關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的策略研究

何自茵

【摘要】隨著幼兒園教育事業(yè)的快速發(fā)展，其數(shù)量及其規(guī)模也都實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的增長(zhǎng)。幼兒園在具體發(fā)展當(dāng)中，通常會(huì)受到社會(huì)影響，其發(fā)展的形式也產(chǎn)生了各種變化，該變化對(duì)于幼兒園的整體管理也提出了較高的要求。鑒于此，想要使幼兒園的教學(xué)水平得到切實(shí)提高，就需注重幼兒園的管理工作創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;管理工作;創(chuàng)新;策略

幼兒園屬于幼兒接受教育的開(kāi)始，這是其出生以來(lái)第一次離開(kāi)家長(zhǎng)，在一個(gè)完全陌生化的環(huán)境當(dāng)中生活以及學(xué)習(xí)，通常會(huì)要求幼兒自己獨(dú)立面對(duì)許多的事情。而幼兒園管理的整體情況，勢(shì)必會(huì)影響到幼兒自身的發(fā)展，不僅是影響到幼兒自身的學(xué)習(xí)及行為，還會(huì)對(duì)幼兒園的教師造成相應(yīng)的影響。由此可知，幼兒園的相關(guān)管理制度有效完善，對(duì)其經(jīng)營(yíng)的綜合品質(zhì)是有決定性影響的。因此，在幼兒園的管理工作當(dāng)中，需緊隨時(shí)代的發(fā)展，注重傳統(tǒng)化管理模式的突破與創(chuàng)新，確保幼兒園的管理工作能夠有效促進(jìn)幼兒的教育工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)幼兒日后的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、幼兒園管理工作中的問(wèn)題

（一）管理欠缺協(xié)調(diào)性與整體性

幼兒園的管理不僅是對(duì)幼兒實(shí)施教育管理，而且還需對(duì)發(fā)展過(guò)程的幼兒、財(cái)與物及其有關(guān)信息實(shí)施管理。由此可知，幼兒園的管理只有立足于整體，才能推動(dòng)幼兒園的各部分協(xié)作發(fā)展。但是，在當(dāng)前眾多的幼兒園構(gòu)管理中，管理者更關(guān)注局部的利益。這種情況勢(shì)必會(huì)影響到幼兒園的整體發(fā)展，不僅無(wú)法促進(jìn)幼兒園相關(guān)規(guī)章制度的落實(shí)，而且還會(huì)導(dǎo)致教職工及相關(guān)思政工作上的忽略，若教職工自身的工作積極性下降，就會(huì)使幼兒園開(kāi)展的管理工作缺乏相應(yīng)的凝聚力，從而影響到幼兒園相關(guān)管理工作與教育教學(xué)工作的順利實(shí)施。

（二）幼兒園的管理目標(biāo)與實(shí)際脫節(jié)

目前，幼兒園在發(fā)展中實(shí)施的管理，更多是以教師本身的經(jīng)驗(yàn)作為主要的管理依據(jù)，也有些幼兒園會(huì)通過(guò)事務(wù)型方式進(jìn)行管理。不論是經(jīng)驗(yàn)還是事務(wù)型的管理方式都忽略了目標(biāo)的制定，導(dǎo)致管理存在一定的問(wèn)題。目前，隨著社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，盡管大部分幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在管理中制定目標(biāo)的重要性，但是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)。所以，制定的目標(biāo)通常和實(shí)際存在一定的差異。即便是有些幼兒園制定了科學(xué)且合理的管理目標(biāo)，但在具體管理時(shí)卻沒(méi)有依據(jù)制定的目標(biāo)去實(shí)施管理，這就使制定的目標(biāo)缺乏相應(yīng)的價(jià)值，最終影響幼兒園管理工作的實(shí)施。

（三）管理體系不完善

目前，幼兒園的管理體系不完善是普遍存在的狀況。管理體系不完善，容易致使幼兒園出現(xiàn)健康、安全等問(wèn)題，這不僅會(huì)損害到幼兒的身體與心理，阻礙幼兒健康發(fā)展，還會(huì)對(duì)幼兒園的整體健康發(fā)展造成影響，更不利于幼兒園管理工作的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，進(jìn)而影響到幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施等的建設(shè)工作。

二、創(chuàng)新幼兒園管理工作的策略

（一）貫徹“以人為本”的管理理念

在開(kāi)展幼兒園管理工作時(shí)，管理者需注重貫徹“以人為本”的理念，即尊重幼兒的“天性”與“人格”，以保障幼兒能在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)中，既能保持內(nèi)心的純真，又能受到相應(yīng)的教化，使幼兒思想認(rèn)知與行為正向發(fā)展。部分教師認(rèn)為幼兒缺乏相應(yīng)的行為能力，其意識(shí)發(fā)育還不夠健全，無(wú)法有效控制自己的言行。因此，在管理幼兒的時(shí)候，教師都會(huì)采取相對(duì)嚴(yán)格的主導(dǎo)模式，潛意識(shí)中忽視了幼兒自身的主觀意識(shí)發(fā)展，甚至抑制到幼兒的發(fā)展，影響到幼兒自身的思維及其能力的良好發(fā)展。實(shí)際上，幼兒天生就具有豐富的想法，教師要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)幼兒并促進(jìn)其表達(dá)自己的想法。在幼兒教育過(guò)程中，教師承擔(dān)的是引導(dǎo)者與啟發(fā)者的角色，要從幼兒本位發(fā)展的角度來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。鑒于此，在幼兒園的具體管理中，管理者需積極向教師傳遞 “以人為本”的理念，并將其貫徹到實(shí)際管理中，重視與尊重每個(gè)幼兒，與幼兒正確、積極地交流與溝通;在學(xué)習(xí)方式以及行為習(xí)慣上，給予幼兒積極的引導(dǎo)，尊重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)及想象，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒心聲;在學(xué)習(xí)、生活、感情各個(gè)方面，都給予幼兒相應(yīng)的呵護(hù)，以促使幼兒深刻體會(huì)到愛(ài)和溫暖，并在日后的生活能心懷自信心，勇于面對(duì)生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，從而為幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新管理的思路

