音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

李思思

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)游戲;實(shí)施途徑

引言

隨著全面發(fā)展素質(zhì)教育的理念提出，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力和欣賞能力的主要課程，將音樂(lè)游戲作為教學(xué)補(bǔ)充科學(xué)融入音樂(lè)課堂中，是促使學(xué)生感知音樂(lè)、體驗(yàn)愉悅不可或缺的重要載體。如何將游戲融入，同時(shí)避免課堂過(guò)于“游戲化”，是義務(wù)教學(xué)中一直以來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、利用趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，是養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣重要階段，在音樂(lè)的喜好方面完全依靠主觀愛(ài)好。但音樂(lè)教學(xué)是系統(tǒng)的，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)需要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與音樂(lè)游戲的特性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“讓我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。樂(lè)理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，很難吸引每一位學(xué)生的注意力，學(xué)生的接受能力也參差不齊，無(wú)法發(fā)揮音樂(lè)在素質(zhì)教育中的重要作用。

小學(xué)音樂(lè)教師要重視音樂(lè)游戲在課堂中的重要作用，科學(xué)合理的通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注重游戲的趣味性，不能單一從教學(xué)便利性出發(fā)，游戲過(guò)程要有趣，才能激發(fā)學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)《踢毽子》一課時(shí)，單純的學(xué)習(xí)音樂(lè)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著毽子到課堂中，根據(jù)歌曲節(jié)奏踢毽子，使學(xué)生在活動(dòng)中感受節(jié)奏的魅力。

二、設(shè)計(jì)音準(zhǔn)類(lèi)游戲，發(fā)散學(xué)生思維

音準(zhǔn)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)重是十分重要的一部分，音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)是學(xué)生欣賞音樂(lè)。彈奏音樂(lè)、演唱音樂(lè)的基礎(chǔ)，音準(zhǔn)訓(xùn)練向來(lái)是枯燥的、乏味的。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)法式通過(guò)不斷跟隨教師發(fā)音校準(zhǔn)學(xué)生音準(zhǔn)，這類(lèi)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生困倦抵觸的心理。新課改戲啊，要求教學(xué)以人為本，教師通過(guò)設(shè)計(jì)音準(zhǔn)類(lèi)游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握能力，從而把握音樂(lè)節(jié)奏。教室可以利用各類(lèi)樂(lè)器游戲。拓展學(xué)生的音準(zhǔn)技能。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級(jí)《火車(chē)咔咔咔》一節(jié)時(shí)，為使學(xué)生更快速的理解音樂(lè)形象，教師可以提前準(zhǔn)備好三角鐵、小喇叭、串鈴、小手鼓等小樂(lè)器創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生使用樂(lè)器配合音樂(lè)中火車(chē)運(yùn)行和停站的情境，用不同樂(lè)器制造不同聲響，，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同演奏方式，鍛煉音樂(lè)思維，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境類(lèi)游戲，提高創(chuàng)新能力

小學(xué)階段學(xué)生思維活躍，教師可以根據(jù)此階段的學(xué)生身心特征進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)清越清凈，烘托課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演，感受音樂(lè)魅力。傳教式的教學(xué)模式對(duì)語(yǔ)言口頭教學(xué)過(guò)于重視，內(nèi)容詳盡重點(diǎn)交所，反而容易引起學(xué)生創(chuàng)新能力的提升?，F(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)提供了無(wú)限可能，突破教室和課堂的空間時(shí)間局限，大幅提升教學(xué)質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師可以采用音視頻等方式具象化教材內(nèi)容，也可以通過(guò)VR等技術(shù)，使學(xué)生沉浸在音樂(lè)世界中，音樂(lè)本是一種很抽象的食物，通過(guò)利用現(xiàn)代技術(shù)展示音樂(lè)，豐富學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《美麗的黃昏》一節(jié)時(shí)，通過(guò)視頻播放，日落燈的使用和黃昏傍晚蟬鳴蛙聲的模擬，讓學(xué)生置身于黃昏情境中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切實(shí)感受到黃昏的美麗，并用音樂(lè)表達(dá)黃昏的魅力。

四、開(kāi)展綜合類(lèi)游戲，深化音樂(lè)學(xué)習(xí)

綜合類(lèi)游戲通常來(lái)說(shuō)更適用于小學(xué)高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)中，綜合類(lèi)游戲?qū)W(xué)生的活動(dòng)能力有一定的要求，不僅體現(xiàn)出游戲的趣味性更融入知識(shí)教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生在綜合能力。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下音樂(lè)綜合素養(yǎng)逐漸回歸重要的教學(xué)地位。教師應(yīng)積極推進(jìn)課程改革，發(fā)揮素質(zhì)教育作用。教師將綜合類(lèi)游戲應(yīng)用于課堂可以將學(xué)生分組，通過(guò)小組與小組之間的音樂(lè)游戲競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中交流，在交流中產(chǎn)生思想火花的碰撞，探索出全新的音樂(lè)世界。展現(xiàn)出音樂(lè)游戲的真正意義。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《森林的故事》時(shí)，教師在課前備課將音樂(lè)排演出音樂(lè)話劇，同時(shí)加入更多的全新元素，由學(xué)生自行選取自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行情境演出，有意識(shí)有規(guī)劃的培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自信心，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果。

五、引入接龍類(lèi)游戲，加深節(jié)奏技巧

擊鼓傳花游戲是傳統(tǒng)節(jié)奏游戲了，在此游戲的基礎(chǔ)上， 改良成音樂(lè)接龍游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，在游戲中，加深學(xué)生的節(jié)奏掌握能力。在接龍游戲的過(guò)程中配合手部活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)肢體和思維的活躍度。例如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)《保衛(wèi)黃河》的時(shí)候，將學(xué)生根據(jù)音色進(jìn)行分組，在教師的引導(dǎo)下，不同組別在同一首歌曲內(nèi)不停切換句子，教師指向哪一組，由哪一組配合對(duì)應(yīng)的樂(lè)句。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在新形勢(shì)新課改下將音樂(lè)游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂，是一種全新的嘗試，也是提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。。提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不能操之過(guò)節(jié)，教師應(yīng)分清主次制定計(jì)劃，循序漸進(jìn)的通過(guò)音樂(lè)游戲提高學(xué)生的音樂(lè)技能。音樂(lè)游戲應(yīng)用廣泛，在節(jié)奏訓(xùn)練，音準(zhǔn)教學(xué)，樂(lè)句賞析的科目里都能使用。實(shí)際教學(xué)工作中教師也應(yīng)遵循適當(dāng)原則，避免課堂過(guò)于娛樂(lè)化。體現(xiàn)音樂(lè)游戲教學(xué)的真正作用。

參考文獻(xiàn)

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