家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)的影響

商 港

(南京財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，江蘇 南京 210023)

一、引言

改革開放以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)依靠投資、出口、消費(fèi)“三駕馬車”拉動(dòng)取得了飛速發(fā)展，人民生活水平顯著提高。但從國(guó)際環(huán)境看，金融危機(jī)引起全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展受挫后，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，加之全球新冠肺炎疫情仍舊嚴(yán)峻，國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步受挫，我國(guó)外貿(mào)出口受到巨大沖擊。同時(shí)，因中國(guó)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的需要，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入新常態(tài)。因此，在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，擴(kuò)大內(nèi)需、提高居民消費(fèi)成為保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由選擇。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)教育改革也在穩(wěn)步進(jìn)行，其中擴(kuò)大高校招生規(guī)模是近年來高等教育的大趨勢(shì)，而近年來研究生的招生規(guī)模也在進(jìn)一步擴(kuò)大，為應(yīng)對(duì)疫情沖擊，減少失業(yè)，提高本科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教育部及國(guó)務(wù)院明確表示擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。而教育一方面提高勞動(dòng)者生產(chǎn)率，提高收入水平，增加消費(fèi)支出；另一方面也對(duì)勞動(dòng)者的消費(fèi)觀念產(chǎn)生影響，從而影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)，因此教育水平是影響家庭消費(fèi)的重要因素。

既然教育水平可以影響消費(fèi)，那么教育對(duì)消費(fèi)影響是拉動(dòng)作用還是抑制作用呢?教育水平對(duì)不同類型的消費(fèi)影響是否有顯著差異?本文正是基于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境與相關(guān)教育舉措，對(duì)這些問題進(jìn)行研究。

本文采用北京社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心2018年中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，分析家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)的影響。本文的貢獻(xiàn)主要包括:通過家庭成員的學(xué)歷，構(gòu)建家庭受教育水平指標(biāo)，以家庭為單位研究教育水平對(duì)消費(fèi)的影響；檢驗(yàn)了受教育水平通過收入影響消費(fèi)的中介效應(yīng)。

本文的其余部分結(jié)構(gòu)安排如下:第二部分是文獻(xiàn)綜述；第三部分?jǐn)?shù)據(jù)和模型，主要分為數(shù)據(jù)來源、變量說明和描述性統(tǒng)計(jì)、模型介紹三個(gè)方面；第四部分是實(shí)證分析，首先給出了家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)影響的實(shí)證分析結(jié)果，接著對(duì)家庭受教育水平通過家庭收入影響消費(fèi)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)，最后對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)；第五部分結(jié)論。

二、文獻(xiàn)綜述

居民消費(fèi)影響因素一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要課題，學(xué)者們已經(jīng)對(duì)影響居民消費(fèi)的諸多因素進(jìn)行了分析和檢驗(yàn)。這些因素主要可以分為兩類:一類是與家庭特征緊密相關(guān)的傳統(tǒng)的因素，如家庭收入水平、資產(chǎn)水平、家庭規(guī)模、性別、年齡、婚姻狀況等，這些因素對(duì)居民消費(fèi)的影響主要體現(xiàn)在消費(fèi)水平方面；另一類則是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，逐漸受到人們關(guān)注的新因素，如互聯(lián)網(wǎng)的使用、金融知識(shí)和金融素養(yǎng)、健康狀況和健康風(fēng)險(xiǎn)等，這些因素有的通過改變消費(fèi)的方式影響著居民消費(fèi)，有的則是通過提高居民的購(gòu)買力水平進(jìn)而影響居民消費(fèi)水平，還有的則是通過改變居民消費(fèi)觀念進(jìn)而影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

教育對(duì)消費(fèi)的影響一方面是教育提高居民的消費(fèi)水平。人力資本理論認(rèn)為教育具有生產(chǎn)性，教育投入的回報(bào)會(huì)通過勞動(dòng)收入的提升體現(xiàn)出來，勞動(dòng)收入的差別可被視為教育差異的一種有用的近似值。R.T.Michael研究發(fā)現(xiàn)，教育與收入正相關(guān)，教育對(duì)實(shí)際財(cái)富收入的提高改變了商品的相對(duì)價(jià)格，導(dǎo)致了居民對(duì)更便宜消費(fèi)活動(dòng)的傾向。不僅如此，他還發(fā)現(xiàn)，教育也提高了家庭的非市場(chǎng)支出效率，即對(duì)市場(chǎng)商品和服務(wù)的選擇和購(gòu)買。G.M.Mkrtchian發(fā)現(xiàn)，知識(shí)、學(xué)歷和專業(yè)不僅可以讓年輕人在勞動(dòng)力市場(chǎng)中獲得競(jìng)爭(zhēng)地位，還讓他們?cè)谥螽a(chǎn)生更高水平的消費(fèi)欲望。

