開展語言游戲教學(xué)活動，以《相反國》為例，教師可通過多媒體直接展示視頻圖片，幫助幼兒對反義詞意義作出更好的學(xué)習(xí)理解，并結(jié)合內(nèi)容多樣的相反圖片，并結(jié)合游戲的方式，對反義詞做到充分理解和準確運用。如此，教學(xué)時通過對信息技術(shù)的科學(xué)有效運用，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢特點，使幼兒對相反詞做到更好的學(xué)習(xí)理解，有效突破教學(xué)重難點，以此促進幼兒學(xué)習(xí)能力的有效提高。

綜上所述，幼兒園階段現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)有效運用具有重要影響作用。為此，幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)提高重視，認識到現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒園教學(xué)的重要作用，轉(zhuǎn)變革新教學(xué)觀念，對現(xiàn)代信息技術(shù)做到熟練掌握，并對此加以合理有效運用，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價值，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒園教學(xué)效率，以此培養(yǎng)幼兒思維及能力的全面發(fā)展提升。

參考文獻：

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