探討如何在幼兒園大班音樂教學中提高幼兒學習品質

楊海英

摘要：藝術是幼兒表達認識和情感的另一種認識和語言。所以，幼兒藝術教育應當引導幼兒接觸生活中各種不同的美好事物與現(xiàn)象，使他們能夠不斷積累感性經驗和情感經驗。版隨著新課程改革的不斷推進，幼兒學前教育指導方針也明確提出了音樂教學對于幼兒成長的重要價值。而音樂教學是藝術教育領域的重要組成部分，音樂本身就具有感染性和愉悅性，而幼兒園大班孩子也具備了一定的認知能力，在此過程中開展音樂教學活動，能夠有效提高幼兒的學習品質，也是幼兒最喜歡的教育活動之一。對此本文針對當前幼兒園大班音樂教學中存在的不足之處進行分析，并提出通過音樂教學提高幼兒品質的有效策略。

關鍵詞：幼兒園大班音樂教學;學習品質;音樂教學活動;教學方式

伴隨著我國教育改革進程的不斷深入，幼兒教育事業(yè)也得到了高度重視，幼兒學習品質發(fā)展也成為了我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和綜合型人才的重要渠道，為了能夠更好地滿足幼兒學習需求，如何將幼兒園大班音樂教學和幼兒學習品質發(fā)展結合在一起，對幼兒身心發(fā)展而言十分重要，也是當前繼續(xù)解決的主要問題之一。

一、當前幼兒園大班音樂教學中存在的不足之處

（一）教師專業(yè)素質較低

幼兒園教師承擔著幼兒教育的重要使命，而開展音樂教學活動的目的就是為了提高幼兒的審美情趣，不斷拓展幼兒的思維模式[1]。但是在實際教學過程中，部分幼兒園教師只會將幼兒模仿和演唱作為教學重點，沒有側重與音樂欣賞的目的性。并且部分教師的薪資待遇較低，導致幼兒園音樂專業(yè)教師流動性很大，影響著教學活動的順利進行，對幼兒品質發(fā)展也造成了一定的影響。

（二）教學方法單一

通常情況下，幼兒園教師只是在音樂教學中引導學生去學習，并沒有重點培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力和品質。并且，教學場地存在一定的限制，缺少專業(yè)的音樂設備，導致幼兒缺少足夠的音樂表演場地，對音樂欣賞的領悟也十分不理想。

（三）音樂課程觀內容順序性不強

在部分幼兒園教育過程中，音樂欣賞教學并沒有納入到幼兒音樂課程當中，欣賞課程開展的連貫性很差，在教學內容選擇方面更重視幼兒律動舞蹈和歌唱表演的學習，忽略了音樂欣賞教學的拓展，而且教學內容方面也沒有考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，導致幼兒逐漸對音樂活動失去了興趣，最終影響了整體教學質量[2]。

二、幼兒園大班音樂教學與幼兒學習品質提升的重要性

在幼兒園大班音樂教學活動組織過程中，包含著很多與學習品質相關的因素。比如：很多教師在選擇教學活動歌曲時，通常都會考慮這部分歌詞是否符合幼兒的成長經驗，歌詞能否方便幼兒理解。同時，通過鋼琴、舞蹈以及視頻等元素可以有效提高幼兒學習的積極性和主動性，易于理解的歌詞也會讓幼兒走入到歌詞意境當中，從而更有利于大班幼兒的學習品質發(fā)展。

另外，音樂教學是藝術教育領域中的重要組成部分，具有十分重要的價值與地位，但是從目前幼兒園教學實際情況來看，因為幼兒園大班教育時期需要幼小銜接，為幼兒步入小學做準備，所以知識性教學很多，更多都是在開展?jié)h字與算數(shù)等教學內容，關于音樂教學活動組織非常少。而通過在幼兒園大班教學中開展音樂教學活動，能夠讓幼兒學習品質提升集中在科學活動、區(qū)域活動與主題活動當中，將音樂歌唱作為主要培養(yǎng)途徑，從而推動幼兒能夠實現(xiàn)全面成長發(fā)展。