教育對(duì)消費(fèi)影響的另一方面是教育提高居民的消費(fèi)質(zhì)量和改善居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。舒爾茨等提出的人力資本理論不僅論述了教育的生產(chǎn)性功能，還指出了教育的消費(fèi)性價(jià)值，即教育總是創(chuàng)造一種消費(fèi)資本的客觀事實(shí)，這種資本具有可以改善學(xué)生之后的消費(fèi)愛好和消費(fèi)質(zhì)量的特征。尹世杰研究了學(xué)校教育對(duì)消費(fèi)觀念的影響，指出教育可以引導(dǎo)人們形成正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，學(xué)校教育對(duì)健康文明消費(fèi)觀念的樹立和傳播發(fā)揮著重要作用。錢志勇研究發(fā)現(xiàn)，受教育程度更高的個(gè)體能夠以效用最大化為消費(fèi)行為的指導(dǎo)原則，其消費(fèi)決策也更加理性。張學(xué)敏和田曼通過研究受教育水平對(duì)消費(fèi)技能的影響發(fā)現(xiàn)，更高的受教育程度，能夠更好地獲得商品的使用和維護(hù)信息以及更好地消費(fèi)維權(quán)，因而可以從消費(fèi)中獲得更大的效用。李軍等通過研究消費(fèi)結(jié)構(gòu)系數(shù)發(fā)現(xiàn)，收入水平在教育水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)系數(shù)之間具有完全的中介效應(yīng)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)系數(shù)與人均受教育年限之間存在顯著的正向關(guān)系。

從以上研究文獻(xiàn)可以看出，教育對(duì)消費(fèi)的影響，一方面是教育的增值提高了消費(fèi)主體收入，從而提高購(gòu)買力水平，進(jìn)而提高消費(fèi)水平；另一方面是對(duì)消費(fèi)觀念的改變，從而改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

三、數(shù)據(jù)與模型

(一)數(shù)據(jù)來源

本文所用數(shù)據(jù)來源于2018年中國(guó)家庭追蹤調(diào)查(CFPS2018)，CFPS是一項(xiàng)全國(guó)綜合性的社會(huì)追蹤調(diào)查項(xiàng)目，由北京社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心(ISSS)負(fù)責(zé)實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注中國(guó)居民的經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)福利，以及包括經(jīng)濟(jì)互動(dòng)、教育獲得、家庭關(guān)系與家庭動(dòng)態(tài)、人口遷移、身心健康等在內(nèi)的諸多研究主題，旨在通過追蹤收集個(gè)體、家庭、社區(qū)三個(gè)層次的數(shù)據(jù)，反映中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、教育和健康的變遷，為學(xué)術(shù)研究公共政策分析提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。2018年CFPS的調(diào)查對(duì)象為中國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)(不包含港澳臺(tái)地區(qū))中的家庭戶和樣本家庭戶中的所有家庭成員，總樣本規(guī)模為14241戶家庭，58504個(gè)個(gè)體。本文通過將個(gè)人調(diào)查問卷進(jìn)行處理，作為家庭變量的一部分，將其提取后與家庭數(shù)據(jù)合并，形成家庭層面7039戶的總體數(shù)據(jù)集。

(二)變量說明與描述性統(tǒng)計(jì)

1.因變量:家庭消費(fèi)性支出總額與各類家庭消費(fèi)性支出額及其占比

家庭消費(fèi)性支出，指家庭衣食住行等日常開銷，具體包括食品、衣著、居住、家庭設(shè)備及用品、交通通信、文教娛樂、醫(yī)療保健、其他消費(fèi)性支出八項(xiàng)子類。家庭消費(fèi)性支出的計(jì)算期間為受訪發(fā)生時(shí)過去12個(gè)月為基準(zhǔn)。在檢驗(yàn)家庭受教育水平對(duì)居民家庭消費(fèi)的影響時(shí)，在不同對(duì)模型中因變量分別為家庭消費(fèi)支出總額、生存型消費(fèi)支出及其占比、發(fā)展型消費(fèi)支出及其占比和享受型消費(fèi)支出及其占比。其中，生存型消費(fèi)是指家庭為了維持生存所必需的物質(zhì)和勞務(wù)消費(fèi)，主要包括食品、衣著、日用品及居住支出；發(fā)展型消費(fèi)是指家庭為了成員健康發(fā)展的各項(xiàng)支出，主要包括家庭設(shè)備、交通、教育及醫(yī)療支出；享受型消費(fèi)是指家庭成員出于享樂目的的支出，主要包括文化娛樂、旅游等各項(xiàng)支出。

