就業(yè)危機背景下畢業(yè)生就業(yè)心理存在的問題及解決路徑研究

摘要：在激烈的市場競爭環(huán)境下，各個行業(yè)之間的競爭越來越激烈，對人才需求、要求也逐漸增加。在這一背景下，畢業(yè)生逐漸出現(xiàn)不良的就業(yè)心理，如擇業(yè)能力差、自我期待過高等等，增加學(xué)生的就業(yè)難度。為了提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，文章以就業(yè)危機背景下畢業(yè)生就業(yè)心理為研究對象，對當前畢業(yè)生的就業(yè)心理進行分析，基于造成學(xué)生就業(yè)心理問題的因素，對如何解決這一問題，提出幾點建議，希望對相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)危機;畢業(yè)生;就業(yè)心理;跟風(fēng)心理

引言：畢業(yè)生就業(yè)十分重要，是推動國家經(jīng)濟建設(shè)，促使和諧社會發(fā)展的關(guān)鍵。由于種種 因素，畢業(yè)生在就業(yè)的過程中出現(xiàn)消極的心理，影響學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。為了解決這一問題本文就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理進行分析。

1就業(yè)危機背景下畢業(yè)生就業(yè)心理

1.1就業(yè)期待過高

自我認識過高，是畢業(yè)生普遍存在的問題。在畢業(yè)生就業(yè)的過程中，會選擇一些與自身能力不符的崗位，認為自己可以勝任企業(yè)中比較重要的崗位。但是由于學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，且不具備社會經(jīng)歷，所以被企業(yè)錄取的概率很小。在這一環(huán)境下，畢業(yè)生容易出現(xiàn)挫敗的心理，出現(xiàn)消極的就業(yè)情緒。部分單位在招聘的過程中，給予畢業(yè)生的福利待遇與薪資相對較低，使學(xué)生出現(xiàn)較大的落差，最終影響畢業(yè)生的就業(yè)。

1.2出現(xiàn)跟風(fēng)心理

在畢業(yè)生就業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都出現(xiàn)跟風(fēng)心理。在這樣那樣因素的影響下，部分學(xué)生并沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時看到哪個崗位應(yīng)聘人多，就會將該崗位作為自身的就業(yè)目標，忽略自身實際需求與專業(yè)能力[1]。此外，有部分學(xué)生會受家長想法的影響。如有的家長希望學(xué)生能夠考事業(yè)編，這時學(xué)生就會跟隨家長的意愿參與事業(yè)編的考試中，忽略自身的興趣愛好，影響就業(yè)方向的同時，影響自身未來的發(fā)展。

1.3擇業(yè)能力一般

通過對當前畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在畢業(yè)后并沒有直接找工作，而是就業(yè)的希望寄托給家長或者朋友，希望通過其他人可以獲得理想的工作。這一情況在高校中普遍存在，是必須要解決的問題。

2畢業(yè)生就業(yè)心理問題出現(xiàn)的原因

第一，學(xué)生自身的問題。在畢業(yè)生就業(yè)的過程中，之所以會出現(xiàn)就業(yè)崗位期待過高、跟風(fēng)心理、擇業(yè)能力一般等問題，就是學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，忽略日常經(jīng)驗的積累。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，過分重視理論知識學(xué)習(xí)，認為理論知識可以提升自身的競爭力，忽略了自身實踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。也正是因為此，導(dǎo)致部分學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)社會環(huán)境的變化，出現(xiàn)各個方面能力相對較差的情況[2]。

第二，學(xué)校問題。學(xué)校在日常教育工作中忽。略了對學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，致使部分學(xué)生就就業(yè)出現(xiàn)過高的期待，無法適應(yīng)崗位要求。學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育工作十分重要，是讓學(xué)生正確認識自身能力，樹立正確擇業(yè)觀的關(guān)鍵。但是學(xué)校對這一內(nèi)容的重視程度不高，將教育的重點全部放在專業(yè)教學(xué)中，所以影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)，無法提升學(xué)生的就業(yè)能力。

