試論信息技術與小學英語聽說教學的創(chuàng)新融合

王杏如

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及信息技術的不斷普及，越來越多的多媒體信息及智能的手段被應用到小學英語教學的實際課堂當中，除此以外，英語也是學生學習過程當中非常重要的一門學科。對于英語的教學，教師應該將信息技術與人工智能合理的應用到課堂當中。現(xiàn)在很多小學英語課堂的教學模式，難以適應教學的發(fā)展和變化，因此，為了突破傳統(tǒng)教學的某些“瓶頸”，我們應當改變當下教學環(huán)境的一些教學方法，提高教學的實用性，筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗，提出一些可行性的具體措施。

【關鍵詞】信息技術;小學英語;聽說教學

一、信息技術的運用可以提升學生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在很多的小學英語課堂的教學模式存在單一的現(xiàn)象，學生學習英語的興趣及能力確實無法得到提高，特別是當前隨著信息技術的不斷發(fā)展，也已經(jīng)被應用到很多個領域當中。在小學英語課堂當中運用一些信息技術，是課程改革的必然要求。在實際的講課過程當中，教師可以采用一些英語視頻或者是英語問答等形式，能很大程度上提升學生的學習興趣。小學生在接觸信息技術的同時，也可以增強他們的創(chuàng)新意識，提升他們的洞察思維及語言應用能力，從而進一步促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此以外，學生也可以通過網(wǎng)絡智能平臺進行學習，通過信息技術手段的線上教學模式非常方便也能夠激發(fā)學生的學習興趣。英語學習，聽說讀寫是學生必須要具備的四項技能。通過信息技術發(fā)揮英語教學的優(yōu)勢是每一個小學英語教師都需要思考的問題。無論是在課上還是在課下，教師都必須采用全新的教學手段進行教學，語言的學習不能僅靠課堂當中的一些理論，最重要的是應該讓學生進行語言的應用。

二、通過信息化技術形成一種知識化體系的模式

外語的學習不僅是一種知識體系的學習，更重要的是需要讓學生對于另外一種語言能夠進行深入的了解。利用現(xiàn)代化的信息技術，比如，音樂、動畫視頻等創(chuàng)設不同的教學情境，給出學生學習的主題，讓學生能夠在情境中不斷學習聽力和口語。教師也可以整合教材當中的一些教學內(nèi)容，利用圖片文字形式，抓住學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，除此以外也可以設計一些課堂活動，學生在探索當中學習到更多的知識。在實際的課堂教學過程當中，教師可以利用投影儀將教材和圖片展示出來，讓學生自己進行解說，這樣也能夠鍛煉他們的口語表達能力。小學英語學習的關鍵在于聽說讀寫的訓練，運用多元化的信息技術能夠不斷創(chuàng)新師生的互動環(huán)節(jié)，激勵學生可以和教師一起進行學習，讓學生克服心理因素的影響，大膽開口說英語，大膽開口進行交流，學生利用模仿跟讀各種英語的音頻，包括視頻資料等，可以逐步增強他們的聽說能力，通過這樣的方式提升小學生的英語水平。很多小學生通過這樣的網(wǎng)絡平臺，能夠不斷地進行口語和聽力的練習，這樣能夠更好地吸收教材當中的英語知識同時也掌握了教學目標。

三、通過信息技術平臺，讓學生提高自己的表達能力

很多小學生在學習英語的時候，完全不知道應該如何去表達語言的學習，教師應幫助學生與其他學生一起進行交流?？谡Z訓練也是小學英語教學的重點所在，只有這樣才能夠讓學生可以暢所欲言，教師需要抓住學生學習的重點，在實際的課堂教學當中要善于挖掘生活當中的一些信息，緊密結合教材里面的口語教學，這樣學生學起來才會感興趣，課堂上可以通過flash圖片、多媒體等教學形式，為學生塑造寬松自由的學習場地，這樣可以讓他們充分訓練英語的表達能力，可以和其他學生一起交流。通過這樣的方式也可以拓寬學生的視野，讓學生也能夠很好地了解英語，在實際的課堂教學當中，教師也需要讓學生學習一些語言的背景，包括對于西方文化等也需要有一些了解。小學英語課程的資源是很多的，教師需要不斷搜尋符合小學生學習規(guī)律的一些教學策略，強化小學生的學習意識。不僅可以在線上進行教學，線下也可以起到溝通交流的作用。在課下，教師可以利用語音互動的模式和學生隨時隨地用英文進行交流，在與學生面對面交流的過程當中，也能夠督促學生很好地完成英語作業(yè)，這樣既提高了學生學習英語的自信心，同時又提升了他們語言的運用能力。這樣一來，學生不僅學習到了英語的精髓，同樣還可以利用語言提升自己的綜合素質(zhì)。

四、教師應當加強學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

筆者認為，教師應當加強學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學生可以熟練地運用網(wǎng)絡平臺等信息技術完成自身的學習，教師也可以在網(wǎng)絡平臺上布置不同的作業(yè)。比如，可以讓學生用英文介紹自己的日常生活、介紹新朋友、編寫不同的故事等。在課后完成作業(yè)的過程當中，當學生遇到困難與疑惑的時候，可以通過不同的形式進行交流，這樣也能夠及時解決學習當中可能會遇到的一些問題。除此以外，教師也可以在線上讓學生反復地朗讀課文。朗讀的同時，信息系統(tǒng)也會自動糾正他們的讀音，并將學生朗讀的成績在大屏幕上顯示。除此以外，教師也可以讓學生之間分角色朗讀，這樣能夠提升學生學習英語的整體效果。將信息技術與小學英語教學進行結合，實現(xiàn)了教材與數(shù)字化資源的結合，不管是課上還是課下，都加速了英語教學改革的進程。在現(xiàn)代信息化技術的推動下，小學英語的教學也逐步走向了一個新的階段，不僅改變了常規(guī)的課堂教學模式，同時也提高了學生學習的效果，更有利于學生學科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。當然，教師也必須嚴格遵守創(chuàng)新性及學習的互動性，包括適應性的原則，最終實現(xiàn)教學效果的良好轉(zhuǎn)換。

總而言之，這種多元化的信息技術模式不斷創(chuàng)新，小學英語教學授課模式在聽說讀寫方面帶來了很多的益處。在信息時代，小學英語教師應該以更嚴格的標準來提升自身的素質(zhì)和教學水平，不斷努力勇敢探索，這樣才能夠有效地培養(yǎng)小學英語的學科核心素養(yǎng)。將信息技術與聽說進行有機融合，不僅能夠幫助學生提升自身的學習成績，還能夠幫助他們?yōu)槿蘸蟮膶W習打下良好的基礎。

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