表1給出了模型中被解釋變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果。從表1可知，生存型消費(fèi)支出占比的均值為0.62，標(biāo)準(zhǔn)差為0.20，表明中國(guó)居民的消費(fèi)支出以生存型消費(fèi)支出為主。發(fā)展型消費(fèi)占比為0.34，標(biāo)準(zhǔn)差為0.20，表明中國(guó)不同家庭之間發(fā)展型消費(fèi)支出存在較大差異。享受型消費(fèi)支出占比為0.04，表明中國(guó)享受型消費(fèi)支出占在消費(fèi)支出結(jié)構(gòu)中占比較低，有待進(jìn)一步提高。

表1 被解釋變量說明及描述性統(tǒng)計(jì)

2.關(guān)鍵變量:家庭受教育水平

家庭受教育水平是本文重點(diǎn)關(guān)注的解釋變量，一方面家庭受教育水平越高，其所從事工作的工資率越高，有利于擴(kuò)大家庭的財(cái)富規(guī)模，從而對(duì)家庭消費(fèi)產(chǎn)生影響；另一方面，家庭受教育水平也影響著家庭的消費(fèi)觀念，從而對(duì)家庭消費(fèi)產(chǎn)生影響。

在已有的研究中，對(duì)家庭受教育水平的衡量均是以家庭某個(gè)家庭成員的受教育水平或者簡(jiǎn)單的所有成員教育水平的加總，由于家庭的規(guī)模、結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致家庭的多樣性，這樣的測(cè)度方法有很大的缺陷。例如，以家庭成員中獲得的最高學(xué)歷作為家庭受教育水平的衡量指標(biāo)，這樣無法區(qū)分開相同規(guī)模的家庭只有一個(gè)人獲得該最高學(xué)歷和有多個(gè)人甚至全部獲得該最高學(xué)歷；而以所有家庭成員的受教育年限進(jìn)行加總，則無法區(qū)分開不同規(guī)模家庭具有相同教育年限。

本文為了克服上述缺陷，將家庭成員的年齡作為權(quán)重，計(jì)算家庭學(xué)歷的加權(quán)平均值。在CFPS2018調(diào)查問卷中，個(gè)人最高學(xué)歷被分為文盲/半文盲、小學(xué)、初中、高中、大專、大學(xué)本科、碩士研究生、博士研究生八類，分別賦值為1～8，數(shù)值越大代表學(xué)歷越高。

3.其他控制變量

除了家庭受教育水平，本文還選取了一系列與家庭消費(fèi)有關(guān)的控制變量，主要包括家庭收入、家庭資產(chǎn)、城鄉(xiāng)分類、所在省份人均GDP、所在省份CPI、上一期消費(fèi)支出、家庭規(guī)模、家庭女性占比、家庭兒童占比、家庭青年人占比、家庭老年人占比、家庭離婚或喪偶成員占比、家庭未婚成員占比、家庭健康水平、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)家庭商業(yè)活動(dòng)重要性、家庭是否有宗教信仰等。

表2給出了模型中關(guān)鍵解釋變量和控制變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果。從表2可知，中國(guó)家庭受教育水平均值為2.78，標(biāo)準(zhǔn)差為1.27，對(duì)應(yīng)的學(xué)歷介于小學(xué)和初中之間，說明中國(guó)家庭的受教育水平不高，家庭之間也存在較大差異。2016年和2018年的消費(fèi)取對(duì)數(shù)的均值為10.46，10.64，標(biāo)準(zhǔn)差為0.96，0.91，說明中國(guó)消費(fèi)水平有所提高，且家庭之間消費(fèi)差異在縮小。由于本文對(duì)家庭有宗教信仰的定義是，家庭成員有相信佛或菩薩、神仙、真主安拉、天主、耶穌基督，因此有家庭宗教信仰的占比達(dá)到了0.58。

表2 解釋變量說明及描述性統(tǒng)計(jì)

在實(shí)證分析中，為了克服離群值的影響，使回歸結(jié)果更穩(wěn)健，家庭消費(fèi)性支出總額、生存型消費(fèi)額、發(fā)展型消費(fèi)額、享受型消費(fèi)額、家庭收入、家庭資產(chǎn)等數(shù)據(jù)均做了對(duì)數(shù)化處理。

