小學數(shù)學教學中如何實施留守兒童的德育滲透

曾欣雨

摘要：在學校教育中開展有效的德育教育，才能讓學生提高道德素養(yǎng)，尤其在新課程改革實施以后，對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高，教育者要將德育教育融入到課堂教學中。對農(nóng)村留守兒童實施德育教育更為重要。本文先分析了小學數(shù)學教學中實施留守兒童德育教育的方向，隨后提出了具體教學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;留守兒童;德育滲透

數(shù)學是一門強調(diào)邏輯的學科，在數(shù)學知識中也蘊含著豐富的德育因素。教師可以在課堂中引入這些內(nèi)容，用來豐富德育教育，這樣能吸引小學生的課堂興趣，促使他們集中注意力，從而進行高效學習。為此，教師要不斷調(diào)整教學方向，提高教學質(zhì)量，讓德育教育更加順利地進行。

一、小學數(shù)學教學中實施留守兒童德育教育的方向

（一）要遵循客觀規(guī)律進行教學

數(shù)學教師要想把德育教育滲透在實際的教學中，要尊重客觀規(guī)律進行逐步滲透。在實際的課堂活動中，要充分明確課程內(nèi)容的特點，并對小學生的學習規(guī)律有足夠的了解，這樣才能幫助學生解決更多的數(shù)學問題[1]。而在解決問題時，教師要和學生加強溝通，鼓勵并引導小學生自行解決問題，這樣他們在學習的過程中能產(chǎn)生強烈的成就感，從而更加積極地學習數(shù)學知識。此外，在進行德育滲透時，數(shù)學教師可以結合教學的內(nèi)容對學生進行審美教育和愛國主義教育，這樣能讓學生形成更加健全的人格，促使其身心健康發(fā)展。另外，教師也要掌握教學方法，數(shù)學知識中有很多規(guī)律性較強的內(nèi)容，并且有很多數(shù)學符號，這對于小學生來講，學起來比較吃力，甚至部分學生會產(chǎn)生厭學情緒。針對這個問題，教師則可以嘗試著運用多元化的授課手段教授知識，如利用多媒體技術進行教學，組織學生進行小組合作學習等。這樣有效活躍課堂氛圍，而在寬松和諧的課堂氛圍下，學生的思維更容易打開，更能主動去思考問題，也更愿意配合老師。

（二）教師施展自己的人格魅力

德育教育的目的是提高學生的道德素養(yǎng)，但具體的教學方式絕不是僅僅局限于對學生講道理這一個層面，要重視潛移默化地影響[2]。小學生由于年齡原因，他們的思維能力，認知水平都不能和成人相比，并且三觀未定，他們很多的言語和行為方式都是從大人那里模仿來的。因此，教師要給學生起到正確的示范作用，要時刻關注自己的形象，為人師表，文明用語，給小學生樹立良好的榜樣[3]。另外，教師在實際的教學過程中，也要保持自己獨特的教學風格，秉持著嚴謹認真的教學態(tài)度進行高質(zhì)量教學。具體在語言表達和肢體表達方面作出表率，用自己的一言一行影響學生，并且注重設計風格獨特的板書，吸引同學們的課堂注意力。而在平日里，教師要有良好的儀容儀表，給學生帶來更多的美的享受。并且在和同學們進行相處的過程中，要保持足夠的耐心，跟學生進行平等交流，這樣才能了解同學們在學習過程中遇到的問題，并幫助他們及時解答問題。而在這個過程中，小學生能夠感受到老師的和藹可親，從而被老師平易近人的態(tài)度所感染，這樣教師就達到了潛移默化地陶冶學生情操的目的。

二、小學數(shù)學教學中實施留守兒童德育教育的策略

（一）聯(lián)系實際生活，提取德育內(nèi)容

數(shù)學知識源于生活，教師在具體的教學中，可以將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，這樣能讓學生感受到數(shù)學和自己的現(xiàn)實生活的關系，而在解答了相關數(shù)學問題后，學生能進一步提高學習的成就感，從而更加積極地學習數(shù)學知識[4]。而教師則可以從中提取一些德育內(nèi)容，在教授數(shù)學知識的同時，讓小學生受到德育教育。

例如，在教授人教版五年級數(shù)學教材中關于“可能性”的內(nèi)容時，由于本課的教學目標是讓學生初步感受事件發(fā)生的確定性和不確定性，教師則可以充分列舉生活中的事件。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立思考能力，并且思維活躍，愿意接受新鮮事物。因此，教師可以這樣開啟新課導入：大家在日常生活中都聽到過很多童話故事，在講解今天的課程之前，老師先講一個故事。此時，大家的注意力都被充分吸引。教師可以開始講故事：在古代，有一個大臣冒犯了國王，而這位國王不分青紅皂白，直接把這個大臣關進了死牢。而當時這個國家的法律規(guī)定，死囚在臨刑前有一次選擇生死的機會。大法官的盒子中裝有兩張紙條，分別寫著“生”和“死”，囚犯摸到什么就會面臨什么樣的判決結果。大家想一下，這個大臣在摸紙條的時候，會摸到哪一張呢？同學回答：這個不確定，他可能摸到生，也可能摸到死。接下來，老師再繼續(xù)講故事：但是這個國王是一個昏君，他偷偷派人把寫有“死”的紙條放進了盒子中。那么這個大臣會面臨怎樣的命運呢？大家回答：看來這個大臣只有死路一條了。接著這個話題，老師教授本課的可能性相關知識。并且就國王派人偷偷換紙條這一舉動和大家展開討論，讓學生知道國王的行為是失信的，是不正確的，在現(xiàn)實生活中，大家要做一個誠實守信的人。

（二）加強數(shù)學訓練，培養(yǎng)學習習慣

數(shù)學知識有較強的科學性和嚴密性，需要學習者有足夠嚴謹?shù)膽B(tài)度，并且做到一絲不茍，仔細認真[5]。因此，數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，加強訓練，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。尤其對于小學生來講，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣十分重要。教師要根據(jù)小學生的學習現(xiàn)狀設計訓練題目，從而提高學生的思維嚴謹性。而教師在幫助學生糾正學習錯誤的時候，可以進行適當?shù)牡掠凉B透，讓學生養(yǎng)成知錯就改的美好品格。

例如，在教授人教版五年級數(shù)學上冊中“多邊形的面積”相關內(nèi)容時，在引入本課知識，以前教師可以帶領學生復習以前學習過的知識。而這部分知識主要包括長方形和正方形面積的計算。具體可以通過課堂提問的方式展開引導。而有的同學對以前的知識沒有做到及時復習，很容易混淆長方形和正方形面積的計算公式。而這個時候，教師要掌握引導方法，對于同學的勇敢發(fā)言，給予一定的表揚，接著耐心地指出其錯誤，并公布正確答案。這樣能讓學生心態(tài)平和地接受自己的錯誤，并積極改正。這種方式能讓小學生更加客觀地看待自己的學習結果，從而對不足之處進行積極改進，進而提高學習效率。

結束語

總而言之，農(nóng)村小學數(shù)學教師要秉持以人為本的教育理念，在教授學生基礎知識的同時進行德育教育滲透。聯(lián)系實際生活，拉近學生與數(shù)學知識的關系。并重視數(shù)學訓練幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時為他們的個性發(fā)展保駕護航，促使他們提高綜合能力和素養(yǎng)。

參考文獻

[1]魏田麗. 小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J]. 智庫時代，2019（14）：95+97.

[2]汪瑩艷. 核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學教學中德育的滲透[J]. 西部素質(zhì)教育，2020，6（12）：44-45.