基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)思考

陳宗勛

摘要：在信息化大背景下，學(xué)校信息化課程也越來越受到人們的關(guān)注，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為教師們著重研究的問題。本文以初學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)為探討焦點(diǎn)，分析了教師如何利用優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生對信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力、創(chuàng)新精神以及社會責(zé)任心、安全意識。

關(guān)鍵詞：教育核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)思考;

前言：信息技術(shù)教育作為初中教學(xué)的主要內(nèi)容，我們需要在社會主義核心素養(yǎng)理念的指引下進(jìn)行教學(xué)。信息化教學(xué)的編排，以及課程的選擇都需要從初中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)考慮?；诖?，以下簡要分析了核心素養(yǎng)視域下初中信息教學(xué)現(xiàn)狀，并給出了具體實(shí)施對策。

一、核心素養(yǎng)視野下，初中信息技術(shù)教學(xué)目前面臨的主要問題

1.初中的信息技術(shù)教育概念過于傳統(tǒng)

在目前初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中還有很多不足和問題亟待解決。第一，過于傳統(tǒng)和牢固的教學(xué)理念，信息技術(shù)暫時沒有被列為高中入學(xué)考試的范疇，這也讓不少老師在實(shí)際教學(xué)中，忽視了向?qū)W生講授信息技術(shù)的專業(yè)知識以及培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。學(xué)生們對于信息技術(shù)課程會產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知："我們只要好好學(xué)習(xí)，能夠順利的完成中考的目標(biāo)，就可以了，其他的沒有那么重要"。然而，學(xué)生一旦有了這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，他們對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情也必然會遭到嚴(yán)重影響，更談不上對課程核心素養(yǎng)的有效培育和提升了，學(xué)科學(xué)習(xí)成效是差強(qiáng)人意的。

2.初中信息技術(shù)教育的教學(xué)方式過于單一

在初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段，"灌輸式"和"填鴨式"兩個傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維模式，仍然在初中教育課堂中普遍存在，并未創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的教育改革調(diào)整。受類似教學(xué)模式的危害，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率根本無法獲得保證。當(dāng)學(xué)生處在機(jī)械化的"被動學(xué)習(xí)"狀況時，他們不愿意積極的思考、缺乏探索意識，整個課堂教學(xué)氛圍只會讓人感到十分沉悶，課堂教學(xué)質(zhì)量可想而知，在這樣的情況下，談提高初中生的生物核心素養(yǎng)難倒不是“一紙空談”嗎。

3.老師對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的不重視

盡管新課程的教學(xué)思想已經(jīng)在我國大部分學(xué)校推進(jìn)，可是還有不少老師還在保留著一些陳舊的傳統(tǒng)教育思維，未能把和改革的腳步同時跟上，從而導(dǎo)致老師在實(shí)施信息化教育中，只重視向?qū)W生傳遞知識點(diǎn)，而忽視了學(xué)生對信息的理解，以及對學(xué)習(xí)過程的理解，從而使得學(xué)生的核心素養(yǎng)無法受到很好的培養(yǎng)訓(xùn)練，也使得信息化的教育達(dá)不到好的效果。所以，必須提升老師對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注度。

二、依托學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)教育的具體實(shí)施策略

1.老師要在現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際教育過程中，給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境

在根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)開展信息化教育的實(shí)施過程中，老師們一定要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生們營造愉悅、活潑的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生積極、自主地加入初中技術(shù)教育的課堂與教學(xué)活動當(dāng)中，為進(jìn)一步培育學(xué)生的專業(yè)與核心素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)廣東省教育研究院初中《信息技術(shù)》中的《信息的特征》時，老師可以讓學(xué)生們分組討論對信息的認(rèn)識和獲取信息的特點(diǎn)。在探究的過程中，學(xué)生的思考進(jìn)一步被激活，從而能夠很好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的形成，也就為提高中學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。

2.建立情景模式，以提高學(xué)生的信息意識

信息意識在信息技術(shù)課程素養(yǎng)中，是學(xué)生所必須掌握的最基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)，特別在初中學(xué)階段，不僅僅是學(xué)生對學(xué)校教育認(rèn)識的進(jìn)一步升華，同時也可以通過對學(xué)校其它教學(xué)加以輔助互促從而提升學(xué)校教育。所以，在中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生對信息意識的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏感性，從而提高學(xué)生對信息的判斷力。在具體實(shí)施過程中，教師可設(shè)置情境模式，聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活情境，與學(xué)生認(rèn)知水平相符合，以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識范圍的復(fù)習(xí)素材，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力。在熟悉的生活情景指導(dǎo)下學(xué)生逐步分析實(shí)際問題，并解決具體問題。

比如可以設(shè)計(jì)"登山計(jì)劃書"，在進(jìn)行這一任務(wù)的過程中提高學(xué)生對信息概念與含義的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用信息手段收集有關(guān)信息的能力，從而提高獲取信息意識。為引發(fā)學(xué)生興趣，老師可以使用《攀登者》的片段作為教學(xué)導(dǎo)入，進(jìn)而提煉課題，使學(xué)生以小隊(duì)為單元，在經(jīng)過對信息的收集、篩選、分類和整合后，考慮時間、氣候、旅行裝備、食宿條件等各種因素，制定出詳盡的攀登規(guī)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生對資訊的敏感度以及需求和分類能力。

3.老師要把技術(shù)教育和課外活動緊密結(jié)合

在當(dāng)下信息技術(shù)教育實(shí)踐中，老師往往受到中國傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)的影響，極少引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動。而由于信息技術(shù)教學(xué)是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，同時學(xué)生也需要通過實(shí)踐才能逐步形成信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，所以，老師要把信息技術(shù)教學(xué)和課外活動緊密結(jié)合在一起，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)廣東省教育研究院初中《信息技術(shù)》中的《數(shù)據(jù)計(jì)算》時，如果老師在教學(xué)上總是強(qiáng)調(diào)SUM、AVERAGE、MAX等常見函數(shù)，學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)興趣，掌握也不夠深入，而老師給學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生反而很容易激起其學(xué)習(xí)興趣。這能為培育中小學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件，又可推動中學(xué)信息化教育發(fā)展。

4.老師要在信息技術(shù)教育實(shí)踐過程中，提高學(xué)生的動手操作水平能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，老師要積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)技能的平臺，賦予他們更多動手操作的機(jī)會，多角度的對信息技術(shù)知識內(nèi)容全面地進(jìn)行探究實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生形成信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)廣東省教育研究院初中《信息技術(shù)》中的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過在掌握了教材知識點(diǎn)后在學(xué)生的機(jī)械室實(shí)驗(yàn)過程中，使學(xué)生得到實(shí)際使用電腦與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的感受，從具體的作業(yè)中提高信息技術(shù)能力，從而掌握專業(yè)核心素養(yǎng)。

結(jié)語：初中信息化課程承載著培養(yǎng)現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的使命，所以我們作為一線老師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步探討更多、更合理的教學(xué)模式，推動學(xué)校信息化水平的提高，為中學(xué)信息化課程效率的提高以及學(xué)校今后的工作、發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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