第三，家長問題。日常學(xué)習(xí)生活中，家長對孩子的干涉過多，希望孩子能夠跟從自身的意愿，做好日后的就業(yè)擇業(yè)工作。在家長的影響下，部分學(xué)生產(chǎn)生的“躺贏”的心理，培養(yǎng)造成擇業(yè)能力差的情況出現(xiàn)。

3解決畢業(yè)生就業(yè)心理問題的對策

3.1提升學(xué)生自我認知

為了解決畢業(yè)生就業(yè)心理的問題，需要從學(xué)生方面入手，使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)等形成正確的認識，明確自身的角色與社會地位，并將此作為就業(yè)的依據(jù)，避免在就業(yè)求職的過程中出現(xiàn)自我定位過高的情況。在學(xué)校教育工作中，可以針對畢業(yè)學(xué)生的心理問題，組織相關(guān)的教育活動，如利用思想政治進行教育工作，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展意識與自我認知能力，使學(xué)生明確什么樣的崗位工作適合自身，如何在崗位中實現(xiàn)價值，展示自身的魅力等等。

此外，學(xué)校還應(yīng)提升對就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重視，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開展個性化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)此進行就業(yè)，提升自身的就業(yè)能力。這樣一來，不僅可以強化學(xué)生的心理素質(zhì)，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生自我認知能力，使學(xué)生更好地參與到就業(yè)中。

3.2創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境

為了提升畢業(yè)學(xué)生積極就業(yè)情緒，需要社會各界的共同努力，對為學(xué)生創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。首先，政府需要根據(jù)根據(jù)市場的發(fā)展情況、高校教育水平，出臺相關(guān)的政策，將此作為學(xué)生就業(yè)發(fā)展的支持，讓學(xué)生獲得更多的就業(yè)機會。

其次，社會企業(yè)可以結(jié)合自身的發(fā)展需求，未來的發(fā)展戰(zhàn)略目標，增加企業(yè)崗位，為畢業(yè)生提供就業(yè)機會，拓展畢業(yè)生的就業(yè)途徑。此外，學(xué)校可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，利用定向培養(yǎng)的方式解決學(xué)生的就業(yè)問題。

通過企業(yè)與政府的努力，解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，提升學(xué)生積極主動擇業(yè)意識與能力，為畢業(yè)生就業(yè)提供驅(qū)動力。

3.3加強學(xué)校教育

學(xué)校是解決畢業(yè)生就業(yè)心理問題的重要媒介，也是推動學(xué)生就業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在實際工作中，學(xué)?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑?/p>

第一，提升對思想政治教育的重視，明確思想政治對學(xué)生心理畢業(yè)生就業(yè)的積極影響，并要求相關(guān)教育工作者根據(jù)畢業(yè)生的心理問題、學(xué)生未來就業(yè)中潛在的問題，制定教學(xué)計劃，開展個性化教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高思想政治教育的實應(yīng)性[3]。

第二，對畢業(yè)生進行個性化指導(dǎo)，結(jié)合以往畢業(yè)生崗位工作者就業(yè)中存在的問題，進行個性化的指導(dǎo)，端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，使其在潛移默化中樹立積極的就業(yè)觀念，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

第三，組織社會實踐活動，為學(xué)生提供接觸社會，了解社會的機會，鼓勵學(xué)生在社會實踐中積累經(jīng)驗，提升自身的就業(yè)能力與水平。

結(jié)語：

總而言之，在就業(yè)危機背景下，需要學(xué)校、社會發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生的抗壓能力與社會實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與就業(yè)中，提升自身市場競爭力，獲得滿意的崗位。培養(yǎng)學(xué)生的自我認知意識，使其形成正確的就業(yè)觀，優(yōu)化自身就業(yè)發(fā)展能力，促使畢業(yè)生更好的就業(yè)與發(fā)展，為國家各個行業(yè)輸送優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[3]李元建，薛燕飛.淺析高職生就業(yè)心理問題的調(diào)查及應(yīng)對策略——學(xué)前教育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心理優(yōu)化初探[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（01）：13-16.

李蘇怡 ?出生年月 1975.02 ? ? 工作單位 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ? 籍貫 山東棗莊 ? ? 民族漢 ?性別 女 ? ? ? ? ? 職稱 ?講師 ? ?學(xué)歷 本科 ? 研究方向 心理學(xué)