淺談中職物理課堂中高效課堂的有效構(gòu)建方式

庫(kù)爾班江·亞森

摘要：物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性和邏輯性都比較強(qiáng)的科目，需要學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手能力和思維能力創(chuàng)造出一定的價(jià)值。中職物理主要學(xué)習(xí)的科目?jī)?nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，但是要讓學(xué)生從理論轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中去，因?yàn)橹新毥逃饕蛟鞂I(yè)技能比較強(qiáng)的學(xué)生，讓學(xué)生真正明白物理教學(xué)的重點(diǎn)所在，并且能夠通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，明白課本中的知識(shí)，將課本中的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加自己的專業(yè)化技能。

關(guān)鍵詞：中職物理;物理課堂;高效課堂;動(dòng)手能力;學(xué)習(xí)情景

中職的學(xué)生有較大的特殊性，因?yàn)槎际侵锌际≌卟胚M(jìn)入中職院校的學(xué)習(xí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這類學(xué)生文化課比較低，在專業(yè)課學(xué)習(xí)的程度上比較高，但是他們?nèi)狈ο鄬?duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中也要樹(shù)立起自信心來(lái)，不要因?yàn)閷W(xué)校的問(wèn)題而貶低自己的能力。在打造課物理課堂的同時(shí)，教師也要顧及到學(xué)生的思想情緒，讓學(xué)生能夠有效地認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)，并且能夠在物理這一方面取得不錯(cuò)的成績(jī)。教師也要致力于打造高水平的中職物理課堂質(zhì)量，讓整個(gè)課堂效率高效起來(lái)。

一、增加學(xué)生動(dòng)手能力

根據(jù)教學(xué)的大綱和學(xué)生自身的特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，將物理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，不斷的去創(chuàng)新思維思路，打開(kāi)學(xué)生的物理創(chuàng)造空間，將理論化的知識(shí)與趣味課堂相結(jié)合，這樣也能夠讓物理知識(shí)體系更加淋漓盡致體現(xiàn)出來(lái)。然后，把技術(shù)性的東西進(jìn)行詳細(xì)的梳理，處于青春期的學(xué)生不太容易接受，要讓整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了化。加強(qiáng)課堂的綜合性和實(shí)踐操作，不斷地去訓(xùn)練學(xué)生三維邏輯和動(dòng)手能力，讓整個(gè)課堂更加科學(xué)化的呈現(xiàn)出來(lái)。一些章節(jié)如果有必要的話，可以借助一些操作工具，更直白的展示出來(lái)。

例如，在教師教學(xué)“光的折射”這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)主要是讓學(xué)生能夠了解光的折射的現(xiàn)象，并且明白光路的可逆性。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生直白的看到光的折射的過(guò)程。并且能夠體驗(yàn)有折射引起來(lái)的錯(cuò)覺(jué)。教師可以先將光從空氣射入水或其他物質(zhì)進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)邏輯思考。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)，也能夠讓學(xué)生親近大自然。主要是讓學(xué)生能夠掌握光的折射邏輯內(nèi)容，可以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握光的折射的基本原理，并能夠敘述出來(lái)。

二、創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)情景

物理學(xué)科是自然科學(xué)和工程科學(xué)相結(jié)合起來(lái)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較沒(méi)有趣味性的。但是，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是一個(gè)比較困難的事情，因?yàn)橹新毜膶W(xué)生在規(guī)劃中想要掌握一門(mén)技能，就必須深刻理解物理概念的定義，以及明確自己的未來(lái)定位。在專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有喜愛(ài)打好基礎(chǔ)的話，學(xué)生會(huì)喪失很多的動(dòng)力，要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)也要有較強(qiáng)的自控意識(shí)，這樣才能夠打造一個(gè)比較有規(guī)律的物理課堂。將枯燥無(wú)味的課本知識(shí)不斷的通過(guò)情景創(chuàng)造出來(lái)融入生活，并與生活實(shí)例相契合。

例如，在教師教學(xué)“電流和電路”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)電壓和電阻的概念，想要進(jìn)一步探索它們之間的關(guān)系，教師可以拿出燈泡和電阻通過(guò)伏安法測(cè)電阻的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歐姆定律的概念。也可以通過(guò)特長(zhǎng)引導(dǎo)，明確串聯(lián)和并聯(lián)之間的規(guī)律和區(qū)別。物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，講究的是動(dòng)手動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，教師也可以引導(dǎo)一些開(kāi)放性、應(yīng)用性很強(qiáng)的隨堂問(wèn)題，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，并且與生活相結(jié)合起來(lái)，教師也可以引用生活實(shí)例，讓學(xué)生區(qū)別串聯(lián)和并聯(lián)之間的關(guān)系。

三、激發(fā)課堂活躍氛圍

物理學(xué)科是中職教育重要組成部分之一，構(gòu)建高效物理課堂是非常必須的，對(duì)于整體教育質(zhì)量的提高，有很大的促進(jìn)作用。但是在目前的中職教學(xué)中，存在著一系列的問(wèn)題，比如課堂的氛圍不夠活躍，中職教師的教學(xué)方式單一化，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情遞減，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過(guò)了一次學(xué)習(xí)失敗，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有了質(zhì)疑不信任，教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該更換一種比較樂(lè)于學(xué)生接受的方式去進(jìn)行教學(xué)，去激發(fā)學(xué)生的斗志，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

例如，在教師在教學(xué)“升華和凝華”這一課時(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生明白這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)定義，并且能夠自己舉出實(shí)例。在學(xué)習(xí)這一刻時(shí)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，通過(guò)自己對(duì)升華和凝華的理解，舉出生活中的小實(shí)例，讓學(xué)生激發(fā)物理求知欲，并且能夠增強(qiáng)課堂的活力性和生動(dòng)性。升華是吸熱的過(guò)程，凝華是放熱的過(guò)程，讓學(xué)生能夠區(qū)別它們的不同，可以順帶出之前物態(tài)變化的整個(gè)規(guī)律，能夠明白固態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)之間的區(qū)別，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察的方式，也能夠?qū)⒄n堂氛圍帶動(dòng)起來(lái)。

總而言之，物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較重要的，在中職教育的過(guò)程中，也要注重書(shū)本內(nèi)容的傳授，不只是專業(yè)化知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。將中職學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)提高，實(shí)際應(yīng)用能力也能夠增強(qiáng)，這也要求中職的物理老師能夠努力的提高課堂效率，探索適合中職學(xué)生適合的教育方法，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生自己找到合適的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠達(dá)到物理教學(xué)水平的目的，達(dá)到中職物理教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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