幼兒足球游戲教師指導(dǎo)策略研究

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。文章以幼兒足球游戲化教師指導(dǎo)策略為研究對象，對開展幼兒足球游戲活動重要性進(jìn)行闡述，并對如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以提升幼兒足球游戲化教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議，以期為相關(guān)人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒;足球;游戲化;指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）12-0246-03

幼兒足球游戲活動就是將足球運(yùn)動作為載體，立足幼兒身心發(fā)展需求組織游戲化活動，使幼兒在活動的過程中掌握更多的運(yùn)動方法，提升幼兒的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)[1]。教師的指導(dǎo)可以提升幼兒足球游戲活動的效果，促使幼兒全面發(fā)展。本文就如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以提升幼兒足球游戲活動效果進(jìn)行了分析。

一、開展幼兒足球游戲活動教學(xué)的重要性

對于幼兒階段的孩子來講，游戲是獲取知識、提升自身的主要途徑。通過游戲與體育運(yùn)動的結(jié)合，教師能夠?qū)⒖菰锏倪\(yùn)動以生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，讓幼兒在參與的過程中提升身體素質(zhì)。足球是一項(xiàng)以腳支配球?yàn)橹鞯倪\(yùn)動，具有對抗性與競爭性的特點(diǎn)。利用游戲化的方式使幼兒積極參與足球運(yùn)動，并在游戲過程中感受到足球運(yùn)動的合作與競爭，從而在實(shí)踐中形成抗挫能力、抗壓能力和良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)外界環(huán)境的發(fā)展與變化。足球游戲活動的開展，還能夠提升幼兒主動學(xué)習(xí)意識。將體育知識滲透在日常的活動中，可以使幼兒掌握相應(yīng)的足球運(yùn)動技巧，同時還能讓幼兒獲得更多的成就感與自信心，增強(qiáng)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動的熱情，促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

二、幼兒足球游戲之教師指導(dǎo)策略

在幼兒足球游戲活動中，教師發(fā)揮著重要的作用，是指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行游戲、提升游戲教學(xué)質(zhì)量的重要媒介。

（一）熱身游戲，調(diào)動幼兒活動興趣

足球熱身運(yùn)動的開展，能夠避免幼兒在游戲中出現(xiàn)身體拉傷、損傷的問題。教師演示正確的熱身方式，激發(fā)幼兒主動跟隨、模仿或創(chuàng)編的意愿，讓幼兒意識到熱身運(yùn)動的重要性。在進(jìn)行熱身游戲的過程中，需要以幼兒實(shí)際情況為主，選擇幼兒能夠接受與理解的方式進(jìn)行教學(xué)，真正起到熱身運(yùn)動的作用。此外，教師還要加強(qiáng)與幼兒的互動，調(diào)動幼兒積極參與熱身的意識，讓幼兒真正融入到熱身運(yùn)動中，這樣不僅能夠鍛煉幼兒的身體，同時還能為后續(xù)的足球游戲活動的開展提供基礎(chǔ)保障。

如在足球游戲活動開始前，教師可以帶領(lǐng)幼兒做足球熱身操，這樣既能為幼兒營造良好的游戲氛圍，也為接下來的游戲活動開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。足球熱身操主要是對上肢和踝、膝關(guān)節(jié)、腿、頭頸、腰背等的熱身運(yùn)動。在熱身的過程中，教師可以讓幼兒模仿青蛙的動作，通過蛙跳的方式鍛煉幼兒的腿部力量。同時教師可以讓幼兒進(jìn)行傳球游戲：將幼兒分成人數(shù)相等的小組，通過踢足球的方式進(jìn)行傳球活動，最先完成傳球且沒有錯誤的小組獲勝。通過這種方式可以調(diào)動幼兒主動參與學(xué)習(xí)的意識，能夠讓幼兒在游戲的過程中放松身心。由于幼兒正處于成長階段，部分熱身運(yùn)動可能無法順利完成，因此教師可以自行設(shè)計(jì)一些簡單的熱身運(yùn)動，以此提升熱身運(yùn)動的效果。通過教師與幼兒之間的互動，可以提升游戲活動效果，使幼兒的身體得到充分鍛煉。

（二）活動指導(dǎo)，提升幼兒鍛煉意識

當(dāng)熱身游戲結(jié)束后，幼兒足球游戲就正式開展。為了讓幼兒感受足球運(yùn)動的魅力，并積極主動地參與到足球游戲中，教師需要進(jìn)行示范，并在游戲過程中進(jìn)行指導(dǎo)，輔助幼兒參與游戲，在實(shí)踐中提升自身素質(zhì)。首先，利用語言結(jié)合實(shí)際動作講解游戲規(guī)則與玩法。這一環(huán)節(jié)是游戲活動開展的基礎(chǔ)，也是讓幼兒了解足球游戲的前提。與單純的語言講解相比，教師結(jié)合動作示范說明游戲則可以使游戲變得更加直觀，使幼兒更能理解游戲規(guī)則。教師可以最大程度地將游戲內(nèi)容直接呈現(xiàn)給幼兒，保證每個游戲動作的科學(xué)性與合理性。在示范足球游戲動作的過程中，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，將難以理解的足球游戲規(guī)則用易于理解的方式呈現(xiàn)出來，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性。如進(jìn)行雙人胸部夾球游戲時，教師之間可以相互配合：兩名教師面對面站好，用胸部把球夾好，當(dāng)聽到“前后左右及轉(zhuǎn)圈”的口令時，作出相應(yīng)動作，其他幼兒負(fù)責(zé)監(jiān)督。展示游戲操作方法后，先將幼兒分成兩兩一組，將球夾在胸部，然后聽從教師的指令，并作出相應(yīng)的動作。教師的指導(dǎo)可以幫助幼兒快速理解游戲的方法與規(guī)則，使幼兒能夠更好地參與游戲。

