淺談英語詞典在高中英語完形填空教學中的應用

方娟

摘要：世界上每個國家都有屬于自己的語言，每種語言都有不同的特點。英語作為一種門外來語言，詞典是一種工具書，為學英語的學習提供了入門的鑰匙。小學英語是接觸，初中是基礎(chǔ)，高中就是深入學習，深入學習需要更加精確的掌握知識。詞典涵蓋了詞匯的釋義，能讓學生對知識了解得更加全面。英語詞典作為一種工具書，是與外語溝通的一種媒介，需要教給學生查詢的方法，這樣也可以鍛煉學生的自主學習能力，因此，英語詞典是整個英語教學的重要核心。

關(guān)鍵詞：英語詞典 高中英語 完形填空 應用

一、英語詞典對高中英語完形填空的重要性

高中英語的教學目標是為了提高學生的綜合英語運用能力，進一步加深學生在語言基礎(chǔ)、語言運用、情感態(tài)度上的提高。高中英語分為四個部分“聽、說、讀、寫”，但在傳統(tǒng)英語教學下，為了迎合高考的要求，教師通常注重“聽、寫”部分。高考試卷中有一類綜合性考查英語的題型——完形填空。完形填空一類閱讀題，閱讀題中去掉一些詞匯，讓學生根據(jù)上下文去理解文章，并根據(jù)上下文去填寫合適的詞性。完形填空既考查學生的詞匯量積累，也要求學生能夠準確的掌握詞語的詞性，或者一詞多詞性，也要求學生的語法知識牢固。英語詞典是集合了大量詞匯并通過專業(yè)人員定性的一種工具書。學生在記憶單詞的時候，就可以借助工具書去理解記憶，詞典更加準確的注解了詞匯的詞性。因此，詞典掌握了完形填空的一個關(guān)鍵性要求。

二、學生在英語詞典運用中的問題

英語詞典雖然是英語教學中不可缺少的一部分，但也需要學生正確的利用。近年來，也發(fā)現(xiàn)許多學生不會運用詞典，最后將詞典擱置一旁了，忽視了詞典的作用，所以，教師在教會學生運用詞典的時候，也要去善于發(fā)現(xiàn)一些問題并及時糾正。

（一）依賴漢語語義，忽視詞性

大多數(shù)學生過度關(guān)注詞匯的積累，而忘記了注重詞性。因此，在運用詞典的時候，只關(guān)注了詞匯，忽視了詞語在不同語境中的意義。并且許多學生運用詞典時，一眛的只記憶詞匯的單一意義，往往忽視詞匯的其他意義，或者只記憶單詞，卻忽視單詞的詞性，導致在完形填空中無法填寫正確的詞性。不僅如此，每個單詞的詞性不同，寫法往往也存在不同。比如“value”是價值的意義，“value”這個單詞雖然十分常見，但也有其他意義，并且學生往往會依賴語義，忽視語法的作用。文章的閱讀不能僅僅根據(jù)語義的作用來填空，也需要通過語法。比如文章中需要的不是動詞原形，而是非謂語動詞，這就需要學生根據(jù)語法知識填寫。

（二）重視漢語翻譯，忽視英語思維

小學階段，許多學生容易忘記單詞的讀法，通常用漢字將單詞的讀法寫下來。這個方式不利于讓學生準確地把握讀音。在完形填空中，也常常會出現(xiàn)諸如此類的問題。比如，I began looking for things to do while at home-not（）to earn money.人們常常會認為是“specially”這個單詞。因為“specially”是特別的，人們將它放入句中就是不是專門為了賺錢。專家建議學生查閱詞典，在詞典中精確的詞義更有利于學生閱讀。學生在閱讀時往往刻意的翻譯，容易錯意。英語思維是通過學漢語的方式，就能夠清楚地知道英語思維是什么。比如，中國小孩學習“皮球”這個詞時，讓學生深深得記住“皮球”就是讓孩子看見“皮球”。所以，其實在用單詞造句時，要將句子翻譯時，不是先在腦海中用漢字來描述，而是在腦海中想象出場景。還有就是口語元素的積累，通過口語要素才能更快地將詞匯和含義聯(lián)系到一起。

三、英語詞典在完形填空中的運用

（一）借助英語詞典理解短語，理解文章

在完形填空中，常常會看見許多短語的搭配，比如“attend to”表示料理、照顧的意思。其中“to”經(jīng)常和其他動詞進行搭配。比如“turn to， take to”許多與“to”搭配的詞匯，讓學生容易產(chǎn)生錯誤記憶。并且詞匯和短語的意義不一定會相近，需要根據(jù)文章進行合理的理解。這就需要學生借助詞典，可以通過查閱詞典理解意義，也可以在詞典中，根據(jù)詞典的例子，去尋找短語的另一種意義。從而根據(jù)短語，可以進一步理解文章。

（二）利用英語查詢詞典的結(jié)果培養(yǎng)學生的讀者意義

對于高中階段的教育，學校編寫的教材都是有哲學意義的。學生閱讀每篇文章之后，自己心中都會有一定的定義。每篇文章大概五個問題，前四個問題都是關(guān)于文章的題目，最后一個問題是學生持有的態(tài)度，這個問題往往會激發(fā)學生的思考，也會喚起學生內(nèi)心的讀者意識。因為一篇文章按照邏輯結(jié)構(gòu)去構(gòu)造故事情節(jié)，學生思考會跟著文章共同進行，這樣可以激發(fā)讀者的共鳴。

四、結(jié)語

總而言之，教師要調(diào)動學生使用詞典的積極性，培養(yǎng)學生使用詞典的習慣，詞典能夠讓學生在英語的課外讀物中學會自學，在自學中不斷鍛煉英語思維。與此同時，教師要教學生正確的使用詞典，提高學生在英語中的“聽、說、讀、寫”正確的通過詞典去理解和記憶單詞，并在詞典的例句中去掌握更多的意義。輔助學生進行課外英語的閱讀學習。

參考文獻：

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