(三)模型設(shè)定

為了分析家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)水平的影響，本文以家庭消費(fèi)為因變量，以家庭受教育水平為關(guān)鍵變量來建立如下經(jīng)濟(jì)模型:

其中l(wèi)n

c

是家庭消費(fèi)的對(duì)數(shù)，fedu為家庭受教育水平，control為控制變量，

ε

為隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)?；谀Ｐ?1)分別對(duì)生存型消費(fèi)支出、發(fā)展型消費(fèi)支出、享受型消費(fèi)支出進(jìn)行回歸分析，以研究家庭受教育水平對(duì)三種類型消費(fèi)的影響。

為了分析家庭受教育水平對(duì)消費(fèi)的影響機(jī)制，在模型(1)的基礎(chǔ)上分別以生存型消費(fèi)支出、發(fā)展型消費(fèi)支出、享受型消費(fèi)支出為被解釋變量，對(duì)家庭收入的中介作用進(jìn)行檢驗(yàn)，建立如下兩個(gè)模型:

其中變量的含義同模型(1)。如果模型(1)(2)(3)中家庭受教育水平fedu前的系數(shù)均顯著，且模型(2)中fedu前的系數(shù)大于模型(1)中fedu的系數(shù)，則表明家庭受教育水平fedu通過家庭收入影響居民消費(fèi)的中介效應(yīng)存在。

在研究了家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)性支出總額和不同類型消費(fèi)性支出影響的基礎(chǔ)上，分別以生存型消費(fèi)支出占比、發(fā)展型消費(fèi)支出占比、享受型消費(fèi)支出占比為被解釋變量，建立如下三個(gè)模型，以分析家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響:

其中，rsc、rdc和rec分別表示家庭生存型消費(fèi)支出占比、發(fā)展型消費(fèi)支出占比、享受型消費(fèi)支出占比。

四、實(shí)證分析

(一)家庭受教育水平對(duì)家庭不同類型消費(fèi)水平的影響

表3給出了家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)水平影響的回歸結(jié)果。從回歸結(jié)果可以看出，在控制了家庭經(jīng)濟(jì)狀況(收入等)、地區(qū)差異(省域GDP和CPI)、家庭結(jié)構(gòu)和家庭狀況等因素后，家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)性支出總額、生存型消費(fèi)支出、發(fā)展型消費(fèi)支出、享受型消費(fèi)支出均有正向影響，且顯著性水平較高，均在1%水平上顯著。其中，家庭受教育水平對(duì)享受型消費(fèi)水平的邊際效應(yīng)最大，教育水平對(duì)總消費(fèi)水平和其他類型消費(fèi)水平的邊際效應(yīng)也較大，但與對(duì)享受型消費(fèi)水平相比，還有一定的差距。從回歸結(jié)果中還可以看出，家庭受教育水平的二次項(xiàng)對(duì)消費(fèi)水平均有負(fù)向影響，其中對(duì)總消費(fèi)水平和生存型消費(fèi)水平在1%水平上顯著，對(duì)發(fā)展型消費(fèi)水平和享受型消費(fèi)水平在5%水平上顯著。綜合考慮家庭受教育水平的一次項(xiàng)和二次項(xiàng)，家庭受教育水平對(duì)消費(fèi)水平的影響呈現(xiàn)出倒“U”型，且由正向轉(zhuǎn)為負(fù)向影響的教育水平依次為6.5、5、5、9左右，考慮到實(shí)際受教育水平最大值為8，因此，家庭受教育水平對(duì)享受型消費(fèi)水平的影響實(shí)際上恒為正向。

表3 家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)水平的回歸結(jié)果

此外，回歸結(jié)果中還包含了家庭收入、家庭所在省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、家庭上一調(diào)查期間的消費(fèi)等變量以控制居民消費(fèi)水平的其他因素。由回歸結(jié)果可以看出，所選變量對(duì)家庭總消費(fèi)水平的影響，家庭女性占比和老人占比分別在10%和5%水平上顯著，其余均在1%水平上顯著。而對(duì)各個(gè)類型的消費(fèi)水平，影響的顯著性和影響的邊際效應(yīng)大小則存在差異。