幼兒園管理當(dāng)中，其管理思路通常決定了幼兒園的具體管理情況，鑒于此，管理者就需要積極地創(chuàng)新思路。傳統(tǒng)的管理模式中，大部分的管理者都十分注重對(duì)教師開(kāi)展思政工作，關(guān)注教師業(yè)務(wù)能力及家長(zhǎng)反饋，并設(shè)計(jì)一系列制度。然而，這些制度就像“條條框框”一樣，在某種程度上限制了教師的創(chuàng)新、創(chuàng)造，也就無(wú)法保障教師在教育與管理活動(dòng)中提升幼兒綜合素養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

因此，幼兒園需注重管理思路的創(chuàng)新與完善，轉(zhuǎn)變單一化管理模式為科學(xué)、多向、人性化的管理模式，既要關(guān)注教師自身思想政治與業(yè)務(wù)水平，又要關(guān)注到教師個(gè)體發(fā)展的需求，并定期舉辦育人活動(dòng)，使教師能使用創(chuàng)新、鮮明的思想與觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的效果。與此同時(shí)，幼兒園的管理者還需具備與時(shí)俱進(jìn)的管理思想，其管理思路的創(chuàng)新需和新課改的教育制度及其實(shí)際發(fā)展規(guī)律適應(yīng)。管理者要在第一時(shí)間掌握與明確幼兒園的創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)向，創(chuàng)新管理與發(fā)展思路，以創(chuàng)新教學(xué)促進(jìn)幼兒園管理的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）完善教師評(píng)價(jià)體系

教師的專業(yè)素質(zhì)必然會(huì)影響到幼兒園管理工作的順利開(kāi)展，為了使幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)得到明顯提升，管理者需注重教師評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化與完善。首先，需制定考評(píng)的內(nèi)容與考核的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)管理方式通常過(guò)于關(guān)注教學(xué)結(jié)果而忽略了教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教師做出的評(píng)價(jià)也相對(duì)單一。而在當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師需注重幼兒的音樂(lè)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)計(jì)算、繪畫(huà)、體育等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與考察。因此，在對(duì)教師實(shí)施考核評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將幼兒當(dāng)前的綜合能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，注重評(píng)考機(jī)制的落實(shí)。就幼兒教師來(lái)說(shuō)，需對(duì)自身的工作對(duì)象與工作背景進(jìn)行充分了解，明確自身工作過(guò)程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，以促使教育管理的工作得以順利推進(jìn)。由此可知，幼兒教師實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，需注重評(píng)價(jià)指標(biāo)及方向的多元化，園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)及幼兒需積極參與至評(píng)到價(jià)當(dāng)中，以確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與客觀性。

（四）制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

幼兒園在管理時(shí)，首先需確保充足的經(jīng)費(fèi)，制定科學(xué)化的制度，按照各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)所采取的管理策略，確保幼兒園有足夠的資金運(yùn)轉(zhuǎn)及其合理運(yùn)用資金，從而使幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)期、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，在幼兒園具體管理期間，還需制定合理、科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)采取有效的策略，最大程度地激發(fā)教師工作的創(chuàng)造性與積極性。幼兒教師的工作態(tài)度、工作能力通常會(huì)對(duì)幼兒自身的學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量造成直接影響。因此，在幼兒園的管理中，需對(duì)管理者的職責(zé)落實(shí)狀況實(shí)施嚴(yán)格考核，以這種方式激發(fā)管理者提高工作積極性，有效地落實(shí)管理者的考核規(guī)則，并合理利用績(jī)效考核制度，促進(jìn)幼兒園管理者提升道德修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，為幼兒園的有效管理工作開(kāi)展與落實(shí)提供強(qiáng)有力的動(dòng)力，從而確保幼兒園的高效管理體系的有效搭建。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園管理的工作屬于系統(tǒng)的、復(fù)雜的、綜合的一項(xiàng)管理工作，管理的好壞通常會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)及發(fā)展造成直接影響。因此，幼兒園管理者需立足于“科學(xué)發(fā)展觀”，創(chuàng)設(shè)良好的管理環(huán)境，確保幼兒園的管理及教學(xué)工作能夠高效、有序地運(yùn)行，從而使幼兒在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銓.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版）， 2017（23）：225.

[2]宋秀紅.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（13）：11.

[3]潘婷.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016（41）：3.

[4]榮麗馨.基于新時(shí)期的我國(guó)幼兒園管理工作創(chuàng)新分析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016 （17）：132，173.

[5]馬曉麗.在“改”與“變”中求發(fā)展——幼兒園管理工作創(chuàng)新策略探究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（28）：85-86.

[6]徐佳.探討如何加強(qiáng)基層幼兒園管理工作的改革創(chuàng)新[J].學(xué)苑教育，2019（18）：95.

[7]劉鳳芹.創(chuàng)新教育理念，有效提升辦學(xué)成效——對(duì)創(chuàng)新幼兒園管理工作的幾點(diǎn)探究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（12）：159.