淺談“雙減”視野下的綜合實踐活動課程周末指導(dǎo)

陶曉應(yīng)

摘要：自“雙減”以來，綜合實踐活動課程的地位舉足輕重。各校開展一系列活動，學(xué)生變快樂了，家長變輕松了。但是對教師而言，要求卻更高了——作為一線教師，我們更要思考“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，那多出來的這些時間、精力，孩子們?nèi)ジ墒裁?？學(xué)生的成長道路如何調(diào)整？本文筆者將結(jié)合自身綜合實踐活動的實例安排對如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周末活動安排進(jìn)行進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：雙減;綜合實踐;周末指導(dǎo)

一、現(xiàn)狀分析：教育政策與實際操作的背離

1.直接經(jīng)驗的缺乏導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知淺薄

目前學(xué)生是間接經(jīng)驗獲取較多，直接經(jīng)驗較少。在學(xué)生成長中，間接經(jīng)驗必須和直接經(jīng)驗相結(jié)合，這樣學(xué)生對生命的理解才會更深刻，留在學(xué)生心底的東西才會更多。而“雙減”下對綜合實踐課程的實施剛好就有著天時地利人和的優(yōu)勢，實現(xiàn)了“雙減”下的“多增”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.時空條件的限制影響綜合實踐效果

在綜合實踐活動課程教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行課程教學(xué)時由于場地、時間等限制無法或者很少進(jìn)行實踐活動。特別是現(xiàn)在疫情期間，對外出考察又增加了困難。對于綜合實踐活動課程本身來說，最大的特點就是“實踐+活動”。這樣一來，在實際的課堂教學(xué)中，我們也比較少能夠看到大量的實踐環(huán)節(jié)，而雙減下的周末則打破了時空的約束。

二、解決問題：多層面、多角度開展綜合實踐

所謂的綜合實踐活動課程，實際上是指在教師的指導(dǎo)中，通過讓學(xué)生自主地進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動，從而展開社會實踐活動的課程。那么我們在校內(nèi)的綜合實踐課程中，可以結(jié)合教材先確定主題，然后在周末中進(jìn)行實施。在周末實施的主題開展實施中，又因特殊性需要注意以下幾點：

1.家校合作，培養(yǎng)責(zé)任意識

家校合作已經(jīng)成為學(xué)校綜合實踐活動課程體系的重要補(bǔ)充。在實踐活動中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生和家長一起開展活動，促進(jìn)家校共育，使學(xué)生家里的生活與校園生活、學(xué)校課程順利銜接。比如四年級上學(xué)期《十歲成長禮》系列活動中，可以指導(dǎo)學(xué)生，幫爸爸媽媽做家務(wù)，以做家務(wù)的形式來給自己的十歲生日添上一抹濃濃的記憶。教師在課上先列舉比較容易上手的幾樣家務(wù)，然后說一說家務(wù)的要領(lǐng)，最后自己挑選一樣認(rèn)為可以勝任的家務(wù)。到周末時，就可以試一試。等第二課時，可以說一說做這項家務(wù)的感受，并且討論一下技巧，下周再接著繼續(xù)。如此，一個月的時間這件家務(wù)就得心應(yīng)手為了。一學(xué)期里，我們可以制定一月一目標(biāo)，如學(xué)會一樣技能、承包一樣家務(wù)等。

2.巧借學(xué)科，培養(yǎng)思考能力

在“雙減”背景下，要多開展基于學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。課題的研究性學(xué)習(xí)中，上網(wǎng)搜集資料、觀察法、實驗法是運(yùn)用最多的研究方法。

例如，在《認(rèn)識蠶》這一課，可以與科學(xué)課相結(jié)合完成。可以分三階段完成。第一階段：分小組活動，上網(wǎng)查找有關(guān)蠶的身體構(gòu)造、種類、用途等資料，對蠶有一個初步了解。第二階段：在家進(jìn)行蠶的飼養(yǎng)?？茖W(xué)老師在課上對蠶的飼養(yǎng)做一定的指導(dǎo)，并對飼養(yǎng)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行科學(xué)的解釋。而學(xué)生觀察記錄下蠶的生長過程，還可以用相機(jī)拍下蠶在不同生長期的照片，并將照片做成動畫來演示或者制作成“蠶”的繪本。第三階段：展示成果。經(jīng)過這一階段的養(yǎng)蠶活動，學(xué)生與家長、與陌生人都有互動，并且都是活生生的直接經(jīng)驗，豐富學(xué)生的情感體驗。這樣學(xué)生對課程的理解才會更深刻，留住在學(xué)生心底的東西才會更多。真正實現(xiàn)了“雙減”下的“多增”。

3.利用資源，培養(yǎng)愛國情操

“雙減”政策下，學(xué)生周末的空閑時間更多了，可以利用周末空閑的時間和自由活動空間，進(jìn)行拓展的探究活動?，F(xiàn)在小學(xué)階段，正是良好品德和行為形成的好時期，我們可以利用周末去了解家鄉(xiāng)的名人、名勝和民俗，并從他們身上獲得啟示，思考自己成長中的問題，找到成長的方向。通過周末慈溪博物館、上林湖青瓷文化傳承園等的參觀和采訪，讓我們了解慈溪的四大文化：移民文化、圍困文化、慈孝文化、青瓷文化，再到課上時，還可以組織學(xué)生交流，并用表演、朗誦、知識競答等多樣的表現(xiàn)形式展示成果。

如在喜迎祖國媽媽72歲華誕之際，學(xué)校在校內(nèi)外開展“我愛祖國，我愛學(xué)?！毕盗谢顒?。校內(nèi)，老師和孩子通過課堂、文體活動等多種形式，深情地向祖國媽媽致以最溫情的告白，校外，家長牽著孩子們的手，與五星紅旗一起，留下難忘的瞬間。在活動的過程中，可以進(jìn)行小組合作活動的方式，這樣學(xué)生不僅學(xué)會了分工與協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神，同時也增強(qiáng)了社會交往能力和語言表達(dá)能力。

4.社會調(diào)查，培養(yǎng)社會性

《課程指導(dǎo)綱要》指出，課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，從學(xué)生的自身成長需要出發(fā)，面向?qū)W生的日常生活、社會生活。因此，綜合實踐課程應(yīng)突破“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的限制，重視學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。在周末，可以組織學(xué)生自主成對進(jìn)社區(qū)、下鄉(xiāng)村進(jìn)行社會調(diào)查等活動，注重學(xué)生的情感體驗，使知情意行同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完善的品質(zhì)。

在新年回來的學(xué)期，我們可以進(jìn)行一次關(guān)于壓歲錢的調(diào)查。如下

這樣的社會調(diào)查活動，可以提高學(xué)生的社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生了解接觸社會，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和責(zé)任感。

三、小結(jié)

總之，綜合實踐活動課程中周末課程的實施指導(dǎo)除了上述四個方面之外，還有不少可以探討和實踐的。我們要乘著 “雙減”的東風(fēng)，把它做實、做巧，培養(yǎng)出全面發(fā)展的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：2.