(二)家庭受教育水平對(duì)家庭不同類型消費(fèi)占比的影響

通過對(duì)家庭受教育水平對(duì)家庭總消費(fèi)水平和各類型消費(fèi)水平關(guān)系的實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)，家庭受教育水平對(duì)家庭不同類型消費(fèi)水平的影響存在明顯差異，本部分分析家庭受教育水平與不同類型消費(fèi)占比的關(guān)系，以進(jìn)一步研究家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響。

表4給出了家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)占比影響的回歸結(jié)果。從回歸結(jié)果可以看出，家庭受教育水平的一次項(xiàng)和二次項(xiàng)均對(duì)生存型消費(fèi)支出占比有顯著影響，分別在10%和5%水平上顯著；對(duì)發(fā)展型消費(fèi)支出占比，只有一次項(xiàng)顯著，顯著性水平為5%且為負(fù)向影響；對(duì)享受型消費(fèi)支出占比，只有二次項(xiàng)顯著，顯著性水平為1%且為正向影響。

表4 家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)占比的回歸結(jié)果

續(xù)表

家庭受教育水平對(duì)消費(fèi)支出占比的影響也呈現(xiàn)出倒“U”型，但由正向影響轉(zhuǎn)為負(fù)向影響的教育水平為2.6，家庭受教育水平處于較低水平上，隨著受教育水平的提高，家庭生存型消費(fèi)支出占比也隨之提高，但由于教育水平對(duì)享受型消費(fèi)的邊際效應(yīng)更大，因此很快對(duì)消費(fèi)支出占比的影響由正向轉(zhuǎn)為負(fù)向，而由于受教育水平對(duì)發(fā)展型消費(fèi)水平的影響邊際效應(yīng)最小，因此受教育水平對(duì)發(fā)展型消費(fèi)占比始終為負(fù)向。這意味著，家庭受教育水平提高的過程中，在較低受教育水平上，首先主要提高家庭生存型消費(fèi)支出，當(dāng)生存型消費(fèi)支出提高到一定程度，則改為主要提高享受型消費(fèi)支出，這也符合中國(guó)自古以來“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”的傳統(tǒng)。

(三)家庭受教育水平影響家庭消費(fèi)機(jī)制檢驗(yàn)

大量文獻(xiàn)表明，教育可以提高居民的收入，而收入又是影響居民消費(fèi)的主要因素。那么家庭受教育水平影響家庭的消費(fèi)，是否是通過影響家庭收入來實(shí)現(xiàn)的呢?收入的中介效應(yīng)是否存在呢?本部分將利用前文建立的中介效應(yīng)模型來檢驗(yàn)收入的中介效應(yīng)。

表5給出了家庭受教育水平通過收入影響生存型消費(fèi)水平的中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果。從表5可以看出，家庭受教育水平的一次項(xiàng)和二次項(xiàng)在所有模型中的系數(shù)估計(jì)值均在1%水平上顯著，表明家庭受教育水平對(duì)家庭收入水平和生存型消費(fèi)水平均有顯著影響，通過對(duì)比第(2)列和第(3)列中家庭受教育水平的系數(shù)發(fā)現(xiàn)，在加入相同的控制變量情況下，加入家庭收入變量時(shí)，家庭受教育水平的一次項(xiàng)對(duì)生存型消費(fèi)水平的邊際影響由0.258下降到0.180，二次項(xiàng)對(duì)生存型消費(fèi)水平的邊際影響由-0.023上升到-0.017，即包含中介變量家庭收入為解釋變量的模型中，其家庭受教育水平前的系數(shù)估計(jì)值的絕對(duì)值小于未包含中介變量模型中家庭受教育水平變量前的系數(shù)估計(jì)值的絕對(duì)值。因此，驗(yàn)證了家庭受教育水平確實(shí)可以通過收入來影響家庭生存型消費(fèi)水平，進(jìn)而影響家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

表5 家庭受教育水平通過家庭收入影響生存型消費(fèi)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

續(xù)表

表6和表7分別給出了家庭受教育水平通過收入影響發(fā)展型消費(fèi)水平和享受型消費(fèi)水平的中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果。從表6和表7的回歸結(jié)果中可以看出，家庭受教育水平對(duì)家庭收入水平和發(fā)展型消費(fèi)水平、享受型消費(fèi)水平均有顯著影響，且存在收入的中介效應(yīng)。在加入相同的控制變量情況下，對(duì)家庭發(fā)展型消費(fèi)的回歸模型中，在加入家庭收入變量時(shí)，家庭受教育水平的一次項(xiàng)對(duì)發(fā)展型消費(fèi)水平的邊際影響由0.208下降到0.117，二次項(xiàng)對(duì)生存型消費(fèi)水平的邊際影響由-0.018上升到-0.012；對(duì)家庭享受型消費(fèi)的回歸模型中，在加入家庭收入變量時(shí)，家庭受教育水平的一次項(xiàng)對(duì)發(fā)展型消費(fèi)水平的邊際影響由1.038下降到0.827，二次項(xiàng)對(duì)生存型消費(fèi)水平的邊際影響由-0.056上升到-0.042。

