交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

曾少英

摘要：交互式電子白板充分融合了計算機技術(shù)以及投影技術(shù)和遠程技術(shù)等技術(shù)，它能夠利用一種交互式的模式來整合所有的教學(xué)資源，并且能夠保證課堂教學(xué)的靈活性。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師其實并沒有發(fā)揮好交互式電子白板的技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，造成了教育資源浪費，同時也會在一定程度上影響整體課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍瑢换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);實施策略

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時并不能夠正確去理解相關(guān)知識點，會因理解偏差而影響后續(xù)學(xué)習(xí)，所以教師需要制定有效的方法對學(xué)生加強引導(dǎo)，讓他們了解數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之處。而隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，交互式電子白板被應(yīng)用在課堂中，能夠達到令人滿意的教學(xué)效果。

一、從興趣入手

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，教師所創(chuàng)建的一切教學(xué)活動必須基于學(xué)生自身的認知水平，這樣才能使學(xué)生在課堂上更快、更好地掌握教師所教授的內(nèi)容。但是，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的社會認知水平較低，且處于人生發(fā)展的初期階段，學(xué)生所擁有的生活經(jīng)驗較少，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)活動開展的過程中，教師必須要針對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行引導(dǎo)，這樣才能通過活動的趣味性吸引學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而在情境中提煉出符合學(xué)生特點的問題，才能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)質(zhì)的改變。例如，在“比一比”的教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板中的數(shù)據(jù)庫選擇一組小學(xué)生喜歡的動畫人物，再隨機選擇一個背景，然后教師可以向?qū)W生說：“海綿寶寶和派大星他們要在水母公園一起吃午餐，你們來看一看他們的午餐有什么呢？”這時，教師可以從圖片庫中選擇漢堡、果汁、冰激凌等圖片，并隨意放在背景圖上，再詢問學(xué)生：“這些食物夠他們吃嗎？”這時學(xué)生就會回答“夠”或“不夠”，教師就可以繼續(xù)問：“那我們怎樣才能將這些食物進行劃分，然后直接表達出這些食物夠或不夠呢？”這樣通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生就可以利用白板筆將圖片中凌亂的食物分類擺好，然后形成比較明顯的統(tǒng)計圖模式。

二、強化重難點的突破

對交互式電子白板的使用而言，其自身存有的獨特特點，使其在教學(xué)工作開展的過程中，能夠進一步提高課堂教學(xué)的有效性。但是，在諸多優(yōu)勢之下，對交互式電子白板而言，其錄屏功能更為突出，并且也能通過聚光燈的使用，實現(xiàn)進一步強化學(xué)生的聚焦效果。它的使用，其實在每個學(xué)科中都有具體的體現(xiàn)，并且在很多課例中，也有不同的操作方式。在使用時，聚光燈的使用方式十分簡便，因此很多教師都會用其進行重點強調(diào)。相較于聚光燈的使用，其錄屏功能在教學(xué)中相對出現(xiàn)得較少一些，但作用卻十分明顯。顧名思義，錄屏工具就是將屏幕上所有的東西，利用攝像機的原理進行錄制，在操作時，只需要在互動式電子白板中的美化工具欄內(nèi)，進行點擊即可使用。在需要用這些視頻資料時，通過點擊播放按鈕，則可以實現(xiàn)將錄制內(nèi)容重現(xiàn)。雖然，這個動作很簡單，但是在教學(xué)中，它卻有著十分重要的作用。比如，在進行進位以及退位的計算教學(xué)時，教學(xué)的重點與難點是讓學(xué)生掌握列豎式進行計算的技巧。

三、創(chuàng)新交互式電子白板，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想更好地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在《三角形》教學(xué)時，教師就可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用交互式電子白板來讓學(xué)生了解更多的三角形形狀，比如：擺球的三角框架、音樂三角鐵等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形基礎(chǔ)知識的時候就能更好地了解三角形的形狀，從而使教師能夠更好地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地掌握理解三角形內(nèi)容知識。教師在講課的過程中還可以利用交互式電子白板為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，比如插入小學(xué)生感興趣的動畫，讓靜態(tài)的物體立體化，讓學(xué)生們能夠更直觀地看到圖案的構(gòu)造和它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解老師講解的內(nèi)容。交互式電子白板還有非常豐富的輔助工具，在學(xué)習(xí)中畫圖更方便，學(xué)生們可以大膽地利用這些智能工具進行畫圖，一方面可以增強他們的動手操作能力，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面還能讓教師及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，更好地查漏補缺，增強師生之間的交流性，提高課堂效率。

四、有針對性的教學(xué)

課堂及時反饋能夠有效地幫助教師提高教學(xué)效果，進行因材施教，也能幫助學(xué)生查漏補缺。交互式電子白板擁有及時反饋功能，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的評價，并且通過控制功能幫助教師給予學(xué)生更加具體的指導(dǎo)。教師可以在交互式電子白板的協(xié)助下了解到每一個學(xué)生的特性，為教師的分層教學(xué)提供更多的科學(xué)指導(dǎo)。這樣一來，教師在進行新知識講解、作業(yè)布置和復(fù)習(xí)的過程中就可以兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，保證每個層次的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識，提高素養(yǎng)。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師有效地運用交互式電子白板可以聯(lián)系當(dāng)前信息化時代發(fā)展的需要，讓教學(xué)朝著新時代、信息化方向發(fā)展。其不僅可以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，還能使學(xué)生更好地融入到教師的教學(xué)當(dāng)中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以教師在教學(xué)過程中要充分地結(jié)合學(xué)生的自身情況來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況有針對性地進行學(xué)習(xí)，借助老師的多方面引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力提升的同時，綜合素養(yǎng)也實現(xiàn)全面進步，促使學(xué)生成為社會未來需要的高質(zhì)量人才。

參考文獻

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