其次，配合觀察指導(dǎo)。在幼兒游戲的過程中，教師需要對每個幼兒參與游戲的情況進(jìn)行動態(tài)觀察，并對幼兒提出一些建設(shè)性意見[2]。在教師的指導(dǎo)下，幼兒可以及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時提升足球游戲教學(xué)效果。需要注意的是，教師在足球游戲指導(dǎo)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為本的教育理念，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇合適的方式進(jìn)行指導(dǎo)教育，以此保證教師指導(dǎo)工作的效果。如進(jìn)行踢球進(jìn)門游戲時，教師可以對幼兒踢球的過程、方法、技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這一游戲中，將幼兒分成四組，讓其以四路縱隊(duì)的形式站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始，每組派兩名幼兒上場。由第一名幼兒運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢球動作，將球踢過山洞，然后傳給第二名幼兒。第二名幼兒接球后將球向球門方向踢出，無論是否進(jìn)門，兩人均回隊(duì)尾排隊(duì)，后面幼兒繼續(xù)加入游戲。如果使球順利穿過山洞得1分，踢進(jìn)足球門得2分，累計(jì)分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝，共3輪。在游戲的過程中可以發(fā)現(xiàn)，有的幼兒并沒有展示踢球的方法與技巧，這時教師需要加以指導(dǎo)，將正確的踢球方法告知幼兒，并引導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提升足球運(yùn)動能力，獲得更多的成就感。

（三）游戲結(jié)束后指導(dǎo)，夯實(shí)足球游戲活動效果

在足球游戲結(jié)束之后，教師可以就游戲過程、游戲前的準(zhǔn)備工作與幼兒進(jìn)行互動，讓幼兒說出自己的感受，以此了解幼兒的真實(shí)想法，并對游戲教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒意識到足球游戲活動的重要意義，促使幼兒體育運(yùn)動意識發(fā)展。如教師可向幼兒提問：“小朋友們，你們覺得足球游戲怎么樣？足球游戲可以使我們獲得快樂，同時也能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，使我們擁有更加健康的身體，對不對？”通過這些問題與幼兒進(jìn)行互動，能提升教學(xué)指導(dǎo)效果，增加幼兒對足球運(yùn)動的熱愛程度，提升活動開展效果。此外，在游戲結(jié)束后，教師可以進(jìn)行問題與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，引導(dǎo)幼兒參與其中，鼓勵其說出自己在足球游戲中存在的問題，并與教師或者其他幼兒探究解決這些問題的方法。通過經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié)，足球游戲指導(dǎo)活動可以達(dá)到事半功倍的效果，有利于幼兒足球運(yùn)動能力的培養(yǎng)。

（四）技能指導(dǎo)，提升幼兒足球能力

在幼兒足球游戲活動中，教師可以將枯燥難懂的足球技能以游戲的方式呈現(xiàn)出來，借此培養(yǎng)幼兒的足球運(yùn)動興趣，使幼兒在活動中感受到足球的魅力。足球作為競技性運(yùn)動，其中包含較多的運(yùn)動技能。由于幼兒的理解能力與動手能力比較薄弱，無法在有限的時間內(nèi)掌握太多技能，因此教師可將足球技能以游戲的方式呈現(xiàn)出來，便于幼兒學(xué)習(xí)理解，同時能夠輔助幼兒更好地學(xué)習(xí)足球知識，無形中提升足球教學(xué)效果。

以足球顛球技術(shù)為例，該內(nèi)容是足球運(yùn)動最基礎(chǔ)的技能，目的是培養(yǎng)運(yùn)動員的“球感”，使其在運(yùn)動的過程中可以掌握控制球的方法。在足球技能指導(dǎo)的過程中，教師可以將正確的顛球方法示范出來，引導(dǎo)幼兒模仿，并在其顛球的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其掌握正確的顛球方法。當(dāng)幼兒掌握顛球的方法后，教師則組織小組進(jìn)行比賽，顛球數(shù)量最多的小組獲勝。

總之，在幼兒足球游戲活動中，教師的指導(dǎo)非常重要。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要提升對幼兒足球游戲活動的重視，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，對游戲熱身過程、運(yùn)動過程及游戲結(jié)束后進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒愛上足球運(yùn)動，并形成主動參與體育運(yùn)動的意識，促使幼兒身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周燕婷.幼兒足球游戲的設(shè)計(jì)策略與有效開展[J].科技視界，2020（14）.

[2]王釗，周曉寧，韓林.幼兒足球活動中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對策研究[J].田徑，2020（4）.

【作者簡介】

區(qū)玨珊（1978～），女，廣東廣州人，本科，一級教師。研究方向：學(xué)前教育。

The Guidance for Preschool Football Game Teachers

Jueshan Ou

（Jinsha Xinyuan Kindergarten of Baiyun District， Guangzhou ， Guangdong， 510460）

Abstract：The guiding outline for Kindergarten Education （for Trial Implementation） points out that kindergartens should provide children with a healthy and rich living and activity environment to meet their various development needs and enable them to gain experience beneficial to physical and mental development in a happy childhood. Taking the guidance strategy of children's football game teachers as the research object， this paper expounds the importance of carrying out children's football game activities， and puts forward some suggestions on how to give full play to the teachers’ guidance role to improve the quality of children's football game teaching， in order to provide reference for relevant people.

Key words：young children; football; gamification; guidance strategy