三、幼兒園大班音樂教學提高幼兒學習品質的有效策略

（一）創(chuàng)設良好的音樂教學活動環(huán)境

在幼兒園大班教學過程中，師生情感交流可以利用音樂教學手段來完成。在此過程中，可以通過音樂教學活動創(chuàng)造出一個輕松愉悅、平等融洽的課堂氛圍，充分激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣[3]。比如很多幼兒園大班學生不愿意參加集體合唱與表演，那么教師就要通過自己對崗位的愛和對學生的愛，來培養(yǎng)良好的師生情感，這樣才會對幼兒產生較大的感染力，讓幼兒能夠在成長學習過程中感受到力量和溫情。而教師要想更好地融入到幼兒園大班學生集體當中，就需要與他們建立起情感共鳴，從而激發(fā)出幼兒的學習動力。在音樂教學中，教師也要與幼兒保持一個平等關系，能夠積極參與到幼兒的游戲活動當中，對他們的日常表現(xiàn)給予及時鼓勵和表演，這樣才能夠發(fā)揮出賞識教育的重要作用，有利于提高幼兒的自信心和自我態(tài)度，使他們能夠獲得情感上的滿足，促進他們的學習品質發(fā)展。例如：很多幼兒園大班學生都喜歡《喜羊羊與灰太狼》動畫品，對此教師可以帶領全體大班幼兒演唱動畫片中的歌曲，并讓幼兒來扮演動畫中的角色，引導幼兒逐漸融入到這個大集體當中。

（二）將游戲貫穿于教學活動中

在幼兒園大班音樂教學活動中，教師一定要選擇幼兒感興趣的方式展開教學，充分激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們參與音樂學習的主觀性，使他們能夠感受到音樂的美好，體會到音樂教學所帶來的快樂。在此過程中，教師應當以故事為開端來激發(fā)幼兒的學習興趣，隨后為故事匹配相應的音樂動作，將這些動作進行分解，讓幼兒能夠更容易接受。在此之后加入音樂，讓幼兒能夠用動作去表現(xiàn)音樂，建立起音樂活動游戲規(guī)則。同時，教師也要結合大班幼兒的年齡特點來提高游戲活動的可行性，在實踐過程中能夠滿足幼兒的興趣與需求，在滿足幼兒好奇心和解決問題中進行音樂教學創(chuàng)新。比如在大班音樂教學活動《小熊搬家》中，教師可以先讓幼兒了解音樂故事的主線，讓幼兒能夠扮演小熊和其他動物，一邊歌唱一邊玩耍，在玩耍過程中能夠掌握與同伴的交往能力，從而在活動期間學會關愛他人、重視傾聽和自我反思等優(yōu)秀學習品質的養(yǎng)成。

另外，在音樂知識方面的學習還可以將語言、社會、科學以及體育等教學領域相結合，使大班幼兒能夠在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學會思考，在思考中懂得嘗試，從而獲得音樂學習相關經驗。

（三）利用音樂激發(fā)幼兒情感

在幼兒園大班音樂教學過程中，實際上就是教師在課堂上與幼兒進行互動交流的過程。幼兒園教師利用生動簡潔的語言和富有表現(xiàn)力的動作，能夠充分激發(fā)起大班幼兒的知識探索欲望，讓幼兒能夠主動嘗試與體驗，從而真正理解音樂內涵。所以教師一定要選擇科學合理的教學方式起來引導幼兒感受音樂、理解音樂[4]。比如：在音樂教學活動《規(guī)則要人人遵守》教學活動中，教師可以為幼兒講述幾個關于遵守交通規(guī)則的小故事，讓幼兒能夠感受到遵守規(guī)則的重要性，隨后教師還要用日常生活中的人與事物，讓幼兒從中感受到音樂之美，體會到音樂所表達出的思想情感。除此之外，幼兒園大班音樂教師還要結合現(xiàn)實生活中的音樂和人文之美去引導幼兒發(fā)現(xiàn)身邊音樂美，像粵語歌謠、廣場舞曲以及電視綜藝曲目等等，充分挖掘幼兒的情感，利用體態(tài)和律動的方式表現(xiàn)出來，從而使他們的學習品質能夠得到大大提升。

結束語：

綜上所述，音樂始終圍繞在生活周圍，音樂教學對于幼兒綜合素質培養(yǎng)和幼兒園大班音樂教學水平提升而言都十分重要。在此過程中，教師要營造良好的音樂環(huán)境，將游戲和音樂教育結合在一起，重視音樂情感的表達，從而為幼兒園大班教育提供明確方向。

參考文獻：

[1]孫飛燕.如何在歌唱中培養(yǎng)幼兒學習品質[J].讀寫算，2021（01）：55-56.

[2]王穎.淺談音樂游戲對幼兒學習品質的培養(yǎng)[J].讀寫算，2020（32）：46-47.

[3]楊寧紅.如何在幼兒園大班音樂教學中提高幼兒學習品質[J].新課程（綜合版），2019（09）：189.

[4]張娜梅.幼兒園音樂教學與幼兒學習品質發(fā)展探究[J].新課程（綜合版），2019（07）：172.