小學高年級體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的途徑

徐尉翔

摘要：處于新課程背景下，體育教學的核心內(nèi)容就是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，尤其是針對高年級的體育教學來說，要重視改變體育教學方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這是整個教學的重中之重。通過分析小學高年級體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的途徑，希望給相關(guān)的體育研究帶來參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學體育;高年級;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式

前言

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就是針對學生品質(zhì)與能力的培養(yǎng)，處于目前的社會發(fā)展情況下，給學生普及重視體育發(fā)展的理念。而教育領(lǐng)域的重要任務(wù)就是育德樹人，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié);本身體育學科就是比較基礎(chǔ)的教育，學生的學習與生活都需要具備一定的開闊性與特殊性，不單單能培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維與實踐操作能力，還有助于促進學生核心力發(fā)展的鍛，進而開展全面有效的教學，逐步優(yōu)化小學體育教學質(zhì)量。

一、小學高年級體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的意義

首先，突出深層教學能挖掘教育的核心價值。想要提高小學高年級學生的核心素養(yǎng)，要創(chuàng)建全面、詳細的課程體系，結(jié)合可靠的指導(dǎo)幫助學生實現(xiàn)長遠的發(fā)展;尤其是長時間的體育實踐能幫助學生挖掘課程教學的價值，精準把握學生身心健康發(fā)展的方向。那么培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)建立在學生的發(fā)展方向與進取需求上。其次，貫徹體育教學與評估目標。小學體育教學能鍛煉學生的思維與責任意識，促使學生逐步成為不同行業(yè)的優(yōu)秀人才，從這就能發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)課程的培養(yǎng)是非常重要的;教師需要詳細教學，并通過長久的積累提高學生對體育知識的認知和情感價值。最后，促進學生的長久發(fā)展與規(guī)劃。處于互聯(lián)網(wǎng)時代，不單單需要知識交互，還要把握一定的學習技巧，收獲新的知識與技能，提高自身的思維發(fā)展;而開展核心素養(yǎng)課程有助于提高學生的認知能力與適應(yīng)能力，讓學生良好的姿態(tài)來面對未來的挑戰(zhàn)。

二、小學高年級體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的途徑

1.培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)

學生在小學期間都屬于動態(tài)性格，有著強烈的好奇心，教師在組織的教學活動中循規(guī)蹈矩只參照教材的內(nèi)容講解，無法有效提高學生學習的積極性與熱情，甚至會誤導(dǎo)家長認為教學并不是必須的，容易建立不良的思想循環(huán)，影響體育的順利發(fā)展。那么小學體育教師需要考慮高年級學生的心理與需求，保證可激發(fā)學生的學習興趣，教師也要注重為課堂增加趣味性，促使學生能自主參與到教學活動中。比如，教師引導(dǎo)學生進行熱身活動時添加趣味活動，增加學生在趣味活動中的肢體運動，激發(fā)其學習的積極性與興趣，把注意力集中在活動中，像聽口令做動作等。總的來說，趣味教學能激發(fā)學生學習的積極性與興趣，實現(xiàn)設(shè)置熱身活動的目的;教師運用一些專門性準備活動發(fā)揮出對熱身活動的積極作用，涉及到了學生的反應(yīng)速度與動作速度的訓練。以上都能體現(xiàn)學生活潑好動的特點，幫助學生珍惜自我的訓練成果，進而培養(yǎng)學生正確的思想;當然教師要注意的是保證活動本身的生理科學性，防止學生由于生理原因造成身的體損害。

2.培養(yǎng)學生的群體意識

有的學生在體育活動中比較重視個體自由，無法真正的融入到教師組織的體育活動里。可能是因為學生自身的性格是比較孤僻的，沒有融入集體的意識;或者學生的體育水平不佳，其實力不允許和大家組團。那么，教師就要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，不斷與學生溝通、交流，教師給學生劃分小組時要注意根據(jù)學生的實際情況以及綜合評估指標，參考最后的評估結(jié)果合理分配小組成員，每個小組的學生在各個方面都應(yīng)該是互補的關(guān)系;通過分析小組活動的開展，每個小組間的差異性并不明顯，只不過小組存在競爭心理，可能會為了集體利益逐步提高自身的競爭能力，不利于群體意識的發(fā)展。比如，體育教師在組織的活動中添加了籃球比賽，本身籃球這項運動就需要學生較強的綜合能力，學生只有具備了較高的耐受力，還有一些觀察、跳躍、防守等方面的能力，這項游戲才能鍛煉學生的各項運動能力，還能發(fā)揮學生在游戲期間的自身職能，推動學生向著全面健康發(fā)展。

三、小學高年級體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的方法

第一，體驗法。教師安排學生進行長度適中的長跑，有助于鍛煉學生的耐久力，還能磨煉學生的品質(zhì)與意志。比如，學生學習藝術(shù)體操能感受其中蘊含的美感，還有學生進行籃球訓練時，能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、團隊意識，提高學生勇敢、自信的品質(zhì)。

第二，競爭法。體育運動要有較強的對抗性與激烈性，這個類型的運動關(guān)系到技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)還有心理等方面的內(nèi)容;學生如果在實際的教學中使用競爭性的方法，有利于培養(yǎng)其穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，建立頑強的拼搏精神。比如，教師引導(dǎo)學生在參加足球比賽時，由于這項體育項目也需要一定的耐力，還有團隊間的合作意識與團隊精神，那么學生就只能反復(fù)的練習，才有可能在足球比賽中收獲勝利，其中趣味性的教學有助于學生養(yǎng)成良好的競爭意識，這樣學生就要考慮集體利益，為這個集體而競爭，爭取比賽成功的可能性。

參考文獻

[1]江麗.小學高年級體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的途徑[J].好家長，2021（50）：35-36.

[2]禹璐.小學高年級體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的途徑和方法[J].啟迪與智慧（中），2020（02）：53.