表6 家庭受教育水平通過家庭收入影響發(fā)展型消費(fèi)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

表7 家庭受教育水平通過家庭收入影響享受型消費(fèi)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

因此，家庭收入的中介效應(yīng)存在，家庭受教育水平可以通過收入來影響家庭生存型消費(fèi)水平、發(fā)展型消費(fèi)水平和享受型消費(fèi)水平，進(jìn)而影響家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

(四)穩(wěn)健性檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)上述結(jié)果的穩(wěn)健性，將原始家庭收入數(shù)據(jù)進(jìn)行縮尾處理并將單位由元換算成萬元，替代原來對(duì)數(shù)化處理的家庭收入變量進(jìn)行回歸，得到表8的家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)水平的穩(wěn)健性檢驗(yàn)結(jié)果，其中(1)(3)(5)列為對(duì)數(shù)化家庭收入作為控制變量的回歸結(jié)果，(2)(4)(6)列為進(jìn)行了縮尾處理的以萬元為單位的家庭收入作為控制變量的回歸結(jié)果。

表8的結(jié)果表明，不管控制變量是對(duì)數(shù)化家庭收入還是縮尾處理后以萬元為單位的家庭收入，家庭受教育水平的一次項(xiàng)和二次項(xiàng)對(duì)家庭各類型的消費(fèi)水平均有顯著影響，且影響的方向和邊際效應(yīng)大小順序保持一致。從影響的方向上來說，家庭受教育水平的一次項(xiàng)對(duì)各類型消費(fèi)均有正向影響，二次項(xiàng)影響均為負(fù)向影響；從邊際效應(yīng)大小上來說，以對(duì)數(shù)化家庭收入作為控制變量的回歸結(jié)果，受教育水平對(duì)家庭享受型消費(fèi)水平影響的邊際效用最大，其次為生存型消費(fèi)，最小為發(fā)展型消費(fèi)，以縮尾處理后以萬元為單位的家庭收入作為控制變量的回歸結(jié)果也有同樣的規(guī)律，說明上述回歸結(jié)論基本穩(wěn)健可靠。

表8 家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)水平的影響穩(wěn)健性檢驗(yàn)

五、結(jié)論

本文基于2018年中國(guó)家庭追蹤調(diào)查(CFPS 2018)數(shù)據(jù)，研究了家庭受教育水平對(duì)家庭消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響。本文基于家庭成員的受教育水平構(gòu)建了家庭受教育水平，分別分析了家庭受教育水平對(duì)家庭總消費(fèi)水平、生存型消費(fèi)水平及其占比、發(fā)展型消費(fèi)水平及其占比、享受型消費(fèi)水平及其占比的影響。通過采用不同家庭收入水平的測(cè)度，對(duì)家庭消費(fèi)進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果顯示本文的研究結(jié)論是穩(wěn)健的。

研究主要發(fā)現(xiàn)，從各類型消費(fèi)的絕對(duì)水平來看，家庭受教育水平對(duì)生存型消費(fèi)水平、發(fā)展型消費(fèi)水平、享受型消費(fèi)水平均有顯著的影響，且呈現(xiàn)倒“U”型結(jié)構(gòu)，且家庭受教育水平通過家庭收入影響家庭消費(fèi)的中介效應(yīng)存在。從各類型消費(fèi)的占比來看，家庭受教育水平對(duì)家庭生存型消費(fèi)的占比影響呈現(xiàn)倒“U”型結(jié)構(gòu)，對(duì)發(fā)展型消費(fèi)占比有負(fù)向影響，對(duì)享受型消費(fèi)占比的影響為“U”型結(jié)構(gòu)。即在家庭受教育水平較低時(shí)，家庭受教育水平對(duì)生存型消費(fèi)占比有顯著的正向影響，但家庭受教育水平提高到一定階段，家庭受教育水平對(duì)生存型消費(fèi)占比的影響變?yōu)樨?fù)向，而對(duì)發(fā)展型消費(fèi)占比的影響始終為負(fù)，對(duì)享受型消費(fèi)占比的影響始終為正。